以技能競(jìng)賽為契機(jī) 帶動(dòng)學(xué)生制版能力的提升

張 蕾

（蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 蘇州 215004）

以技能競(jìng)賽為契機(jī) 帶動(dòng)學(xué)生制版能力的提升

張 蕾

（蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 蘇州 215004）

技能競(jìng)賽是新時(shí)期職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要助推器。本文結(jié)合技能大賽的實(shí)施，提出以服裝技能競(jìng)賽為載體，培養(yǎng)學(xué)生的制版能力、根據(jù)不同的服裝造型進(jìn)行服裝的結(jié)構(gòu)制版，有助于我們?cè)谂b實(shí)際變化中舉一反三和靈活運(yùn)用。

技能競(jìng)賽；服裝結(jié)構(gòu)；技術(shù)原則；女裝

一、開(kāi)展技能競(jìng)賽的必要性

2007年以來(lái)，教育部提出，通過(guò)定期舉辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，把多年來(lái)職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中逐步探索出的具有中國(guó)特色的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)和做法加以制度化和規(guī)范化，形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的局面，把競(jìng)賽作為一種激勵(lì)方式，進(jìn)一步推動(dòng)高等教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)，提高專業(yè)技能，廣泛涉獵知識(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)崗位要求的“零距離”。 為此，各種學(xué)科競(jìng)賽也應(yīng)運(yùn)而生。比如美容美發(fā)、服裝表演、烹飪、電子裝配、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、工藝美術(shù)等競(jìng)賽項(xiàng)目尤其吸引人的眼球。

本文以我校服裝專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，結(jié)合技能大賽的實(shí)施，提出以服裝技能競(jìng)賽為載體，培養(yǎng)學(xué)生的制版能力、根據(jù)不同的服裝造型進(jìn)行服裝的結(jié)構(gòu)制版，使服裝在滿足實(shí)用功能的基礎(chǔ)上密切結(jié)合人體的結(jié)構(gòu)特征，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分體現(xiàn)人體美。

二、服裝技能競(jìng)賽

服裝技能競(jìng)賽是組委會(huì)根據(jù)企業(yè)需求而設(shè)定一項(xiàng)規(guī)模較全、水平較高、參與人數(shù)較多設(shè)計(jì)與制作的競(jìng)賽，其宗旨是使學(xué)生能通過(guò)設(shè)計(jì)與制作充分展示自己的專業(yè)能力。目前，服裝競(jìng)賽分為市級(jí)比賽、省級(jí)比賽、全國(guó)決賽等。

主要有以下特點(diǎn)：

1）競(jìng)賽涉及知識(shí)面廣，幾乎涵蓋了服裝階段的所有專業(yè)課程，包括手工打版、CAD結(jié)構(gòu)制版、服裝款式圖、立體造型制作、縫制工藝、手繪款式圖等。

2）競(jìng)賽題目難度大，而且對(duì)競(jìng)賽的時(shí)間都有嚴(yán)格的限制。這就要求學(xué)生具有全面的服裝基礎(chǔ)以及動(dòng)手能力。

3）競(jìng)賽題目與實(shí)際應(yīng)用緊密相結(jié)合。很多題目來(lái)源與最新，最時(shí)尚的一流品牌。

因此.服裝競(jìng)賽不僅需要學(xué)生了解市場(chǎng)，掌握方方面面的知識(shí).而且要求學(xué)生具有超強(qiáng)的信息獲取和創(chuàng)新能力。

三、服裝結(jié)構(gòu)制版

結(jié)構(gòu)制版是鏈接服裝設(shè)計(jì)與服裝加工的關(guān)鍵一環(huán)，它既是款式構(gòu)思得以實(shí)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，又是服裝加工制作賴以進(jìn)行的物質(zhì)技術(shù)條件，是使設(shè)計(jì)思想從立體到平面，再?gòu)钠矫娴搅Ⅲw轉(zhuǎn)變的再創(chuàng)造、再設(shè)計(jì)過(guò)程.在服裝設(shè)計(jì)和加工中有著極其重要的地位。熟練掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論與技能是服裝行業(yè)人才必須具備的素質(zhì)之一，顯然服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程是眾多服裝專業(yè)課程中的關(guān)鍵。

四、以技能競(jìng)賽為契機(jī)，提升制版能力

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是在輔導(dǎo)學(xué)生首先要思考的問(wèn)題。讓學(xué)生不僅對(duì)制版或涉及制版的知識(shí)感到好奇，而且要讓學(xué)生感到制版在服裝中的重要性。因此，在制版過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，并用服裝的特點(diǎn)——紙型轉(zhuǎn)換來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在初期教學(xué)中，絕大部分教學(xué)內(nèi)容涉及專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，這些理論基礎(chǔ)知識(shí)比較枯燥、煩瑣。如果單純按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生往往一沒(méi)興趣，二不理解。因此，教師必須聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)通俗易懂的方式，帶領(lǐng)學(xué)生入門，或者讓學(xué)生多動(dòng)手、多畫圖，在實(shí)際操作中不斷滲透理論知識(shí)，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論，就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。動(dòng)手操作容易吸引學(xué)生的參與，這樣講解比較直觀明了，既豐富了學(xué)生的感知，發(fā)展了思維，又是培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的有效途徑。充分發(fā)揮學(xué)生的這種心理優(yōu)勢(shì)，保持學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的熱情不減退，達(dá)到成功教學(xué)的目的。

1.注重思考性

恰到好處地創(chuàng)設(shè)“認(rèn)識(shí)沖突”情境，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈地求知欲。如對(duì)于裙子的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)，如果僅僅只是當(dāng)作結(jié)構(gòu)制圖來(lái)講解，教師繪制一筆，學(xué)生也跟著繪制一筆，學(xué)生缺乏發(fā)揮的余地和自由想象的空間，久而久之也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情和興趣了，最終也就只會(huì)模仿制圖資料繪制一兩款裙子，設(shè)計(jì)和創(chuàng)作更無(wú)從談起。實(shí)際上，對(duì)于任何一種類型或款式的服裝來(lái)說(shuō)，只要掌握了該服裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，并弄通了該服裝的結(jié)構(gòu)與人體結(jié)構(gòu)及人體表面形態(tài)之間的關(guān)系，款式上的設(shè)計(jì)與制圖問(wèn)題便可迎刃而解了。因此可以說(shuō)，制圖不是難點(diǎn)，難點(diǎn)和重點(diǎn)在于服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論及要點(diǎn)的掌握和理解，及在款式設(shè)計(jì)上的靈活應(yīng)用。

2.體現(xiàn)直觀性

多年來(lái)技能大賽的結(jié)構(gòu)制版都是以合體女裝作為賽題，與此同時(shí)服裝造型設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)關(guān)系最緊密的也當(dāng)屬合體女裝。如何讓平面的面料與女性凹凸有致的立體身型完美的結(jié)合，是我們服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)的目標(biāo)和難點(diǎn)。因此，研究女性合體性服裝胸部的結(jié)構(gòu)造型就成為服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)重要的研究課題。服裝結(jié)構(gòu)制版講究動(dòng)手操作，剛開(kāi)始進(jìn)行將女子結(jié)構(gòu)制版一定要深入淺出，慢慢引導(dǎo)，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，不然會(huì)抑制學(xué)生的專業(yè)興趣。在剛開(kāi)始服裝競(jìng)賽輔導(dǎo)中，可創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己動(dòng)手為自己制作喜愛(ài)的服裝，這是讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)多方面能力的過(guò)程，學(xué)生常常會(huì)陶醉在自我滿足的成就感里，學(xué)生的專業(yè)興趣盎然。例如，在學(xué)習(xí)女裝結(jié)構(gòu)制版中，最重要的就是省道轉(zhuǎn)換。為了讓每一個(gè)競(jìng)賽學(xué)生學(xué)好扎實(shí)基礎(chǔ)，首先讓學(xué)生掌握新原型的結(jié)構(gòu)制版，（這也是大賽組委會(huì)要求的，在新原型的基礎(chǔ)上進(jìn)行結(jié)構(gòu)的變化）在原型的基礎(chǔ)讓學(xué)生做以下實(shí)驗(yàn)：（1）剪切法。剪切法也稱剪疊法，它的基本原理是：剪開(kāi)預(yù)定的省線，折疊原省量，剪開(kāi)的省線形成張角，從而將省轉(zhuǎn)移到預(yù)定的位置。（2）旋轉(zhuǎn)法。與剪切法的原理基本相同，但方法有所不同。剪切法要將紙樣剪開(kāi)，使用一次后便無(wú)可再用。旋轉(zhuǎn)法是通過(guò)旋轉(zhuǎn)紙樣達(dá)到合并原省，改變省位的目的，所以不需要剪開(kāi)紙樣，可以反復(fù)使用。（3）幾何法。幾何法也稱量取法，是把基型樣板側(cè)縫線前、后差的量，作為省道的量設(shè)置在腋下任何位置，省尖對(duì)準(zhǔn)B?P，在作圖時(shí)要注意省道兩邊線的等長(zhǎng)。通過(guò)這三種方法非常直觀地讓學(xué)生了解省道的原理和變化。

3.強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)性

讓學(xué)生仔細(xì)觀察人臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生注意人體是凹凸不平的曲面，尤其女性身體曲線最為明顯，同時(shí)從胸省和放松量這兩個(gè)方面入手，對(duì)影響合體女裝造型結(jié)構(gòu)因素展開(kāi)深入的研究、分析。包括，胸省對(duì)胸部輪廓的影響；胸省量的取值；胸省的分散設(shè)計(jì)三方面展開(kāi)對(duì)塑造胸部立體造型的影響分析。讓學(xué)生用白胚布在人臺(tái)上做一些簡(jiǎn)單的合體女上衣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，為使胸部周圍的面料與人體體表相貼合，必須使得多余量的面料有一定量的折疊，以保證衣身結(jié)構(gòu)的平衡。這些多余量就是胸量，當(dāng)胸省量不足時(shí)，在人臺(tái)白胚布的胸到側(cè)縫處會(huì)產(chǎn)生明顯的斜褶、袖窿松弛、腋下會(huì)產(chǎn)生多余的布量、側(cè)縫線到了下擺處明顯前偏、前衣片腰線上挑。只需將這部分余量可以通過(guò)收省、分割或褶皺等形式來(lái)消除，便能達(dá)到胸高線的以上胸乳區(qū)貼合、適體的目的。這樣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生深刻地體會(huì)并掌握胸量的大小及位置。同時(shí)讓學(xué)生在網(wǎng)上收集相關(guān)的圖片進(jìn)行制版，從簡(jiǎn)單的合體女裝入手，以提高學(xué)生的制版能力。

4.如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)制版

服裝款式是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)，如何根據(jù)具體的款式要求設(shè)計(jì)出合理的服裝結(jié)構(gòu)，是—個(gè)優(yōu)秀打板師的必備素質(zhì)。在教學(xué)上要教會(huì)學(xué)生看圖制版，根據(jù)款式的特點(diǎn)，結(jié)合服裝風(fēng)格、造型特點(diǎn)進(jìn)行制板。。這就要求服裝版型師必須著重解決好以下幾點(diǎn)：例如，在教學(xué)生戧駁領(lǐng)繪制時(shí)，可以讓學(xué)生先學(xué)習(xí)看圖的方法，即分析款式特點(diǎn)，比例關(guān)系。先確定中心線，其次找出戧駁領(lǐng)下端的位置，然后分析戧駁領(lǐng)占前胸闊的位置及比例關(guān)系，繪制穿著效果圖，再用對(duì)稱法繪制最后的樣板。這樣繪制出來(lái)的樣板就可以很準(zhǔn)確的表達(dá)出設(shè)計(jì)師的意圖了。在教學(xué)過(guò)程中，教師要先分析教會(huì)學(xué)生方法，再與學(xué)生一起繪制，最后再選擇一些變化款式讓學(xué)生自己打樣并制作，看看學(xué)生自己打樣制作成成衣后的效果，最后，再講評(píng)學(xué)生的作業(yè)，指出問(wèn)題，要求學(xué)生及時(shí)改正。這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了理論知識(shí)，又有時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，改變了傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽(tīng)、課后練習(xí)的模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力都得到相應(yīng)的提高。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和最佳的學(xué)習(xí)心境，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使樣衣制作不理想，幫助學(xué)生分析不好的原因后再做實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，對(duì)學(xué)生加深了印象，學(xué)生從中獲得了服裝制版知識(shí)，培養(yǎng)了能力，培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)和勇于探索的精神。在教學(xué)上還要除了強(qiáng)調(diào)服裝結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練外，還要讓學(xué)生了解服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。最終要制作出成衣，這就注定結(jié)構(gòu)與工藝之間有著密切的聯(lián)系。一方面，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要適應(yīng)工藝要求，即結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在工藝中能夠?qū)崿F(xiàn)，不同的結(jié)構(gòu)處理，工藝手法有所不同，要充分考慮工藝特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。另一方面，要讓學(xué)生充分理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，還要借助工藝手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。實(shí)際上，結(jié)構(gòu)理論很抽象，與實(shí)物之間有一定的距離，用具體的工藝來(lái)表現(xiàn)結(jié)構(gòu)理論更直觀。印象更深刻。

總之，在進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，按類比法確定分割線的高低位置，按仿形法確定分割線的形態(tài)，在同時(shí)采用功能及造型美觀原則、功能型分割線確定原則、相關(guān)結(jié)構(gòu)線吻合原則、同時(shí)采用省道轉(zhuǎn)移的原則、以服裝一定符合人體為原則進(jìn)行裁剪，將獨(dú)具韻味的女裝表現(xiàn)得淋漓盡致，使女裝達(dá)到充分合體.通過(guò)系統(tǒng)地分析分割的造型性質(zhì)，以及其運(yùn)用原則，可以有助于我們?cè)谂b立體裁剪實(shí)際變化中舉一反三和靈活運(yùn)用。

綜上所述，要提升學(xué)生的制版能力，就必須掌握服裝制版的必要理論知識(shí)，同時(shí)還要通過(guò)足夠多的實(shí)踐來(lái)掌握服裝立體造型的技巧。此外，進(jìn)行大量的動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中結(jié)合理論、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能真正的掌握從服裝效果圖轉(zhuǎn)化為服裝平面結(jié)構(gòu)圖的技能。最后還要經(jīng)常地觀摩優(yōu)秀的服裝作品，提高自己的鑒賞能力。只有這樣，才能使自己成為一名既適應(yīng)服裝款式多變，又符合企業(yè)需求的優(yōu)秀服裝版型師。

[1] 白樹(shù)敏，王鳳岐. 文化服裝講座[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2001.

[2] 鄒平.展開(kāi)變化原理在裙裝褶飾結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用.遼東學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（2）.

[3] 劉瑞璞.服裝紙樣設(shè)計(jì)原理與技術(shù)[M].北京：中國(guó)紡織出版社，2005.

[4] 陳思君.服裝中的線條與省道隱藏技術(shù)的契合[J].溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（3）.

Enhancing Students’ Plate Making Ability by Participating in Skills Competition

ZHANG Lei

Combined with the implementation of skills competition, this paper suggests to develop students’plate making abilities and encourage students to make structure plate according to different clothing modeling, which helps students to be proficient and flexible in making women’s dress.

skills competition; garment construction; engineering philosophy; women's dress

G71

A

1008-7427（2012）09-0026-02

2012-07-08