高校體育課程設(shè)置在素質(zhì)教育實(shí)踐中的反思
——以安徽省普通高校體育課程設(shè)置現(xiàn)狀為案例

王 建，蘇紹會(huì)

（蚌埠學(xué)院 體育部，安徽 蚌埠 233030）

高校體育課程設(shè)置在素質(zhì)教育實(shí)踐中的反思
——以安徽省普通高校體育課程設(shè)置現(xiàn)狀為案例

王 建，蘇紹會(huì)

（蚌埠學(xué)院 體育部，安徽 蚌埠 233030）

采用文獻(xiàn)資料、專家訪談、問卷調(diào)查等對(duì)安徽省部分高校體育課程設(shè)置現(xiàn)狀與當(dāng)前素質(zhì)教育的要求不適應(yīng)性進(jìn)行研究，對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行反思并提出對(duì)策為高校體育課程合理設(shè)置提供理論參考.

高校體育課程；現(xiàn)狀；素質(zhì)教育

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的頒布以來(lái)，高校體育課程改革發(fā)生了根本性的變化，特別是在2002年教育部制定了新的《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為新時(shí)期高校體育課程設(shè)置提供了依據(jù)，使高校體育教學(xué)的改革發(fā)展到了一個(gè)全新階段.無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、形式還是教學(xué)理念都有所創(chuàng)新，既活躍了課堂氣氛，又豐富了體育課的內(nèi)容，確立新的教學(xué)目標(biāo)，為終身體育理念的形成奠定了基礎(chǔ)，為高校素質(zhì)教育的推進(jìn)起到一定的作用.但是素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育.素質(zhì)教育的宗旨是把人培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，使人具有道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今高校體育課程設(shè)置目標(biāo)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性需求為主，使體育的文化功能和學(xué)生的人文教育失衡，不能適應(yīng)素質(zhì)教育全面發(fā)展人的要求.研究指出，為了滿足素質(zhì)教育的要求，高校體育課程設(shè)置內(nèi)容上應(yīng)時(shí)代性與傳統(tǒng)性相結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)與理論相結(jié)合，授課形式上普修與選修相結(jié)合，授課時(shí)間上課堂與課外相結(jié)合，目標(biāo)定位上身體素質(zhì)與人文素質(zhì)相結(jié)合等等.把高校大學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才.本研究的目的為高校體育課程合理設(shè)置提供參考，滿足素質(zhì)教育的要求.

1 研究對(duì)象

安徽省30所普通高校.

2 研究方法

問卷調(diào)查，專家訪談，文獻(xiàn)資料等.

3 結(jié)果分析

3.1 安徽省部分高校體育課程設(shè)置現(xiàn)狀

3.1.1 體育課的內(nèi)容

安徽省通高校體育課程設(shè)置是以《新綱要》為依據(jù)，隨著時(shí)代的發(fā)展體育課的內(nèi)容豐富了許多，基本上能夠滿足學(xué)生的需求.通過問卷調(diào)查顯示：目前，體育課授課內(nèi)容上既有傳統(tǒng)的籃球，足球，排球，乒乓球，羽毛球，武術(shù)，健美操，田徑，游泳，臺(tái)球，溜旱冰，體育理論等等.又出現(xiàn)了新型的體育項(xiàng)目：體育舞蹈，跆拳道，網(wǎng)球等等.另外，各項(xiàng)目在學(xué)校教學(xué)中所占的比例有所差異，三大球和健美操在各學(xué)校開展的情況很好也很受學(xué)生的喜愛.小球和游泳項(xiàng)目由于場(chǎng)地的限制只有10%的學(xué)校能夠開展.武術(shù)課教學(xué)不理想，武術(shù)教學(xué)中學(xué)生喜歡武術(shù)而不喜歡武術(shù)課，主要原因于體育教師武術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，武術(shù)教材陳舊滿足不了學(xué)生的需求.武術(shù)理論與武術(shù)文化在高校教學(xué)更是一片空白.田徑課在各高校體育教學(xué)中所占的比例很小，只有20%的學(xué)校作為體育基礎(chǔ)課開設(shè)半年，很多學(xué)校不開設(shè)田徑課.體育理論課有56%的學(xué)校每學(xué)期授課1-2次，部分學(xué)校不開設(shè)體育理論課.體育保健、體育欣賞課開設(shè)的學(xué)校很少，對(duì)30所學(xué)校問卷顯示只有兩所學(xué)校開設(shè).體育舞蹈，跆拳道，網(wǎng)球這些新型體育項(xiàng)目很受學(xué)生的喜愛，但專業(yè)教師出現(xiàn)不足等等.

3.1.2 授課年限與時(shí)間

問卷顯示，目前高校體育課授課年限1-2年，一般本科兩年，?？?年或者一年半.還有部分私立?？茖W(xué)校不開設(shè)體育課.授課時(shí)間每周兩學(xué)時(shí)，每學(xué)期16—18周.課外活動(dòng)沒有與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生放任自流.

3.1.3 授課形式

授課形式上普修與選修相結(jié)合，問卷顯示，58%的學(xué)校大學(xué)一年級(jí)開設(shè)一年的普修課，大二開設(shè)選修課，由于場(chǎng)地的限制也只是指定項(xiàng)目選修.40%的學(xué)校大一第一學(xué)期開設(shè)普修課.后三個(gè)學(xué)期開設(shè)選修課，大部分學(xué)生根據(jù)自己的興趣選修指定項(xiàng)目.基本上滿足學(xué)生的要求，提高學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的興趣.

3.1.4 課程評(píng)價(jià)方式

體育課程評(píng)價(jià)分兩個(gè)方面，一是對(duì)體育課的評(píng)價(jià)，二是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，它是指學(xué)生在體育課上運(yùn)動(dòng)參與性、學(xué)生通過體育課運(yùn)動(dòng)能力提高的進(jìn)步性、驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的有效性等綜合評(píng)價(jià).通過問卷顯示，安徽省80%的學(xué)校在實(shí)際操作中只選擇對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響只是評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)的量化評(píng)價(jià)，不注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與性和進(jìn)步性的發(fā)展性評(píng)價(jià)，而忽視教學(xué)目標(biāo)的有效性評(píng)價(jià).學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果滿意率只有35%.

3.1.5 體育課程管理方式

體育課程管理是體育課程改革實(shí)施有效性的依據(jù)，也是學(xué)生在體育課上發(fā)展性評(píng)價(jià)的依據(jù).在現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，應(yīng)建立計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)真實(shí)記錄體育課教學(xué)過程中每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)實(shí)施狀況，以及每個(gè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的積極性和進(jìn)步性，為進(jìn)一步深化體育教學(xué)改革提供依據(jù).問卷顯示，安徽省高校體育課程管理沒有受到重視.目前高校對(duì)體育課程管理采用教學(xué)大綱和授課時(shí)間表.

3.2 安徽省體育課程設(shè)置與當(dāng)前素質(zhì)教育的要求不適應(yīng)性

3.2.1 當(dāng)代素質(zhì)教育的目標(biāo)

素質(zhì)教育是以知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)為載體，以提高人的全面素質(zhì)為主的一種教育活動(dòng).把人培養(yǎng)成為具有思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等的全面發(fā)展的人.實(shí)施素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件.要從教育思想、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)以及教學(xué)手段和方法等方面入手，將素質(zhì)教育滲透在各類教育中，貫穿于人才培養(yǎng)的始終，通過教育過程的整體優(yōu)化來(lái)實(shí)現(xiàn).把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好的身體素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識(shí)，厚重的人文素養(yǎng)等.

3.2.2 在素質(zhì)教育的要求下體育課程存在的問題與對(duì)策

在素質(zhì)教育的背景下，高校體育課程不但要提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，傳播終身體育的理念.而且要傳承和發(fā)展我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育，傳播體育的文化知識(shí)，利用體育的文化功能，為大學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù).當(dāng)前高校體育課程設(shè)置從素質(zhì)教育的角度審視存在一些需要解決的問題.

3.2.2.1 課程內(nèi)容設(shè)置注重時(shí)代性而忽視傳統(tǒng)項(xiàng)目

隨著體育項(xiàng)目的全球化，新型的體育項(xiàng)目很受高校學(xué)生的歡迎，如體育舞蹈，跆拳道，空手道等，接受外來(lái)體育文化無(wú)可非議，但不能忽視本民族的體育文化.如今高校開設(shè)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的內(nèi)容很少，民族傳統(tǒng)體育文化不能很好的傳承與發(fā)展.最有代表性的民族傳統(tǒng)體育—武術(shù)在學(xué)校的開設(shè)開設(shè)情況也不理想.體育課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)把我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如：武術(shù)，秧歌，花鼓舞，舞龍，舞獅等做為大學(xué)生的體育必修課內(nèi)容.

3.2.2.2 授課形式上只注重鍛煉價(jià)值而忽視體育項(xiàng)目的文化價(jià)值

奧運(yùn)之父顧拜旦曾說(shuō)“當(dāng)體育只有上升到教育功能才實(shí)現(xiàn)它的真正價(jià)值”.當(dāng)今，安徽省高校體育課授課形式上只把體育項(xiàng)目做為身體鍛煉的手段，忽視了體育項(xiàng)目的傳統(tǒng)文化價(jià)值和人文教育價(jià)值.素質(zhì)教育要求大學(xué)生不但要掌握廣博的專業(yè)知識(shí)，還要領(lǐng)悟厚重的人文文化.我國(guó)很多傳統(tǒng)體育項(xiàng)目包含了我國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化，是大學(xué)生人文文化教育的很好素材.如今的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是高科技的競(jìng)爭(zhēng)，也是本土文化的競(jìng)爭(zhēng).要想本國(guó)家民族立于不敗之地一定要有本民族文化的自信和文化的自覺.外來(lái)體育文化的進(jìn)入對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)體育文化就是一種挑戰(zhàn)，我們?cè)谖胀鈦?lái)體育文化的同時(shí)要發(fā)揚(yáng)本民族的體育文化，使本民族的傳統(tǒng)文化更具競(jìng)爭(zhēng)力.

3.2.2.3 體育課程注重實(shí)踐而忽視理論教學(xué)

新《綱要》要求體育課程設(shè)置每學(xué)期至少四次理論課，目前高校體育課程教學(xué)仍然以實(shí)踐課為主，以傳授運(yùn)動(dòng)技能為主.理論課只是一種擺設(shè)，沒有受到重視.高校體育教學(xué)是大學(xué)生接受體育教育的最后階段，是培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣，培養(yǎng)自我鍛煉的能力，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣.通過理論教學(xué)大學(xué)生可以掌握運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本原理，運(yùn)動(dòng)處方的制定依據(jù)，預(yù)防和處理運(yùn)動(dòng)損傷，掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則，提高體育的欣賞能力等等，為將來(lái)自我鍛煉做充分的理論準(zhǔn)備，是終身體育鍛煉的有力保障.

3.2.2.4 注重課堂教學(xué)而忽視課外體育鍛煉

大學(xué)體育課程在大學(xué)期間只開設(shè)兩年，從運(yùn)動(dòng)技能形成的時(shí)間來(lái)看不能保證新《綱要》所要求的大學(xué)生在校期間至少掌握兩到三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，因而在體育課程沒有增加年限的情況下要充分利用課外活動(dòng)的體育鍛煉，把課堂教學(xué)延續(xù)到課外活動(dòng)中，來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間不足.課外活動(dòng)體育鍛煉要有教師的專門指導(dǎo)，不能對(duì)學(xué)生放任自流，由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生誘惑力很強(qiáng)很多學(xué)生把課外活動(dòng)時(shí)間消耗在網(wǎng)上導(dǎo)致高年級(jí)大學(xué)生的體質(zhì)下降.如今，高校體育課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的結(jié)合沒有引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的高度重視.

3.2.2.5 注重學(xué)生的興趣選課而忽視普修課的必要性

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，目前引起體育工作者的高度重視，各高校都開設(shè)了體育選修課充分尊重學(xué)生的自主性，體育普修課逐漸退出學(xué)校的體育教學(xué).從選課的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生的選課動(dòng)機(jī)：一是項(xiàng)目容易學(xué)習(xí)考試很好通過，二是休閑娛樂性強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷小、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度小.那些學(xué)習(xí)有難度，練習(xí)要吃苦的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目很少有學(xué)生選，使學(xué)生體育課上身體鍛煉效果不理想，從現(xiàn)在的大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試來(lái)看，學(xué)生的身體素質(zhì)普遍不理想.因而，體育必修課要受到重視，一是很有代表性我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，做為傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展大學(xué)生必須學(xué)習(xí).二開設(shè)田徑課來(lái)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)和吃苦耐勞的精神.

3.2.3 對(duì)策

（1）把我國(guó)具有代表性的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和田徑做為大學(xué)必修課.

（2）注重學(xué)生的選課動(dòng)機(jī)，建立學(xué)生的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)展性評(píng)價(jià)學(xué)生.

（3）理論與實(shí)踐課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，樹立終身體育理念.

（4）適當(dāng)增加體育教學(xué)年限，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)體育鍛煉有機(jī)結(jié)合.

（5）重視體育文化教學(xué)，彰顯體育的文化價(jià)值.

（6）開設(shè)野外生存課培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和適應(yīng)能力.

（7）加強(qiáng)場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)盡量滿足教學(xué)需求.

（8）利用大學(xué)園區(qū)的高校體育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)施的不足.

〔1〕教育部文件.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].2002.

〔2〕丁素文，等.河北省普通高等學(xué)校體育課程設(shè)置改革研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(2):45-48.

〔3〕王麗.對(duì)安徽省部分高校體育課程設(shè)置狀況的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004(12)：27-29.

〔4〕左新榮.對(duì)學(xué)校體育素質(zhì)教育中若干問題的思考[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（2）：75—77.

〔5〕陳偉霖，潘前，王萍麗.高校體育課程設(shè)置優(yōu)化與素質(zhì)教育的研究與實(shí)踐[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(2):82—84.

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