藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥理學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嘗試和體會(huì)*

余 薇，吳基良，閔 清，郭 霜

(湖北科技學(xué)院，湖北 咸寧 437100)

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥理學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嘗試和體會(huì)*

余 薇，吳基良，閔 清，郭 霜

(湖北科技學(xué)院，湖北 咸寧 437100)

為提高學(xué)生的科研能力，我校在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生中開(kāi)展了藥理學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)并取得了較好的效果，使他們初步掌握了科學(xué)研究的基本方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性，為他們今后的工作奠定了科研基礎(chǔ)，同時(shí)也為我校形成一種新的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式提供了理論基礎(chǔ).

藥理學(xué);探索性實(shí)驗(yàn);藥學(xué)專(zhuān)業(yè)

藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體之間相互作用及作用規(guī)律的學(xué)科，它是以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中的生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)等為基礎(chǔ)，為疾病防治、合理用藥提供基本理論知識(shí)和科學(xué)的思維方法，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)以及醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的橋梁;同時(shí)它的發(fā)展要以其他生命科學(xué)和化學(xué)等知識(shí)為基礎(chǔ)，以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為手段，因此它也是一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科.隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教師的教學(xué)觀念與教學(xué)思想在此也需要不斷更新，因此，如何加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生科研的積極性和創(chuàng)造性成為教學(xué)改革中不斷探索的新問(wèn)題，也是提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)措施.江澤民同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上指出:“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的使命.必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過(guò)于呆板的教育制度.”［1］就目前來(lái)說(shuō)，我們的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容還是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生對(duì)某個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括原理、方法和實(shí)驗(yàn)的步驟完全依賴(lài)于教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的講解，而大部分學(xué)生并未對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理等內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考，有的同學(xué)甚至于不知道實(shí)驗(yàn)的每一步驟的意義，在這種情況下無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，更不可能很好地將所學(xué)的知識(shí)、方法升華為自己解決問(wèn)題的能力.在這種情況下，我們藥理學(xué)老師一致認(rèn)為目前這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此此次我們進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革勢(shì)在必行.探索性實(shí)驗(yàn)是指針對(duì)某項(xiàng)或某個(gè)方向與某個(gè)領(lǐng)域有關(guān)的未知或未全知的問(wèn)題，采用科學(xué)思維方法，進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)、探索研究的一種開(kāi)放式教學(xué)實(shí)驗(yàn)［2］.而我院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)階段必須完成一定的課題，具有一定的科研素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力，而藥理學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)可以為他們今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).3年來(lái)我們對(duì)我院五年制臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生初步進(jìn)行了藥理學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)的嘗試，現(xiàn)將幾點(diǎn)心得和體會(huì)總結(jié)如下.

1 文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)論文是醫(yī)學(xué)工作者從事醫(yī)學(xué)研究工作，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)所獲得的各種原始資料，并將這些原始資料整理歸納，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，然后再經(jīng)過(guò)邏輯思維、推理，最后形成自己獨(dú)有的看法或觀點(diǎn)而寫(xiě)成的文章［3］.醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)是整個(gè)科技文獻(xiàn)的重要組成部分，它占整個(gè)科技文獻(xiàn)的四分之一［4］.在實(shí)驗(yàn)課上我們首先簡(jiǎn)要介紹了文獻(xiàn)資料的查找方法，例如可以查閱維普、中國(guó)期刊網(wǎng)等國(guó)內(nèi)較大的文獻(xiàn)檢索網(wǎng)站，同時(shí)也介紹如何查閱PubMedline等國(guó)外網(wǎng)站，借此了解國(guó)內(nèi)外各學(xué)科發(fā)展情況.然后我們統(tǒng)一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專(zhuān)題講座，向同學(xué)們介紹藥理學(xué)的各個(gè)研究方向［5］.在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)藥理老師介紹實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則和方法，譬如如何選題，如何確定亞研究方向，并提供了若干個(gè)研究方向，例如我們藥理科研團(tuán)隊(duì)分為了心血管藥理、神經(jīng)藥理、中藥藥理等.此后，根據(jù)自己的愛(ài)好選擇研究方向，每3～5名同學(xué)組成一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間查閱相關(guān)文獻(xiàn).在確定研究目的和研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下開(kāi)始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)、實(shí)驗(yàn)原理和目的、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法步驟以及查閱的參考文獻(xiàn)，并把這些作為平時(shí)成績(jī)的組成部分.此項(xiàng)工作大大提高了學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力，學(xué)生普遍反映對(duì)所探索的課題具有較強(qiáng)的研究興趣.

2 學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

此次實(shí)驗(yàn)教改只在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中選取幾組設(shè)計(jì)具有可行性、創(chuàng)新性和科學(xué)性的實(shí)驗(yàn)小組中進(jìn)行，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之前他們已完成了藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，即完成了基本知識(shí)與基本技能實(shí)驗(yàn)階段(4學(xué)時(shí))，包括:如何選擇實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、如何捉拿、標(biāo)記編號(hào)和給藥、麻醉以及動(dòng)物標(biāo)本的收集等，使學(xué)生通過(guò)掌握藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)，訓(xùn)練其基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力;驗(yàn)證性藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)階段(24學(xué)時(shí))包括:藥物對(duì)家兔血壓的影響、藥物的半衰期測(cè)定、藥物對(duì)家兔心力衰竭的影響、有機(jī)磷農(nóng)藥和鏈霉素中毒及解救、藥物半數(shù)致死量的測(cè)定、藥物對(duì)小腸蠕動(dòng)的影響等，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力，掌握經(jīng)典實(shí)驗(yàn)方法，著重邏輯推理科學(xué)分析得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后得出恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)結(jié)論，從而培養(yǎng)了學(xué)生掌握科研思路和方法的能力;實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專(zhuān)題講座階段(4學(xué)時(shí)).探索性實(shí)驗(yàn)的完成完全依靠學(xué)生的課余時(shí)間，在藥理學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程之前他們已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，而且在此次探索性實(shí)驗(yàn)中科研小組學(xué)生學(xué)會(huì)了一些新的科研方法，而這些方法在我們傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中并未涉及，如心肌細(xì)胞的培養(yǎng)和心肌缺血再灌注冠脈結(jié)扎模型的制備，糖尿病模型的制備等.

3 科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

一個(gè)民族要想取得進(jìn)步，創(chuàng)新能力是必不可少的，創(chuàng)新能力也是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力.若一個(gè)民族缺乏創(chuàng)新能力，必被世界所淘汰;若一個(gè)大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，也必將適應(yīng)不了社會(huì)的進(jìn)步，所以高等教育，教學(xué)改革的方向和趨勢(shì)必將是培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)新時(shí)代，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才高要求，高校必須高度重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).但是如何提高科研創(chuàng)新能力和意識(shí)，擺在我們面前的難題.學(xué)生畢竟還處于本科學(xué)習(xí)階段，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)方法能力相當(dāng)有限，在這里就需要帶教老師的積極引導(dǎo)，要求選題新穎，而不是進(jìn)行別人重復(fù)性的工作.

4 探索性實(shí)驗(yàn)的思考和體會(huì)

學(xué)習(xí)和實(shí)踐是相互促進(jìn)、相輔相成的.在實(shí)驗(yàn)期間，帶著目的去探索去學(xué)習(xí)，無(wú)行之中就加大了自己學(xué)習(xí)的深度和廣度［6］.老師們覺(jué)得探索性實(shí)驗(yàn)是一種很好的向?qū)W生傳授科研思維的授課方式，而同學(xué)們也普遍反映獲得了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).學(xué)生認(rèn)為，這種探索性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃屗麄兏玫腻憻拕?dòng)手能力，學(xué)到更多的實(shí)驗(yàn)技能，也能體會(huì)科研工作的酸甜苦辣，學(xué)會(huì)如何系統(tǒng)地進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、資料查新、學(xué)會(huì)如何書(shū)寫(xiě)一篇完整的科研論文、如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等等，這是在理論課中不可能涉及的這么全面.而且此次實(shí)驗(yàn)都是以小組為單位進(jìn)行的，不僅鍛煉了動(dòng)手能力，還增進(jìn)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.探索性實(shí)驗(yàn)大部分是在學(xué)生課余時(shí)間完成，難免和學(xué)生的上課時(shí)間和休息時(shí)間有所沖突，因此學(xué)生普遍反映科研工作較累，但當(dāng)他們通過(guò)自己實(shí)踐得到成果時(shí)，那種喜悅是無(wú)法形容的.學(xué)生普遍希望今后能將探索性實(shí)驗(yàn)在藥理學(xué)教學(xué)中普及，讓更多的學(xué)生參與其中，獲取其中的樂(lè)趣.而對(duì)于帶教老師方面，其必須具備寬廣的知識(shí)面才能應(yīng)對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中所提出的大膽的設(shè)想和疑問(wèn)，才能篩選出可行性方案.因?yàn)檫@種探索性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)做大量的準(zhǔn)備工作、查閱大量的參考文獻(xiàn).這就需要老師不滿(mǎn)足于教材，也要不斷的查閱文獻(xiàn)，不斷拓寬自己的知識(shí)面，同時(shí)還要求老師具有扎實(shí)全面的實(shí)驗(yàn)技能，較高的科研水平.所以，在實(shí)際工作中，老師們應(yīng)該理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能、科研能力“三管齊下”.

以上就是我們對(duì)于此次開(kāi)展藥理學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)，我們認(rèn)識(shí)到藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的必要性和可行性，這為今后高校學(xué)生的教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

［1］韓鳳娥.談文獻(xiàn)檢索課學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.蘭臺(tái)世界(下半月)，2008，(10):21 ～22.

［2］黃愛(ài)君，鄒恒.教學(xué)重演律在探索性藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用［J］.藥學(xué)教育，2007，23(5):52 ～53.

［3］陳旭.如何利用醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索［J］.內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2008，171(17):194 ～195.

［4］陳欣.如何利用醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索寫(xiě)好醫(yī)學(xué)論文［J］.中國(guó)冶金工業(yè)醫(yī)學(xué)雜志，2006，23(6):659 ～660.

［5］敖英，汪暉，陳金和，等.藥理學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)［J］.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版)，2005，7(2):189 ～191

［6］胡靖宇，陳金和，汪暉，等.藥理學(xué)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)辟探索性實(shí)驗(yàn)的思考［J］.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2005，(4):69～70.

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1006－5342(2012)06－0117－02

2012－03－25

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