淺談英文歌曲在英語教學(xué)中的作用

萬麗

（棗莊學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)部，山東棗莊 277160）

淺談英文歌曲在英語教學(xué)中的作用

萬麗

（棗莊學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)部，山東棗莊 277160）

英文歌曲能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生增強(qiáng)英語語感，提高英語水平。本文闡述了英文歌曲在英語教學(xué)中的作用，以及如何選擇合適的英文歌曲并將英文歌曲運(yùn)用于聽說讀寫等方面的教學(xué)。

英文歌曲；英語教學(xué)；教學(xué)方法

隨著我國改革開放的不斷深化，社會對英語技能的要求日益提高，同時(shí)也對英語教學(xué)提出了更高要求。通過多年的教學(xué)改革，我國的英語教學(xué)摒棄了“啞巴英語”的教學(xué)模式，取而代之的是要求學(xué)生不僅掌握基本的的閱讀能力和語法知識，而且具備聽說寫能力的教學(xué)模式。同時(shí)，在教學(xué)方法和策略上，我們也取得了巨大的進(jìn)步，特別是英文歌曲教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域得到了越來越廣泛的重視和應(yīng)用。

一、英文歌曲在英語教學(xué)中的作用

1.提高學(xué)生的興趣

很長時(shí)間以來，我們的英語教學(xué)一直專注于教師和教材。教師的教占據(jù)了大部分時(shí)間，補(bǔ)充材料通常僅局限于歷史、地理、文化等方面，課堂里的學(xué)生變成了為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的被動接受者。將英文歌曲引入教學(xué)可以極大地改變課堂的嚴(yán)肅氣氛，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高學(xué)生的語言交際能力；同時(shí)，能夠彌補(bǔ)單一教學(xué)模式的缺陷，從而改善教學(xué)效果。

2.有助于師生間的配合

英文歌曲具有特殊而又直接的藝術(shù)感染力，它能夠把人帶入音樂所表達(dá)的情感和氛圍中，使主題和音樂融為一體。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣，然后搜集歌曲和相關(guān)材料，并在課堂上一起欣賞。這個(gè)過程使師生間的距離縮短，也更便于交流。

3.有益于英語語言習(xí)得

英語發(fā)音是很多學(xué)生擔(dān)心的問題。發(fā)音不光受到方言的影響，還與模仿能力有關(guān)。幾乎每個(gè)人都能模仿音樂和歌曲，很顯然這是本能。一些我們不注意或不習(xí)慣的發(fā)音，比如連讀、弱讀等在歌曲中出現(xiàn)得就特別頻繁。通過反復(fù)的欣賞和唱，學(xué)生們會很容易地獲得自然真實(shí)的英語語言和語感。同時(shí)通過歌曲學(xué)習(xí)英語，能為那些在正式課堂上說英語緊張的同學(xué)提供一個(gè)輕松的環(huán)境。

二、如何選擇合適的歌曲

中國的大學(xué)生欣賞水平較高，但英語語言技能較低，因此我們應(yīng)該盡量尋找一些既具有欣賞性又容易理解的英文歌曲。我們可以選擇的歌曲有很多種，如美國鄉(xiāng)村音樂、英美民俗音樂、著名影視主題曲、現(xiàn)代流行音樂等。英語語言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)顯示，下面這些歌曲取得了不錯(cuò)的效果：《陽光季節(jié)》(Seasons In The Sun)、《雨的旋律》(Rhythm of The Rain)、《昨日重現(xiàn)》(Yesterday Once More)、《我的家鄉(xiāng)》(My Hometown)、《甜心》(Dear Heart)、《花落何處》(Where Have All The Flowers Gone?)、《愛的細(xì)語》(There’s AKind OfHush)。這些歌曲在我國非常流行，也被年輕學(xué)生所喜愛。由于許多英文歌曲的主題是關(guān)于愛情和個(gè)人情感的，因此英語教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生。

三、如何將英文歌曲應(yīng)用于英語教學(xué)

1.歌詞聽寫

這個(gè)活動的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)I’m,I’ve,It’s,I’ll等類似的縮寫動詞的聽力，同時(shí)能鍛煉分辨coming, receive,agree,until,tree,sea等單詞中的長短元音（／i／and／i:／）。在這個(gè)活動中用到的歌曲是“Tie a YellowRibborn the Round Old Oak Tree”。

首先發(fā)給學(xué)生帶有空格的歌詞，讓他們?yōu)g覽整篇歌詞并試著猜測空格中的單詞，然后教師解釋較難的單詞并讓學(xué)生朗讀歌詞。之后，教師可以問一些簡單的問題看看學(xué)生對整首歌的理解。接著歌曲播放三遍：第一遍純粹是聽，讓學(xué)生試著聽出空格里的詞；第二遍填寫空格；第三遍核對所填的內(nèi)容。聽完后，教師和學(xué)生一起討論答案，并讓學(xué)生通過進(jìn)一步的聽和跟磁帶隨唱練習(xí)發(fā)音。

2.歌曲誦讀

這個(gè)活動是為了培養(yǎng)學(xué)生對歌詞字面意思理解力的同時(shí)分析暗含信息。在這里我們用“LemonTree”做例子。

老師先把完整的歌詞發(fā)給大家，并附有一些理解題。然后給學(xué)生播放整首歌曲并給他們時(shí)間來默讀，使他們的注意力集中于有關(guān)歌詞表面意思的問題。學(xué)生們在小組中商討出答案，這樣也鍛煉了英語對話。這個(gè)環(huán)節(jié)用到的問題如下：

①Whois talkingin the song?(The father)

②Towhomis he talking?(The son)

③What is the main subject?(The lemon tree)

④Describe the girl the son met.(She was sosweet that when she smiled,the stars rose in the sky)

⑤What did the girl take with her?(She took awaythe sun)

⑥Whydid she leave the son?(She left himfor another man)

學(xué)生們完成理解練習(xí)之后應(yīng)該對歌曲有個(gè)大概的理解，然后教師和學(xué)生一起討論答案并且要注重歌曲中故事的發(fā)展。可以把歌曲的主題介紹給學(xué)生，使學(xué)生不僅注意到歌曲的表面意思，同時(shí)也意識到它的內(nèi)涵。這一步可以通過思考以下問題來完成：

①What does the lemon tree refer to?(love/temptation/woman)

②What is the attitude ofthe father toward love?(Never put your faith in love)

③Howis the father comparing love with the lemon tree?(Love is like a lemon tree,which is very pretty,but the fruit is toosour toeat.)

3.歌曲重組

這一活動形式是讓學(xué)生通過一種有趣的方式來處理歌曲以提高他們的理解力。這一形式通過小組來完成以加強(qiáng)學(xué)生間的交流。

教師首先確定幾段適合這個(gè)練習(xí)的歌曲，然后把段落里的每個(gè)句子分成兩部分，歸為兩列，然后打亂含有句子后半句的那一列，要求學(xué)生把段落恢復(fù)到原來的形式。在做練習(xí)之前，教師應(yīng)和學(xué)生一起瀏覽較難的單詞。學(xué)生們分組完成這個(gè)練習(xí)之后，教師可以讓他們看整篇歌詞以核對答案，學(xué)生也可以聽幾遍歌曲來學(xué)唱。

四、結(jié)論

英文歌曲教學(xué)含有的樂趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使他們在無意識中受到最真實(shí)的英語語言的影響，這樣可以增強(qiáng)他們的語感和藝術(shù)欣賞力。教師的正確引導(dǎo)加上學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，很容易達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。此外，英文歌曲教學(xué)使英語課堂變得生動有趣，彌補(bǔ)了教學(xué)形式單一的缺陷。這種綜合教學(xué)模式的本質(zhì)就是把聽說讀寫融為一體，它對提高學(xué)生的英語水平、鍛煉學(xué)生的交際能力有著積極的推動作用。

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G642

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1008-178X（2012）07-0157-02

2012-03-27

萬麗（1983-），女，山東棗莊人，棗莊學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)部助教，從事英語語言文學(xué)研究。