“預就業(yè)”高校人才培養(yǎng)模式新途徑

王 巍

（華僑大學，福建 廈門 361021）

“預就業(yè)”高校人才培養(yǎng)模式新途徑

王 巍

（華僑大學，福建 廈門 361021）

“預就業(yè)”高校人才培養(yǎng)模式是在我國高等教育改革過程中，將教育與就業(yè)有效結合的一種嶄新嘗試，為解決“大學生就業(yè)難”、提升大學生就業(yè)競爭力，開辟了一條重要途徑。

預就業(yè)；人才培養(yǎng)；新途徑

大學生的就業(yè)問題已經越來越成為社會關注的焦點，眾多高校畢業(yè)生在求職、就業(yè)過程中遇到困難，無法滿足企業(yè)用人需求。究其原因，主要還在于大學生尚不具備就業(yè)核心競爭力，工作實踐能力、創(chuàng)新能力還相對缺乏；畢業(yè)生無法滿足用人單位即刻上崗的需求。而傳統(tǒng)以理論為主的教學模式，已經無法滿足用人單位的實際需求，并且有著于社會需求脫節(jié)越來越嚴重的情況。因此，積極探索、努力創(chuàng)新以就業(yè)為導向的高校人才培養(yǎng)模式勢在必行。本文提出“預就業(yè)”高校人才培養(yǎng)模式是拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的有效途徑。

一、“預就業(yè)”高校人才培養(yǎng)模式

“預就業(yè)”就是大學生對就業(yè)的預備、預習，是正式就業(yè)前的準備工作。包括就業(yè)的思想觀念、心理調適、職業(yè)技能、知識儲備、經驗積累等。預就業(yè)培養(yǎng)模式在四年級學生中進行，從四年級的暑期開始，分為企業(yè)實訓、預就業(yè)實習、畢業(yè)設計等三個階段，為期一年。

企業(yè)實訓：實訓是高校本科教學環(huán)節(jié)的一部分，企業(yè)根據(jù)高校的教學實訓要求，以及實訓學生的專業(yè)技術水平，制定合理的實訓計劃和工作進度安排，使實訓學生能夠在企業(yè)技術人員和學院教師的指導下完成實訓工作內容并深入掌握專業(yè)實踐相關技能。企業(yè)實訓為期一月至三個月，實訓結束后企業(yè)配合學院的教學任務要求為實訓學生的工作進行評價，學院將該評價作為重要參考依據(jù)來評定實訓學生的畢業(yè)實踐課程成績。

預就業(yè)實習：實訓結束后，企業(yè)根據(jù)學院學生的工作表現(xiàn)和專業(yè)能力，以及學生本人的意愿，選拔部分學生進行預就業(yè)實習。所謂預就業(yè)實習就是將畢業(yè)實習與學生的就業(yè)緊密結合起來，變畢業(yè)實習為就業(yè)前的準備，將求職前和求職過程以及工作過程相結合，通過用人單位與畢業(yè)生的零距離接觸，使得學生的企業(yè)實習成為學生與用人單位重要聯(lián)系紐帶。預就業(yè)實習的目的是將這部分學生作為畢業(yè)后在企業(yè)就業(yè)的重要后備人選進行針對性培養(yǎng)。本階段的實習內容和要求可由企業(yè)根據(jù)企業(yè)相關制度進行部署，為期三個月，但須保證不影響學生在校的正常教學安排。

畢業(yè)設計：經過預就業(yè)實習階段后，與企業(yè)基本達成就業(yè)意向的學生可以在企業(yè)開展畢業(yè)設計。畢業(yè)設計的選題和內容須由企業(yè)與學院雙方指導教師共同協(xié)商后確定，具體設計工作可以在企業(yè)進行，但不應影響學生在校的畢業(yè)設計中期檢查和最后的答辯等正常教學要求，學生在企業(yè)進行為期五個月的畢業(yè)設計后，簽訂三方《就業(yè)協(xié)議書》，直接實現(xiàn)就業(yè)。

二、“預就業(yè)”高校人才培養(yǎng)模式的可行性

（一）從畢業(yè)生方面

通過一系列的企業(yè)實訓、實習，能較好地幫助應屆畢業(yè)生通過實習積累一定的工作經驗，并逐漸形成對工作本身的正確認識，為畢業(yè)后順利走進并適應社會打下良好的基礎。通過在企業(yè)“預就業(yè)”實習之后，畢業(yè)生更深刻的了解了用人單位的崗位職責和對人才技能素質的要求，明確自己未來的就業(yè)目標和對自身素質的要求。畢業(yè)生在校學習的是理論專業(yè)知識，在企業(yè)學習的則是實踐與技能，是把理論運用于實踐、與社會相適應的一個過程?！邦A就業(yè)”培養(yǎng)模式有利于學生在校期間接受社會大熔爐的鍛煉，提早接觸就業(yè)，有利于他們提高職業(yè)技能與綜合素質，提高社會實踐能力、適應社會能力和就業(yè)能力，為畢業(yè)時順利就業(yè)積累經驗。

（二）從學校方面

在當今就業(yè)形勢逐年嚴峻的情況下，高校就業(yè)指導與服務工作遇到瓶頸，如何如破傳統(tǒng)方式，探索一條更為有效的、長效的辦法至關重要?！邦A就業(yè)”培養(yǎng)模式為高校就業(yè)指導服務工作提供新的思路和方法，拓寬了大學生就業(yè)途徑。通過“預就業(yè)”人才培養(yǎng)模式，有利于高校人才培養(yǎng)與用人單位實際需求的人才對接，并根據(jù)用人單位的需求培養(yǎng)畢業(yè)生，使高校對人才的培養(yǎng)更具有針對性和職業(yè)性。

（三）從企業(yè)方面

畢業(yè)生在“預就業(yè)”實習過程中，用人單位就可以對畢業(yè)生進行觀察和考核，能夠充分了解畢業(yè)生的工作技能和職業(yè)素質，可以根據(jù)自己的要求，挑選出符合公司崗位需要，且綜合素質優(yōu)異的畢業(yè)生作為自己的員工。“預就業(yè)”實習既是畢業(yè)生個人學習工作技能的過程，也是用人單位對員工進行培訓和選拔的一個過程。因此，企業(yè)能夠在最短的時間里就能夠挑選出自己滿意的人才，不需要再到招聘會上尋找人才，更不需要對招聘回來的人才進行專門培訓，既減少了招聘成本，又減少了人力精力和時間的投入。

三、以華僑大學計算機學院為例，解析“預就業(yè)”高校人才培養(yǎng)模式成效

自2009屆畢業(yè)生起，華僑大學計算機學院大膽探索，注重教學改革，嘗試“預就業(yè)”人才培養(yǎng)模式，大四本科畢業(yè)生全部進駐企業(yè)進行實訓。著力培養(yǎng)大學生專業(yè)技能和工程實踐能力，在畢業(yè)生就業(yè)簽約率、學生就業(yè)競爭力、學院教學改革、與企業(yè)間的互動等方面都取得顯著成績。

（一）促進畢業(yè)生簽約率提升

學院積極探索“預就業(yè)”人才培養(yǎng)模式，自2009屆畢業(yè)生起，先后與廈門用友煙草軟件有限公司、廈門中軟海晟信息科技有限公司、廈門東南融通信息科技有限公司等 12家公司建立實訓基地。企業(yè)利用大四暑假前，到學院進行企業(yè)宣講、學生“預就業(yè)”面試招聘。學生通過宣講會了解公司基本情況，選擇自己感興趣的企業(yè)，通過企業(yè)的筆試、面試考核，進入公司進行為期一至三個月的實訓。沒有通過企業(yè)選拔的畢業(yè)生，學院統(tǒng)一聯(lián)系中軟海晟、微思網絡等企業(yè)進行為期一個月的集中實訓。至2011屆畢業(yè)生，企業(yè)、學生雙向選擇的“預就業(yè)”人數(shù)達到83人，占本科畢業(yè)生人數(shù)的31%。通過近一年的“預就業(yè)”培養(yǎng)，有73%的學生與實訓單位簽定就業(yè)協(xié)議，大大提升了畢業(yè)生的簽約率。

（二）提升學生就業(yè)競爭力

通過實訓、“預就業(yè)”培養(yǎng)模式，普遍提高了學生的動手實踐能力，強化了自己的專業(yè)知識，積累了工作經驗，提升了就業(yè)競爭力。學生到企業(yè)進行“預就業(yè)”培養(yǎng)，解決了學院教學實習實踐與社會需求脫節(jié)、實訓設備不足的問題，大大地促進了學生工程實踐能力和社會認知能力的提高。通過“預就業(yè)”模式的培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力有了明顯的提高。

（三）有利于學院教學改革

“預就業(yè)”人才培養(yǎng)模式，也讓學院了解實踐教學環(huán)節(jié)中的不足，為學院教學改革，教學計劃的修訂和完善，提供了最直接、有效的參考依據(jù)?！邦A就業(yè)”人才培養(yǎng)模式期間，學院指派專業(yè)教師，進駐企業(yè)，與企業(yè)共同探討教學計劃，指導學生將所學到的理論專業(yè)知識和基本技能在企業(yè)中得到很好的實踐。指導教師能直接、有效的了解企業(yè)的實際用工需求，為學院的教學改革提供最有力的依據(jù)。通過與企業(yè)工程師的交流、學習，學院專業(yè)教師隊伍的工程實踐指導能力，教學技能和教學水平也會得到一定的提高。

（四）推動學院與企業(yè)間互動合作

通過畢業(yè)生“預就業(yè)”模式的培養(yǎng)，學院也更加了解實訓合作企業(yè)的文化、科技競爭力、科研技術攻關方向。不僅在學生實訓方面，也為校企在科研攻關、人才儲備、教學合作等方面提供了良好的平臺。學院也先后和12家合作企業(yè)在產品研發(fā)、人才儲備等各個方面，簽訂了合作意向書，為學院服務社會發(fā)展提供了更為廣闊的平臺。

四、高校“預就業(yè)”人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）學生對“預就業(yè)”培養(yǎng)目的認識不足，短時間無法適應企業(yè)用人需求

學院實施畢業(yè)生“預就業(yè)”培養(yǎng)模式的主要目的，是幫助學生提高自身的實踐能力和綜合素質，以提高就業(yè)競爭力。部分學生認為自己還有一年時間才畢業(yè)，對于學院邀請企業(yè)進校宣講，參與的積極性不高，無法真正理解學院采取“預就業(yè)”培養(yǎng)模式的目的，端正學習態(tài)度，積極參與整個實訓項目過程，部分學生也因此無法取得預期效果。此外，學生在企業(yè)實訓期間，反映出在一個月的時間內，無法適應企業(yè)制度管理及了解企業(yè)文化，無法很快適應從學生到員工的角色轉變。出現(xiàn)這些問題的主要原因一方面在于學生過于看輕自己的能力，信心不足。另一方面，學生在實訓期間既要接受學校的管理又要適應企業(yè)的文化，在長期學校理論教學為主以及較為寬松的學習環(huán)境下，學生從簡單的應試教育過渡到就業(yè)培養(yǎng)需要一段適應期。

（二）學院師資力量不足，教師入駐實訓企業(yè)指導學生難度較大

“預就業(yè)”高校人才培養(yǎng)模式，對專業(yè)教師在學生企業(yè)實訓期間配合企業(yè)進行專業(yè)指導，提出了更高的要求。然而學生實訓崗位種類眾多，又分散在多家企業(yè)，讓專業(yè)教師對每個學生進行專業(yè)指導，操作難度較大。學院師資力量不足，沒有專職的實訓指導教師，教師需肩負教學、科研工作任務，沒有足夠的時間進行實訓指導。此外，每個企業(yè)都有其自身的特點與技術創(chuàng)新點，教師由于專業(yè)、技術受限制等原因也無法提供系統(tǒng)、全面、深刻的指導。這也是制約“預就業(yè)”高校人才培養(yǎng)模式發(fā)展的因素。

（三）企業(yè)配合“預就業(yè)”培養(yǎng)模式的積極性受多方面影響

企業(yè)是以自身利益最大化為最終目的機構，“預就業(yè)”高校人才培養(yǎng)模式，使企業(yè)通過較低的成本，達到選拔人才、招聘人才、儲備人才的目的。在實際操作中，主要存在三方面的問題：第一方面，對于企業(yè)來說，培養(yǎng)人才是學校的主業(yè)，企業(yè)對于共同合作培養(yǎng)人才的目的性明確，如果無法預見長期利益，會使企業(yè)投資力度減小。第二方面，企業(yè)由于自身發(fā)展水平不同等因素，部分企業(yè)無法真正提供實訓崗位給學生。第三方面，企業(yè)通過“預就業(yè)”高校人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)學生后，學生的就業(yè)競爭力加大，如何保證“被培養(yǎng)”學生留在企業(yè)，為企業(yè)服務，也是企業(yè)面臨的實際問題。

五、完善“預就業(yè)”高校人才培養(yǎng)模式

在分析高校學生“預就業(yè)”人才培養(yǎng)模式實踐的基礎上，如何有效促進和推動“預就業(yè)”人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。應從以下幾方面予以引導和加強：

（一）提高學生對“預就業(yè)”實訓的重視程度

在企業(yè)“預就業(yè)”實訓期間，部分學生存在對實訓重視不足，就業(yè)自信心差等問題。學院實施“預就業(yè)”的主要目的，是幫助學生提高動手實踐能力和綜合素質，以提升就業(yè)競爭力。但企業(yè)宣講、選拔過程中，部分學生思想認識不足，對實訓不夠重視；部分學生過于看輕自己的能力，就業(yè)信心不足等情況，都是實訓效果不理想的因素。學院可通過企業(yè)宣講會等平臺，介紹一系列“預就業(yè)”項目的目的與效果，充分調動的學生的積極性，讓學生主動去尋找適合自身興趣以及能力的企業(yè)進行實訓，使“預就業(yè)”人才培養(yǎng)模式的效果達到最大化。

（二）學院應積極主動聯(lián)系“預就業(yè)”企業(yè)

學院作為學生與企業(yè)的溝通橋梁，一方面要與學生溝通了解學生的需求，盡量滿足學生對實訓企業(yè)多元化的需求，另一方面要本著為學生負責的態(tài)度對企業(yè)規(guī)模、資質、信用、崗位需求等方面進行摸底。學院還應主動聯(lián)系實訓企業(yè)，建立更多的就業(yè)實訓基地和教學實踐基地，切實滿足學生不同層次的需求，實現(xiàn)多方共贏。

（三）健全和完善高校“預就業(yè)”人才培養(yǎng)模式教學管理制度

在高?！邦A就業(yè)”人才培養(yǎng)模式中，建立有序、規(guī)范的實訓“預就業(yè)” 教學管理制度，使教學管理模式有章可循，才能保障實訓“預就業(yè)”教學模式有效運行，保障“預就業(yè)”人才培養(yǎng)模式達到預期效果。建立科學的評估體系，學校及實訓企業(yè)要對實訓過程、實訓環(huán)節(jié)、實訓對象進行評估，以促進實訓質量的不斷提高。在實訓實習期間，企業(yè)與學校可依據(jù)教學組織原則和企業(yè)生產管理原則，制訂具體的量化考核標準。對學生的實訓實習情況要進行認真的記錄、考核、評價并進行量化。使學生認識自己存在的問題和不足，減少盲目性，增強實訓實習的目的性、針對性、有效性達以到提高實踐經驗，提升就業(yè)競爭力的目的。

六、結束語

隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年越多，企業(yè)對人才的要求也越來越高，畢業(yè)生就業(yè)競爭日趨激烈，高校畢業(yè)生就業(yè)工作也遇到前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。因此，建立“預就業(yè)”高校人才培養(yǎng)模式，對于提高畢業(yè)生就業(yè)能力、促進高校人才培養(yǎng)與市場接軌、縮短企業(yè)與畢業(yè)生雙方選擇的時間，具有十分重要的現(xiàn)實意義?！邦A就業(yè)”高校人才培養(yǎng)模式是當前嚴峻就業(yè)形勢下畢業(yè)生就業(yè)工作的新思路、新途徑，是將實訓、實習與就業(yè)有效結合的新模式，為解決畢業(yè)生就業(yè)難問題提供新的思路和幫助。

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1008-7427（2012）04-0110-02

2012-02-18

作者系華僑大學計算機科學與技術學院講師。