大學(xué)英語期末網(wǎng)考的優(yōu)越性與可行性

王景明

(平頂山學(xué)院，河南平頂山467099)

大學(xué)英語期末網(wǎng)考的優(yōu)越性與可行性

王景明

(平頂山學(xué)院，河南平頂山467099)

大學(xué)英語期末網(wǎng)考;優(yōu)越性;可行性

隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的推進，大學(xué)英語四、六級網(wǎng)考已逐步展開。為了與大學(xué)英語四、六級網(wǎng)考接軌，大學(xué)英語教學(xué)已具備推行期末網(wǎng)考的條件。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試相比，大英期末網(wǎng)考具有無可比擬的優(yōu)越性且非?？尚?。為了保證網(wǎng)考的順利進行，學(xué)校在加大硬件投入的同時，還應(yīng)不斷完善試題庫，敦促學(xué)生提高計算機操作能力和屏幕閱讀的習慣，以期在大學(xué)英語四、六級網(wǎng)考中有優(yōu)異表現(xiàn)。

目前，隨著大學(xué)英語教學(xué)改革不斷推進、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)考試軟件逐步完善，2008年全國大學(xué)英語四、六級考試采用了和新托?？荚囂貏e接近的上機考試形式，難度可想而知。這種新興的四、六級網(wǎng)考形式對我國大學(xué)英語教學(xué)改革起到了強有力的推動作用。網(wǎng)考即Internetbased test(IBT)，是在CBT(computer-based test)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的考試形式。在全球提倡堅持可持續(xù)發(fā)展的今天，網(wǎng)考無疑是一種低碳、環(huán)保的絕佳考試方法。

為了全面實施大學(xué)英語教學(xué)改革，滿足新時期國家和社會對人才培養(yǎng)的需要，教育部根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)改革目標要求，結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)改革實踐，于2007年7月頒布了修訂后的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》。平頂山學(xué)院也于2007年9月開始逐步按步驟分班級開展大學(xué)英語教學(xué)改革。隨著2008年全國大學(xué)英語四、六級網(wǎng)考的開始，為順應(yīng)形勢的發(fā)展，提高大學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)考的能力，以期其在今后的全國大學(xué)英語四、六級網(wǎng)考中順利通過，平頂山學(xué)院公共外語教學(xué)部又于2009年3月開始與網(wǎng)絡(luò)中心的教師們協(xié)同合作，制定了我校的大學(xué)英語在線考試系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)并制作出了大學(xué)英語期末網(wǎng)考試題庫。筆者參與了該在線考試系統(tǒng)的制作、試題庫建設(shè)和調(diào)試工作，該考試系統(tǒng)在2009年6月底的期末考試中首次成功實施。經(jīng)過近三年的不斷測試、修改錯誤、錄入試題，題庫題型已經(jīng)基本定型，但題庫題量仍有待進一步完善。筆者將結(jié)合自己在參與本校的大學(xué)英語在線考試系統(tǒng)的題庫建設(shè)和網(wǎng)考過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，介紹平頂山學(xué)院大學(xué)英語在線考試系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境、題庫來源，探討大學(xué)英語期末考試實行網(wǎng)考的優(yōu)越性和可行性。

一、網(wǎng)考題庫的開發(fā)平臺及題庫試題來源

平頂山學(xué)院“大學(xué)英語在線考試系統(tǒng)”的后臺制作工具是美國微軟公司的開發(fā)工具套件Visual Studio 2008(簡稱VS)。VS是一個基本完整的開發(fā)工具集，它包括了整個軟件生命周期中所需要的大部分工具，如UML工具、代碼管控工具、集成開發(fā)環(huán)境等等，用其所寫的目標代碼適用于微軟支持的所有平臺，包括我們熟悉的Microsoft Windows等等。

我校的本科生分為兩類:普通類本科生和藝術(shù)類本科生。我校的網(wǎng)考系統(tǒng)中的試題也分為兩類:普通本科生用試題和藝術(shù)本科生用試題。普通本科生用試題按學(xué)期分為一級、二級、三級和四級四個級別，藝術(shù)本科生用試題也按學(xué)期分為預(yù)備級、一級、二級和三級四個級別。試題庫內(nèi)的試題來源有兩個:其一，外語教學(xué)與研究出版社的《新視野大學(xué)英語》試題庫中的是預(yù)備一級、預(yù)備二級、一級、二級、三級、四級試題;其二，上海外語教育出版社設(shè)計制作的大學(xué)英語分級測試題庫2．0(新題型版)中的試題。

二、大學(xué)英語期末網(wǎng)考的優(yōu)越性

為了充分發(fā)揮考試的指揮棒作用，推動以聽力為主的基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)模式改革(張堯?qū)W，2009)，自2007年12月份在復(fù)旦等四所高校試點大學(xué)英語四、六級網(wǎng)考之后，已經(jīng)有越來越多的高校參與到網(wǎng)考中，大學(xué)英語四、六級網(wǎng)考將于不久的將來在全國范圍內(nèi)全面鋪開，這說明大學(xué)英語網(wǎng)考具有無可比擬的優(yōu)越性，乃大勢所趨。

大學(xué)英語期末考試網(wǎng)考正是順應(yīng)了大學(xué)英語四、六級網(wǎng)考這一歷史潮流。據(jù)筆者所知，平頂山學(xué)院是河南省高校中較早開展大學(xué)英語期末網(wǎng)考的學(xué)校之一。我校的“大學(xué)英語在線考試系統(tǒng)”已經(jīng)成功運行了3年，當然學(xué)生在參加期末考試的過程中也出現(xiàn)了一些問題，經(jīng)過我校相關(guān)部門(公共外語教學(xué)部、軟件學(xué)院和網(wǎng)絡(luò)中心)教師們的不斷努力，大多數(shù)問題都得以解決。

我校大學(xué)英語期末考試自2009年6月底實施網(wǎng)考以來，受到英語教師和本科生的普遍好評。與傳統(tǒng)紙質(zhì)考試相比，大學(xué)英語期末網(wǎng)考有無可比擬的優(yōu)越性，現(xiàn)歸納如下:

1．大學(xué)英語期末網(wǎng)考體現(xiàn)了大學(xué)英語教學(xué)改革的目的。為了全面實施大學(xué)英語教學(xué)改革，2007年7月教育部根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)改革目標要求，結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)改革實踐，頒布了修訂后的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》。教學(xué)要求中大學(xué)英語教學(xué)改革的兩大目的是提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，尤其是聽說能力，以及建設(shè)“基于計算機與網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)模式”(蔡基剛，2009)。我校自2007年開展大學(xué)英語教學(xué)改革以今，大學(xué)英語教學(xué)已全部采用了多媒體教學(xué)，教改班的學(xué)生還配備了機房，安裝了在線自主學(xué)習系統(tǒng)，基于計算機和課堂的英語教學(xué)模式基本建成。經(jīng)過六學(xué)期的期末網(wǎng)考，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們使用計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習英語的時間逐漸增加，聽力水平有所提高，計算機操作水平也日益熟練。

2．大學(xué)英語期末網(wǎng)考提高了工作效率，節(jié)省了成本。期末網(wǎng)考是直接在計算機上從教師們錄入的試題庫中自動抽取并組合成相應(yīng)級別的一套試題，在考試規(guī)定時間內(nèi)完成答題，并通過計算機來輔助評定考試成績的考試方式。當然，前期我們40多名英語教師全部參與，在試題庫建設(shè)方面做了大量的工作，包括尋找標準的試題、培訓(xùn)教師錄入試題等等。題庫建成之后，網(wǎng)考的優(yōu)勢就逐步凸顯出來。首先，期末網(wǎng)考提高了工作效率。教師們最切身體會到的一點是實行網(wǎng)考后采用計算機評分系統(tǒng)，極大地提高了閱卷效率?？陀^題得分系統(tǒng)自動給出，教師們只需批改主觀題。以前批改大學(xué)英語期末試卷至少需要一周時間，現(xiàn)在一天就可以批改完試卷。此外，網(wǎng)考有效地降低了試卷制作、印刷成本。我校每學(xué)期末參加英語考試的有六七千多人，筆試考試組織難度大，投入的人力和物力較多，實行網(wǎng)考后可以給學(xué)校節(jié)省大量試卷印制費用和考務(wù)費用，大大減輕教師監(jiān)考和閱卷的工作量等等。

3．大學(xué)英語期末網(wǎng)考實現(xiàn)了考教分離，減輕了教師負擔，能全面考核學(xué)生的能力。網(wǎng)考實現(xiàn)了考試的現(xiàn)代化，保證了考試的科學(xué)性。試題庫內(nèi)的試題不從教材內(nèi)選取，保證了考試與教材分離，不但減少了期末考試對正常教學(xué)的影響，減輕了英語教師每學(xué)期出卷、改卷的沉重負擔，而且還能全面考核學(xué)生的能力。我校英語期末網(wǎng)考之后，學(xué)生們意識到僅僅學(xué)好課本知識還不夠，還要做好適應(yīng)考試新形式的心理和物質(zhì)準備，需要養(yǎng)成在計算機上進行英語閱讀并答題的習慣，計算機操作水平也得相應(yīng)提高。

4．大學(xué)英語期末網(wǎng)考提高考試的效度和信度

四、六級網(wǎng)考是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展的必然結(jié)果，這將對大學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)生深刻的影響。為順應(yīng)形勢發(fā)展，與四、六級網(wǎng)考接軌，我校自建題庫進行了期末網(wǎng)考。

評估考試效度的重要標準之一是考試任務(wù)與語言真實運用之間的擬合度，即考試的內(nèi)容和形式與真實語言環(huán)境中的交際內(nèi)容和方式愈貼近，考試的效度愈高(金艷、吳江，2009)。英語期末網(wǎng)考為考生提供豐富多彩的視聽材料和互動的平臺，增加了考試的真實性和交際性。換句話說，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在方便教師的同時又考查了學(xué)生的聽說讀寫等能力，更有效地考查學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

網(wǎng)考的信度大于傳統(tǒng)的紙紙質(zhì)考試是不言而喻的。信度包括考試結(jié)果和評分結(jié)果的穩(wěn)定性。前者涉及到每場考試和同場考試中的不同試卷的等值性，后者涉及到試卷在不同時段和不同評分員中評判的一致性(蔡基剛，2009)。由于網(wǎng)考的客觀題占據(jù)較大比例，由系統(tǒng)自動評分，避免了人工閱卷的種種失誤，從而提高了客觀題部分的信度;另外由鍵盤輸入的主觀題(如:作文)，比起手寫的考場作文，字跡清晰，方便教師閱卷，同時也大大減少了由于書寫問題帶來的評分誤差。蔡基剛和汪中平(2009)指出:由于鍵盤輸入在學(xué)生的學(xué)習和生活中具有更大的實用性以及文字清楚有助于提高作文評閱的準確性和公平性，鍵盤輸入寫作考試的效度和信度甚至更高。更有意義的是，鍵盤輸入性作文為今后信度更高的作文的機器自動評分(e-rating)創(chuàng)造了條件(蔡基剛，2009)。

三、大學(xué)英語期末網(wǎng)考的可行性

進行大學(xué)英語教學(xué)改革的過程中，我校在校園網(wǎng)服務(wù)器上安裝了外語教學(xué)與研究出版社的《新視野大學(xué)英語》在線教學(xué)系統(tǒng)，基本建成了基于計算機與網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)平臺。此外，筆者和其他幾位英語教師還參加了外研社組織的該系統(tǒng)的使用培訓(xùn)。隨著近幾年學(xué)校對計算機硬件的逐步投入，我校擁有了足夠本科生輪流進行期末網(wǎng)考的機房數(shù)量。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和大學(xué)生計算機操作水平的提高等因素使我校大學(xué)英語期末網(wǎng)考成為可能。下面筆者將從硬件、軟件和參與人員三個方面分析實施大學(xué)英語期末網(wǎng)考的可行性。

(一)硬件

與傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試不同，大學(xué)英語期末網(wǎng)考最重要的是學(xué)校要有足夠?qū)W生考試需要的計算機。目前，平頂山學(xué)院科技樓軟件學(xué)院配備了13個可供學(xué)生上課用的計算機機房。要實現(xiàn)期末網(wǎng)考，軟件學(xué)院現(xiàn)有的計算機數(shù)量經(jīng)過教務(wù)處的合理安排，就能滿足本科生期末輪流網(wǎng)考的需要。學(xué)生在不同時間段參加考試，由于采用試題庫隨機組卷，題庫內(nèi)的題量已相當充足，不用擔心學(xué)生泄題。

(二)軟件

大英教改過程中，我校于2008年在校園網(wǎng)服務(wù)器上安裝了外研社的在線教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺，培養(yǎng)了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習的能力。

我校以微軟公司的Visual Studio(簡稱VS)開發(fā)了擁有本校特色的大學(xué)英語在線考試系統(tǒng)，在此架構(gòu)上建立了一個大學(xué)英語期末網(wǎng)考的試題庫，題庫內(nèi)的試題數(shù)量每學(xué)期都在不斷增加，不斷完善。

建立試題庫是進行期末英語網(wǎng)考的必備條件，同時也符合我國大學(xué)英語測試不斷發(fā)展變化的要求，即從人工考試方式逐步向計算機考試過渡，開發(fā)和建立與教材同步的英語機考試題庫。建立試題庫初期很復(fù)雜，包括培訓(xùn)英語教師熟悉計算機操作，如何分工錄入試題等等。但一旦建成一定規(guī)模的試題庫后，可以減輕教師出題、批閱等工作負擔，還可以徹底實現(xiàn)考教分離，保證試題的保密性，更好地檢測教學(xué)質(zhì)量。

(三)參與人員

大學(xué)英語期末網(wǎng)考工作需要學(xué)校相關(guān)職能部門人員的共同參與。

首先是教務(wù)管理人員。教務(wù)處是學(xué)校教學(xué)管理的職能部門，每次的期末網(wǎng)考工作離不開教務(wù)處考務(wù)管理人員的協(xié)調(diào)配合。其次是專業(yè)的計算機技術(shù)人員，包括軟件學(xué)院機房日常管理和維護人員、網(wǎng)絡(luò)中心的題庫系統(tǒng)管理與維護人員。專業(yè)技術(shù)人員在網(wǎng)考過程中用于解決一些突發(fā)的技術(shù)問題。再者是監(jiān)考網(wǎng)考的英語教師。我們公共外語教學(xué)部有足夠的教師保證網(wǎng)考監(jiān)考工作的順利進行。此外，我校配有青果教學(xué)管理系統(tǒng)，2008年首次期末網(wǎng)考時就實現(xiàn)了與考試管理系統(tǒng)青果教務(wù)軟件的對接和信息共享等。

參加大英期末網(wǎng)考學(xué)生的計算機操作能力也是一個重要的因素。基于計算機網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語網(wǎng)考不僅考查學(xué)生的語言水平，同時還考查了考生的計算機操作等能力，即通過計算機獲取信息、分析問題并解決問題的能力。研究表明，計算機悉程度對考生的成績具有統(tǒng)計意義上的顯著影響(金艷、吳江，2010)。對于當代大學(xué)生來說，操作電腦不是難事。實行網(wǎng)考，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機理論與技術(shù)的興趣，同時也有利于網(wǎng)考的推廣。

四、總 結(jié)

大學(xué)英語期末網(wǎng)考是大學(xué)英語教學(xué)改革的重要措施，有利于各高校根據(jù)自身情況推動大學(xué)英語教學(xué)改革，實現(xiàn)教考分離，建設(shè)本校大學(xué)英語試題庫，進一步提高考試的效度和信度。當然，為了使期末網(wǎng)考能夠順利進行，學(xué)校在協(xié)調(diào)相關(guān)部門人員參與網(wǎng)考工作的同時，仍需要加大對多媒體、服務(wù)器、計算機機房和通風設(shè)備等硬件設(shè)施的投入力度。大學(xué)生也應(yīng)提高計算機操作能力，培養(yǎng)通過網(wǎng)絡(luò)獲取英語信息和屏幕閱讀的習慣，提高用鍵盤輸入英語的速度，從形式上適應(yīng)大學(xué)英語期末網(wǎng)考。

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［11］ 張堯?qū)W．在“大學(xué)英語教學(xué)改革研討會上”的講話［J］．外語界，2009(4)．

Internet-based College English Terminal Test:Superiority and Feasibility

WANG Jing-ming
(Pingdingshan University，Pingdingshan Henan 467000，China)

Internet-based college English terminal test;superiority;feasibility

As the reform of college English teaching develops，the Internet-based CET-4/6 spreads in China．It is possible that we get started to have Internet-based college English terminal test，to go on well with the Internet-based CET-4/6．The Internet-based college English terminal test is superior to the traditional paper test and feasible．To ensure that the Internet-based college English terminal test goes smoothly，colleges should invest in the hardware，build up the test corpus，urge students to improve computer skills and form the reading habit on screen to get good results in the Internet-based CET-4/6．

H319．3

A

2095-2708(2012)06-0163-03

2012-05-15

本文為平頂山學(xué)院教學(xué)改革研究項目(2010-YJ17)