關(guān)注學(xué)生中的 “灰色群體”

宋麗娜

關(guān)注學(xué)生中的 “灰色群體”

宋麗娜

占班級多數(shù)的中等生是一個特殊的群體，他們成績和表現(xiàn)平平，不像優(yōu)等生那樣鶴立雞群，也不像后進生那樣讓人牽腸掛肚，這些中等生被人形象地稱為“灰色群體”?！盎疑辈⒉皇钦f他們智力上有欠缺，他們欠缺的其實是一種助力，這種助力既可以使他們信心百倍，又可以使他們重新認識自我。作為班主任，我把它理解為用我的愛心關(guān)注他們的現(xiàn)狀，關(guān)注他們的成長。

一、獻出愛心，讓 “灰色”群體沐浴陽光

我從初二年級開始在班級管理中運用“抓兩頭，帶中間”的方法，效果很好。而“帶中間”就是關(guān)注“灰色群體”。小丹同學(xué)性格內(nèi)向，入學(xué)考試排在班級前五名，但是進入初中課程學(xué)習(xí)后，在班級的學(xué)習(xí)成績一直排在30名左右，成為名副其實的中等生。各科老師對她的評價基本上是不違反紀(jì)律，但考試成績總是平平。到初二年級，她和許多學(xué)生一樣進入到心理叛逆期，上課經(jīng)常說話，下課時經(jīng)常和幾名女同學(xué)聚在一起談?wù)撆c學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，所以幾次考試成績都不能盡如人意。后來我發(fā)現(xiàn)她走路時總是低著頭，在走廊見到我不敢看我的眼睛，目光總是在躲閃。

我從側(cè)面了解到，小丹在課堂上的各種違反紀(jì)律的舉動無非是要在同學(xué)中間建立起好人緣，最終達到引起老師注意的目的。此外，她覺得她在小學(xué)成績一般，就是中等生，自身不具備考入班級前列的潛力，入學(xué)成績好是因為運氣好，現(xiàn)在學(xué)習(xí)努力不努力得到的都會是一樣的成績。

我密切關(guān)注這個同學(xué)的各種行為和心理變化，在與她的家長反復(fù)溝通過后，我得到了一些有價值信息，就是班主任在她心目中是非常重要的，她很重視班主任老師對她的評價。我從這一點著手，多次找她單獨談話，讓她感覺到班主任對她的關(guān)注，中午把她找來辦公室，談?wù)勍瑢W(xué)們感興趣的話題，并時常給她安排一些簡單的任務(wù)。例如，幫老師發(fā)放作業(yè)卷，幫老師核對考試成績或是監(jiān)督考查其他同學(xué)背誦單詞、課文等。起初我沒有對小丹的學(xué)習(xí)成績做出任何要求，只是表揚她每次幫助老師完成的各種工作。在我和她的距離逐漸縮短的過程中，小丹開始向我提出問題了，這讓我無比高興，不管她提出的是什么問題，我都會稱贊她問得好。不久以后，我對她提出了要求，要求她要為自己確立個人目標(biāo)，不能只顧著人緣好，而不顧及自己的前途，她欣然接受了我的建議。

她開始改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且稍有進步就會來找我，跟我分享她學(xué)習(xí)的快樂。由于她的基礎(chǔ)一般，所以直到初二下學(xué)期最好成績還是班級第20名左右。這個時候我選擇繼續(xù)給她機會，反復(fù)鼓勵她、關(guān)注她，讓她和班級里最努力的一位同學(xué)做同桌。到初三年級后，我基本上每天都要過問她的學(xué)習(xí)狀況，她的名次終于攀升到了班級第6名。如今她還在不懈地努力，所有的任課老師都認為她的學(xué)習(xí)狀態(tài)很好。

中等學(xué)生有自己獨特的思維方式和一定的判斷力，對于徘徊在積極因素和消極因素之間的他們來說，他們也同樣需要老師們的“偏心”。老師要掌握好情感的傾斜角度，把自己的愛心毫不吝嗇地獻給平凡的中等生，使他們感受到老師的關(guān)注，每天沐浴

在陽光下。

二、發(fā)揮潛能，激勵 “灰色群體”學(xué)生快速提升

瑞典著名心理學(xué)家羅森塔爾曾經(jīng)進行過一次影響深遠的心理學(xué)試驗——“期望效應(yīng)”。他隨意挑選了一批中小學(xué)生并胸有成竹地告訴他們，你們都很聰明，未來都會很有前途。大約經(jīng)過8個月之后，羅森塔爾再次來校時發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高于其他班級的學(xué)生。從這個結(jié)果來看，這些智力水平相仿的學(xué)生成績會明顯提高的秘密全在于它既引起了老師對這些學(xué)生的關(guān)注，又激發(fā)了學(xué)生的上進心，因此學(xué)生重新調(diào)整了自己的狀態(tài)，改變原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，發(fā)揮出極好的水平。

小冰性格開朗、外向，是一個心理很陽光的學(xué)生。從課堂上的反應(yīng)來看，他也是一個很聰明的學(xué)生。作業(yè)都能按時完成，但是從初一到初二，最好成績是班級第27名，最差成績達到了37名。他很愛在上課時說話，下課時打鬧，很明顯精力并沒有完全放在學(xué)習(xí)上，因此他的成績和在課堂上的表現(xiàn)完全不成正比，這一直讓家長和各科老師頭疼。

通過觀察，我認為小冰是一個很有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆?，而且對于老師交給他的任務(wù)都能較好地完成。當(dāng)班級有什么事情的時候，他都會非常有責(zé)任感地站出來，從不畏首畏尾，極富正義感。從他的表現(xiàn)可以看出，他很想改變自己在老師和同學(xué)心目中的中等生形象。所以作為班主任，我決定任命他為班委的一員，讓他分管班級衛(wèi)生，而且叮囑他必須將學(xué)習(xí)成績提高，否則很難在班級樹立威信。雖然在此之后，小冰的成績有所提高，但效果沒有我想象得明顯。經(jīng)過思考總結(jié)，還是要從這位同學(xué)的身邊著手，經(jīng)過向同學(xué)了解，和家長溝通，我才知道，從上初二年級開始，他的變化很大，貪玩、愛美，對籃球癡迷，每周都要與幾名同學(xué)相約打球，而且每周必須剪一次頭發(fā)。

在掌握了這些情況后，我找小冰深談了一次。在談話中我看到了他的不自信。但是我還了解到他看過很多與歷史相關(guān)的書籍，歷史知識在班組里無人能及，所以我又讓他擔(dān)任了歷史科代表。在擔(dān)任科代表期間她工作非常負責(zé)，只要歷史科目發(fā)放試卷，我就在班級表揚小冰作業(yè)收得好，同時只要班級大掃除，我就專門在班級表揚小冰認真負責(zé)，分工得當(dāng)。雙管齊下小冰的自信心很快建立起來。通過與各科老師配合，只要他稍有進步就表揚他，他真的進步了，而且是越來越好，成為了每位任課老師交談的核心人物。進入初三后，他的努力得到了回報，第一次月考班級排名第18名，第二次月考第10名，第三次月考第6名，他的成績正在穩(wěn)步提升。

三、結(jié)論

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的積極性需要老師調(diào)動，中等生這個平凡而又特殊的群體尤其如此。作為一名“初出茅廬”的班主任，為了激發(fā)、調(diào)動中等生的學(xué)習(xí)激情，讓他們建立自信，我只是運用了最簡單的引導(dǎo)方式：愛心和激勵。雖然很簡單的方式，卻可以換來學(xué)生的優(yōu)異成績，這讓我自己也感到不可思議。在未來的道路上，我會繼續(xù)探索、挖掘，讓每個“灰色群體”的學(xué)生沐浴在陽光下，發(fā)揮出自己的無限潛能。

責(zé)任編輯：何 巖

宋麗娜/東北師范大學(xué)附屬中學(xué)中教二級（吉林長春 130022）。