統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)體會(huì)

張曉利

（集寧師范學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)體會(huì)

張曉利

（集寧師范學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

作為數(shù)學(xué)分支之一的統(tǒng)計(jì)學(xué)，其應(yīng)用越來越廣泛，但是在高校的課堂教學(xué)中卻存在種種問題，如何提高教學(xué)效果值得我們深思.

統(tǒng)計(jì)；教學(xué)；實(shí)踐；體會(huì)

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門通用的方法論的科學(xué).統(tǒng)計(jì)思想方法具有極其廣泛的應(yīng)用性,它可以反映事物的現(xiàn)狀,揭示其內(nèi)部構(gòu)成,通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,研究其間的相互關(guān)系,并掌握運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,挖掘發(fā)展的潛力,預(yù)測(cè)發(fā)展的前景.其應(yīng)用非常廣泛.統(tǒng)計(jì)學(xué)培養(yǎng)的專門人才應(yīng)具有良好的數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)；能夠掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法，并能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析數(shù)據(jù)；能在企、事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)、管理部門從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析等開發(fā)、應(yīng)用和管理工作；還能在科研、教育部門從事研究和教學(xué)工作.

統(tǒng)計(jì)學(xué)被列為財(cái)經(jīng)類專業(yè)本專科專業(yè)的必修核心課程之一，課程一般安排在一年級(jí)或二年級(jí)第一學(xué)期，最初接觸到本學(xué)科的同學(xué)會(huì)感到格格不入、無從下手.其中涉及到的術(shù)語、概念等比較抽象、繁雜，不容易理解，而且概念之間的關(guān)系十分復(fù)雜，公式多且計(jì)算有一定難度等，時(shí)間一長慢慢地產(chǎn)生厭惡情緒.通過幾年不斷的努力和探索，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況就統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科教學(xué)體會(huì)做如下幾點(diǎn)論述.

1 課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題

1.1 由于學(xué)科的特性決定了學(xué)生的思維方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來費(fèi)勁,學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高.教師應(yīng)當(dāng)從生活實(shí)例入手觸發(fā)學(xué)生生活中的所見所聞進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)過的知識(shí)來解決眼下所面臨的困境，并參照學(xué)科內(nèi)容解決懸而未決的問題,為以后步入社會(huì)提供保障.

1.2 科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，教材建設(shè)相對(duì)滯后已成為當(dāng)今統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科的弊病，老舊的案例、過期的數(shù)據(jù)使學(xué)生缺乏新鮮感，直接地影響著統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂教學(xué)效果，制約著學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的探究.教師應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)收集統(tǒng)計(jì)學(xué)所涉及到人們最關(guān)心的問題,并總結(jié)得出結(jié)論,與同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行交流，提出同學(xué)們關(guān)心的問題,課堂上進(jìn)行互動(dòng),發(fā)表自己的觀點(diǎn)進(jìn)行討論.

1.3 現(xiàn)用的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足于當(dāng)今世界的變革，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到社會(huì)在進(jìn)步,人的思想也在悄悄地轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已不再是亙古不變的了，好多教師教學(xué)方法的單一,特別是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段的欠佳，使得課堂教學(xué)效果大打折扣.鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索新的教學(xué)方法、自我完善、提高自己，只有這樣，才能開拓新的發(fā)展途徑.

2 提高統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)效果的幾種方法

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師.在授課過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主創(chuàng)新，尋找自己所特有的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合興趣并揭示所講知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這樣無疑會(huì)使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果.教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用統(tǒng)計(jì)學(xué)做一些實(shí)際調(diào)查和研究，使知識(shí)與技能同時(shí)得到發(fā)揮.學(xué)生在實(shí)際的問題情境中觀察、思考和運(yùn)用統(tǒng)計(jì)思想的方法，就會(huì)逐步形成良好的統(tǒng)計(jì)思維習(xí)慣.強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，感受統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)的信心.

2.2 利用統(tǒng)計(jì)軟件輔助教學(xué)

對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)，我們?yōu)榱四塬@得結(jié)果不得不進(jìn)行復(fù)雜的計(jì)算，往往復(fù)雜的計(jì)算會(huì)掩蓋思維的培養(yǎng)，從而使我們的教學(xué)本末倒置.隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在市場(chǎng)上已經(jīng)有了很多的統(tǒng)計(jì)軟件，如SPSS、SAS、MATLAB、Excel等. 我們可以利用這些統(tǒng)計(jì)軟件去實(shí)現(xiàn)計(jì)算的過程，這樣就可以把我們從復(fù)雜的運(yùn)算中解脫出來，將精力放在學(xué)習(xí)運(yùn)算的方法和思維培養(yǎng)上.同時(shí)，通過使用多媒體教學(xué)，可以加速內(nèi)容的教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面.

2.3 注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在課堂教學(xué)中，以傳統(tǒng)的“灌輸式”為主，教學(xué)上習(xí)慣于“填鴨式”教學(xué)方式，對(duì)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排不足或很少考慮.這樣學(xué)生接觸社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)就較少，這對(duì)提高學(xué)生統(tǒng)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用能力極為不利，而且在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)學(xué)既難學(xué)又枯燥無味的情緒.這時(shí)，案例教學(xué)就成為一個(gè)必不可少的教學(xué)手段.案例教學(xué)是連接統(tǒng)計(jì)理論和實(shí)踐的橋梁.通過在課堂上介紹與實(shí)際情況緊密相聯(lián)的案例，可以讓學(xué)生更容易理解統(tǒng)計(jì)學(xué)思維方式、基本理論、基本方法，也為進(jìn)一步開展讓學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)踐教學(xué)打下基礎(chǔ).

學(xué)以致用是我們最終的目的，因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也是統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中的重要環(huán)節(jié).實(shí)踐課程中除了要求學(xué)生上機(jī)實(shí)現(xiàn)最基本的操作，如畫統(tǒng)計(jì)圖，計(jì)算相對(duì)指標(biāo)、增長量等，還需要設(shè)計(jì)一些合適的統(tǒng)計(jì)學(xué)題目，讓學(xué)生通過完成作業(yè)來提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.教師也可以在檢查學(xué)生作業(yè)完成情況的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，有針對(duì)性地提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)分析能力.學(xué)生通過完成作業(yè)可以對(duì)理論知識(shí)有更深刻的理解，同時(shí)還有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣.

2.4 考試考核改革

考試是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段.傳統(tǒng)的課程考核方法，以學(xué)生的理論閉卷考試成績?yōu)橹鳎y以反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過程和知識(shí)的應(yīng)用能力.現(xiàn)在我們進(jìn)行考試考核改革，采取靈活多樣的考試組織形式，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的檢測(cè)，綜合考慮學(xué)生平時(shí)的成績、理論閉卷考試的成績、和學(xué)生上機(jī)考試的成績.這樣就不但反映了學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過程，也增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力.

2.5 全面提升人文素質(zhì)教育

人文素質(zhì)教育的缺位是造成個(gè)人能力素質(zhì)的短板，從而導(dǎo)致了大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)總是在低層次上循環(huán).現(xiàn)階段我國的初等教育中文理分科制度對(duì)于學(xué)生的人文素質(zhì)影響很大，尤其是到高中文理分科后，由于受到高考升學(xué)的壓力，人文素質(zhì)教育氛圍變得極其淡薄且投入十分不足，因而使絕大部分中學(xué)生人文素質(zhì)教育受到削弱.為了保障學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任本職工作，教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起人文素質(zhì)教育的職責(zé)，在教育教學(xué)活動(dòng)中要形成有效機(jī)制和方法，使人文素質(zhì)教育滲透到學(xué)生生活的方方面面.教師是教學(xué)活動(dòng)中重要的組成部分，現(xiàn)代教育教學(xué)提倡“以學(xué)生為主體”，“以教師為主導(dǎo)”，教師的作用旨在引導(dǎo)，教師對(duì)教學(xué)的重要作用在教學(xué)中占著舉足輕重的重要地位.其中最重要的部分就是人所具有的人文素養(yǎng)，而人文素養(yǎng)則是每位教師及每位學(xué)生都不可須臾缺少的，它是教師開展教學(xué)成敗的關(guān)鍵,也是學(xué)生成才的重要標(biāo)志.教師的人文素養(yǎng)能夠形成健康文明、積極活躍、學(xué)習(xí)氣氛濃厚的班級(jí)文化氛圍，能夠促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成,養(yǎng)成良好的“三習(xí)”習(xí)慣.而濃厚的學(xué)習(xí)氛圍又是培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的必備條件.加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于將審美情趣、道德操守等人文精神內(nèi)化為大學(xué)生的思想行為規(guī)范、思想道德修養(yǎng)；外化為積極進(jìn)取的動(dòng)力，并且時(shí)常能夠在課上開展豐富多彩的文化活動(dòng)，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)的正面感召力.對(duì)于學(xué)生來說，教師不僅要在平時(shí)做好學(xué)生的表率，也要在第二課堂的活動(dòng)中讓學(xué)生充分接受人文知識(shí)的教育.讓學(xué)生在一種良好的人文氛圍中感悟、理解人文精神；并且通過樹立人文教育理念，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中潛移默化地積累人文知識(shí)，提高人文素養(yǎng)，增大學(xué)習(xí)資源投入的效益比.而提升優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的平臺(tái)層次，學(xué)生就能利用自身的主觀能動(dòng)性，在個(gè)人內(nèi)部動(dòng)機(jī)推動(dòng)下，最終完成學(xué)業(yè).

3 結(jié)束語

統(tǒng)計(jì)方法現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，所以統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)不僅需要教師將知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)思想.統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)起來雖然較為枯燥，但是通過引入各種生動(dòng)有趣的案例，引入各種教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生引入統(tǒng)計(jì)學(xué)的世界，教學(xué)效果就可以得到顯著提高.

〔1〕白雪蓉.現(xiàn)代學(xué)術(shù)研究[C].呼和浩特:內(nèi)蒙古大學(xué)出版社,2009.

〔2〕賈俊平.統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2004.

〔3〕盧黎霞,陳云玲.統(tǒng)計(jì)學(xué)原理[M].武漢:武漢理工大學(xué)出版社,2006.

G642.0

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1673-260X（2012）11-0007-02