民辦高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展探究

鄭礻韋峰

（鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210049）

民辦高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展探究

鄭礻韋峰

（鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210049）

民辦高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)經(jīng)歷了十余年的建設(shè)與發(fā)展，取得了一定的成績。但是伴隨著生源的減少和注冊入學(xué)制度的逐漸推行，公辦民辦院校間的生源競爭幾近白熱化。民辦院校如何積極應(yīng)對，在殘酷的生源競爭中保有一席之地？本文試結(jié)合工作實(shí)際，對民辦高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展探究略陳管見。

民辦高職；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教育；發(fā)展；研究

1.在地域文化建設(shè)需求中發(fā)現(xiàn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的突破點(diǎn)

民辦高職院校要立足增強(qiáng)辦學(xué)能力與活力、提升學(xué)生選擇自由度、滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要等方面加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。一句話，專業(yè)設(shè)置與建設(shè)一定要立足服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)這一根本出發(fā)點(diǎn)，定期開展市場調(diào)研，科學(xué)進(jìn)行論證，根據(jù)市場需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，極力避免專業(yè)設(shè)置的隨意性、盲目性和重復(fù)性，保證專業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性。

民辦高職院校在專業(yè)設(shè)置上要和公辦院校、同類院校實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、錯(cuò)位發(fā)展。在江蘇，吳文化、金陵文化、徐淮文化、維揚(yáng)文化、蘇東海洋文化等豐富的文化資源帶動(dòng)了旅游業(yè)不斷向前發(fā)展，但市場對旅游紀(jì)念品的審美疲勞是普遍的也是全國性的，江蘇也不例外。什么叫審美疲勞？就是刺激過度造成人的心理反應(yīng)減弱。據(jù)報(bào)道，游客到夫子廟大多只買價(jià)格在50元以內(nèi)的產(chǎn)品，一是由于確實(shí)沒什么好買的，二是很多紀(jì)念品游客在“自家門口”天天都能看到，當(dāng)然也不會買了。近些年來，南京的旅游紀(jì)念品也在創(chuàng)新，像云錦就開發(fā)了旗袍、領(lǐng)帶、名片盒等產(chǎn)品；南京金線金箔總廠聯(lián)合江蘇省工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)會等舉辦“龍?zhí)侗苯鸩瓚?yīng)用創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽等推動(dòng)旅游紀(jì)念品市場的開發(fā)，但都還嫌不夠。反觀民辦高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的設(shè)置，尚未有一所開設(shè)“旅游工藝品設(shè)計(jì)與制作”專業(yè)，僅有少數(shù)幾所院校開設(shè)了4學(xué)分的《旅游工藝品設(shè)計(jì)》課程。

在合理設(shè)置專業(yè)、穩(wěn)定專業(yè)規(guī)模的基礎(chǔ)上，著力抓好專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)要求、主要課程、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，就業(yè)與升學(xué)以及研究領(lǐng)域、師資隊(duì)伍、科研特色等內(nèi)涵建設(shè)。提升專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，應(yīng)堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心，走校企合作、工學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路；以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才為根本任務(wù)；以課程內(nèi)容與課程體系改革為重點(diǎn)，以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為主線，以特色辦學(xué)、高質(zhì)量辦學(xué)和提高學(xué)生就業(yè)競爭力為目標(biāo)，制定重在提高實(shí)踐能力、注重學(xué)生創(chuàng)新能力、個(gè)性培養(yǎng)的實(shí)施方案，逐漸形成 “職業(yè)——專業(yè)——就業(yè)”為主的“三業(yè)”教育和“教學(xué)——實(shí)踐——就業(yè)”一體化等各具特色的辦學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。民辦高職院校只有不斷加強(qiáng)現(xiàn)有專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，才能夠特色鮮明、亮點(diǎn)頻出，才能夠生存，才能夠在省級品牌、特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)遴選中占有一席之地。

2.加快師資隊(duì)伍建設(shè)

擁有一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，必須高度重視，加快建設(shè)。

一要不斷完善人才培養(yǎng)激勵(lì)辦法和引進(jìn)機(jī)制，做到政策留人，感情留人。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的加速化，決定了知識更新速度的加快。資料顯示，18世紀(jì)時(shí)，知識更新周期為80～90年，19世紀(jì)到20世紀(jì)初縮短到30～40年，20世紀(jì)50年代為15年，70年代為6～9年，80年代縮至3～5年，甚至更短。大學(xué)生的知識，過去在校時(shí)可獲得80%，離校時(shí)再學(xué)習(xí)20%即可勝任工作。如今，80～90%的知識靠工作后接受再教育而獲得。所以必須堅(jiān)持“內(nèi)培外引，以培為主”的原則，通過“拜師學(xué)藝、青藍(lán)工程、省內(nèi)高訪、境外研修、掛職鍛煉、政策傾斜”等方式加強(qiáng)對專職教師尤其是青年教師的培養(yǎng)。要打破常規(guī)用人思維，摒棄學(xué)歷至上的原則，通過聘請一批能工巧匠或校企合作單位法人、技術(shù)人員、兼職教授等擔(dān)任課程主講教師、承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)等渠道，加大交叉學(xué)科、復(fù)合型優(yōu)秀人才的引進(jìn)力度，充實(shí)企業(yè)生產(chǎn)一線人員進(jìn)入專業(yè)指導(dǎo)委員會且比例基本達(dá)到80%，積極創(chuàng)造條件使他們在教學(xué)一線實(shí)際任教，以逐步建立起一支由專業(yè)帶頭人、企業(yè)行家里手、青年骨干教師為主的師資隊(duì)伍。

二要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。在校企合作機(jī)制下，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的作用，建成一支素質(zhì)較高、滿足需要的“專兼結(jié)合、以專為主”的“雙師型”教師隊(duì)伍。首先，堅(jiān)持通過 “輪訓(xùn)制”選派教師到企業(yè)一線全脫產(chǎn)頂崗實(shí)踐5～6個(gè)月，以4～5年為一個(gè)輪訓(xùn)周期。頂崗實(shí)踐后教師要能夠指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行課題設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)做到“真題真干真市場”，做到和崗位能力需求的無縫對接，能夠參照企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行校內(nèi)模擬仿真實(shí)訓(xùn)場所的建設(shè)與改造并以此為平臺進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)與技術(shù)開發(fā)服務(wù)。其次，要狠抓保障政策的落實(shí)。一要結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)院實(shí)際制定并落實(shí)相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策，創(chuàng)造必要的條件使理論與頂崗實(shí)踐的成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。二要制定保障措施。頂崗實(shí)踐的教師要定期向?qū)W校進(jìn)行工作匯報(bào)，實(shí)踐期滿回校后要將成果在一定范圍內(nèi)共享，使實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的效益最大化；對頂崗實(shí)踐回校上課的教師通過課程作業(yè)展、學(xué)生技能考核、實(shí)訓(xùn)公開課、自身職業(yè)發(fā)展能力展示等手段進(jìn)行考核；在教學(xué)單位管理層面可以考慮對表現(xiàn)突出的教師給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；在學(xué)校管理層面上既可以優(yōu)先考慮具有“雙師素質(zhì)”或“雙師型”教師申報(bào)高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，也可以考慮建立相應(yīng)的薪酬制度向“雙師型”教師適當(dāng)傾斜，最終形成一支滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新需要的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.深化課程體系改革

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，又是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格、服務(wù)方向的基本措施。課程的改革與建設(shè)要以“五個(gè)一流”為目標(biāo)，貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)方針，正確處理好理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)的比例關(guān)系，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與手段等方面突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。在課程體系以及教學(xué)內(nèi)容的改革上，要以科學(xué)的理論、市場的需求、學(xué)生的實(shí)際為指導(dǎo)，堅(jiān)決摒棄本科壓縮型、剪貼拼湊型的課程體系構(gòu)架，堅(jiān)決杜絕因人設(shè)課、重復(fù)設(shè)課、盲目改革等現(xiàn)象的發(fā)生。要認(rèn)真分析專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，明確崗位群能力需求，處理好前沿與后續(xù)課程間的關(guān)系，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整考核辦法，使學(xué)生能夠形成整體的、較新的知識結(jié)構(gòu)。多渠道、全方位為質(zhì)量工程建設(shè)和校本建設(shè)的扎實(shí)推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)課的改革要突出“必需”和“夠用”的原則，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和為專業(yè)課服務(wù)為切入點(diǎn)逐漸推開。如，用綜合材料繪畫、專業(yè)基本表現(xiàn)技能的訓(xùn)練部分取代石膏人像、色彩人像等《素描》、《色彩》教學(xué)內(nèi)容；用空間架構(gòu)與建筑結(jié)構(gòu)分析訓(xùn)練部分取代線、面、塊材單一訓(xùn)練等《立體構(gòu)成》教學(xué)內(nèi)容；用設(shè)計(jì)前沿知識講座部分取代設(shè)計(jì)發(fā)展史等《設(shè)計(jì)概論》教學(xué)內(nèi)容，使《素描》、《色彩》、《速寫》、《構(gòu)成》、《設(shè)計(jì)概論》這些專業(yè)基礎(chǔ)課真正成為專業(yè)課的基礎(chǔ)。

專業(yè)課教學(xué)要強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)并按學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和職業(yè)適應(yīng)性的需要對課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和開發(fā)。如，在主干課程上建立企業(yè)參與機(jī)制。校外，企業(yè)人員現(xiàn)場講授設(shè)計(jì)與施工要點(diǎn)；校內(nèi)，配合專職教師以專題化教學(xué)、模塊化教學(xué)、競賽式教學(xué)等手段開展教學(xué)，共同評價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)成果，不斷提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，不斷提升學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的能力和水平，逐步推進(jìn)設(shè)計(jì)成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

課程的改革與建設(shè)還要與教材建設(shè)相結(jié)合，要針對所使用教材在知識體系、內(nèi)容編排等方面的不足，結(jié)合本系科課改實(shí)際，編寫緊貼實(shí)際、特點(diǎn)鮮明、可操性強(qiáng)的校本教材。還要以建成各級“優(yōu)秀課程”、“精品課程”為目標(biāo)，基于天空教室或中國數(shù)字大學(xué)城（nClass.org）等平臺，以精品課程建設(shè)促進(jìn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)建設(shè)，通過建立系（院）網(wǎng)站、專業(yè)建設(shè)網(wǎng)站、課程網(wǎng)站、BBS等網(wǎng)絡(luò)平臺和紙質(zhì)、數(shù)字化專業(yè)資料庫，使學(xué)生共享教學(xué)資源，得到最好的教育，從而達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件

民辦高職院校受資金瓶頸的制約，無法對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的改善持續(xù)高投入，有限的幾百萬資金分到文科類專業(yè)上的少之又少。但是藝術(shù)實(shí)用性與實(shí)踐性的特點(diǎn)又必須要保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)數(shù)與質(zhì)量。因此，實(shí)訓(xùn)條件的改善必須持續(xù)重視。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所的建設(shè)，建議“硬件先行，創(chuàng)新為綱”，按照“專業(yè)人數(shù)多、課程受眾多，投入少、見效快，領(lǐng)先性、示范性”的原則，分批更新和建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所，新建實(shí)訓(xùn)場所要提高模擬仿真的程度，實(shí)現(xiàn)和崗位技能需求的零距離對接。要多渠道籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，建立設(shè)計(jì)工作室等產(chǎn)業(yè)實(shí)體；嘗試“校中廠、廠中校”的辦學(xué)模式，由企業(yè)出資購買設(shè)備等方式解決條件建設(shè)受制資金不足的矛盾。

校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件起到有益的補(bǔ)充作用。在擴(kuò)大校企合作廣度與深度的基礎(chǔ)上，注重校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的對口性、穩(wěn)定性與長期性，確保能真正接受學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)或頂崗實(shí)習(xí)。要建立健全各種制度，正確處理利益分成等影響校企長期合作的關(guān)鍵性問題，保證學(xué)校、學(xué)生以及企業(yè)三方的合法權(quán)益，形成“多贏”的局面。

5.拓寬校企合作渠道

各個(gè)院校的校企合作均已在一定層面上鋪開，但是合作的深度和廣度還不夠，尤其是民辦高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件無法短期得到改善的情況下，更應(yīng)該高度重視此項(xiàng)工作。

要積極慎重的拓寬新渠道，探求新的合作切入點(diǎn)，建立良好的運(yùn)行機(jī)制，將長遠(yuǎn)規(guī)劃和短期建設(shè)相結(jié)合。以“1+1+1”、“1+2”、“2+1”等形式全面實(shí)施“校企合作，工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的研究；共同設(shè)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建立動(dòng)態(tài)的、多元的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；共同制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，推動(dòng)頂崗實(shí)習(xí)有效開展。要加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)基地的建設(shè)，加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的橫向聯(lián)系，切實(shí)發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的重要作用，校企合作，致力實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題真干真市場”。

拓寬校企合作渠道，要嘗試將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，學(xué)校提供場所、負(fù)責(zé)基礎(chǔ)改造，企業(yè)出資購置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生前兩年在校由校企共同培養(yǎng)，第三年全部進(jìn)駐企業(yè)頂崗實(shí)踐，企業(yè)負(fù)責(zé)教學(xué)、實(shí)習(xí)并落實(shí)工作，實(shí)現(xiàn)“校中廠、廠中?！?，校企結(jié)合零距離；要嘗試開設(shè)“工學(xué)專班”，同時(shí)滿足經(jīng)濟(jì)條件好和不好兩類學(xué)生群體的求學(xué)需要，不僅緩解了學(xué)校生源不足的壓力，還解決了學(xué)生難以管理、自律性較差以及今后就業(yè)等一系列問題；要嘗試建立校企合作聯(lián)盟，擴(kuò)大校企合作的規(guī)模，深化學(xué)校與企業(yè)、企業(yè)與企業(yè)間合作的深度與廣度。

總之，校企合作要積極嘗試、多措并舉，在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教材建設(shè)、條件建設(shè)等展開深入和有效的合作，進(jìn)而推動(dòng)校本建設(shè)取得切實(shí)成效。

6.推進(jìn)教育對外開放

民辦高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類系科要積極應(yīng)對市場需求，發(fā)揮自身優(yōu)勢，堅(jiān)持開門辦學(xué)，不斷推進(jìn)教育對外開放，以“一體多翼”為著力點(diǎn)，促使辦學(xué)模式和層次向縱深發(fā)展。一體，即以?？茖W(xué)歷教育為主；多翼，即專接本、高補(bǔ)班、職業(yè)培訓(xùn)、中外合作辦學(xué)等辦學(xué)形式，滿足不斷擴(kuò)大的職業(yè)教育終身化發(fā)展需要。

舉辦“專接本”教育。同知名本科院校以“2+2”模式舉辦專接本教育，滿足本校在籍大三學(xué)生的深造需要。

辦好各種（職業(yè)）培訓(xùn)。要在職業(yè)資格準(zhǔn)入制度逐漸推行之前，面向社會、面向行業(yè)做好各種職業(yè)資格的培訓(xùn)與鑒定工作。要嘗試以大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目為切入點(diǎn)，投入部分經(jīng)費(fèi)，支持師生在校內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)他們將作品出售產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。教師以師傅帶徒弟的模式親力親為的進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的指導(dǎo)，在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生成為教師的好助手。最終在校內(nèi)外建成一定數(shù)量“前廠后店”式的workshop（工作坊），滿足教學(xué)的同時(shí)面向全校師生和社會人員開設(shè)興趣培訓(xùn)或技能培訓(xùn)班，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件的效益最大化。

推進(jìn)教育對外開放。對那些市場前景好，發(fā)展后勁足、國外影響大，如：人物形象設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)和國外有關(guān)學(xué)院在師資培訓(xùn)、課程設(shè)置、課程開發(fā)與教學(xué)、教材編寫、學(xué)分互認(rèn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、專升本、社會短期培訓(xùn)等方面展開全方位的合作，推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育對外開放不斷向前發(fā)展。

[1] 鄭祎峰，馬曉音. 校企合作機(jī)制與“雙師型”教師隊(duì)伍的構(gòu)建[J]. 文教資料，2011，（3）.

[2] 季濤頻. 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題能力的培養(yǎng)[J]. 藝術(shù)教育，2011，（10）.

[3] 曹意強(qiáng). 藝術(shù)教育與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)[J]. 藝術(shù)教育，2011，（4）.

[4] 區(qū)穗玲. 淺談國外高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置[J]. 南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（7）.

[5] 科學(xué)發(fā)展觀戰(zhàn)略研究[M]. 沈陽：遼寧人民出版社，2008.

G71

A

1008-7427（2012）10-0029-02

2012-08-03

作者系鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院講師。