金融教學(xué)方法改革的探索

秦 笑

金融教學(xué)方法改革的探索

秦 笑

面對(duì)21世紀(jì)高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)需要，作為一名合格的教育工作者，除了要具備良好的師德、一定的理論水平和專業(yè)素質(zhì)外，選擇一套行之有效、科學(xué)合理的教學(xué)方法尤為重要。筆者根據(jù)金融教學(xué)實(shí)踐，提倡在金融學(xué)科中采用案例教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等多種方法相結(jié)合的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。

金融；教學(xué)方法；案例教學(xué)；教學(xué)效果

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心。隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)深入快速發(fā)展和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國際化進(jìn)程加快，金融日益廣泛地影響著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的各個(gè)方面，金融也與人民群眾的切身利益息息相關(guān)。現(xiàn)代化的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，這句話對(duì)金融行業(yè)尤其突出。為了提高我國金融業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的金融人才隊(duì)伍顯得格外迫切。在金融教學(xué)實(shí)踐中，筆者深切地體會(huì)到科學(xué)合理的教學(xué)方式和手段是教學(xué)質(zhì)量的保證和前提。

一、充分運(yùn)用案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，是在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識(shí)和分析技術(shù)基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用相關(guān)的典型案例，將學(xué)生帶入特定的模擬環(huán)境，通過學(xué)生的獨(dú)立思考或集體討論，進(jìn)一步提高其識(shí)別、分析和解決某一具體問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生溝通能力和協(xié)作精神的教學(xué)方法。案例教學(xué)法起源于1920年，由美國哈佛商學(xué)院倡導(dǎo)，直到1980年，才受到師資培育的重視，尤其是1986年美國卡內(nèi)基小組提出《準(zhǔn)備就緒的國家：二十一世紀(jì)的教師》的報(bào)告書中，特別推薦案例教學(xué)法在師資培育課程中的價(jià)值，并將其視為一種相當(dāng)有效的教學(xué)模式，受到廣大學(xué)生的熱烈歡迎，并很快被推廣到各大學(xué)。

結(jié)合筆者所講授課程的特點(diǎn)，深刻體會(huì)到案例教學(xué)法的重要性和有效性。比如，在講授《保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)》過程中，因?yàn)楸ｋU(xiǎn)業(yè)的經(jīng)營與管理是一個(gè)比較復(fù)雜的實(shí)務(wù)問題，理論內(nèi)容較多、較細(xì)，如果老師只是平鋪直敘地把知識(shí)點(diǎn)介紹或者羅列給學(xué)生，這種滿堂灌式的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂氣氛也比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果也不好。所以，在教學(xué)過程中筆者嘗試增加了相關(guān)的案例，如意外傷害保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、汽車保險(xiǎn)、保險(xiǎn)代理人引發(fā)的保險(xiǎn)糾紛、理賠過程中的代位追償?shù)鹊群臀覀兩钋猩硐嚓P(guān)的多個(gè)案例進(jìn)行講解。在講解的同時(shí)，讓學(xué)生充分參與其中，個(gè)別案例也采取小組討論后辯論的形式，明顯感覺到學(xué)生聽課的注意力集中了，課堂氣氛也活躍了。

案例教學(xué)法很重要，但在案例教學(xué)中還有一些問題需要注意。首先，案例資料的時(shí)效性。我們一直提倡要與時(shí)俱進(jìn)，這點(diǎn)也應(yīng)該在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，特別是金融類學(xué)科與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活聯(lián)系密切，因此，作為教師，在選擇案例資料時(shí)要選擇具有代表性且能反映當(dāng)今經(jīng)濟(jì)金融發(fā)展的資料，再根據(jù)教學(xué)的需要和要求重新進(jìn)行組織編排。一個(gè)好的金融案例不是簡(jiǎn)單機(jī)械的課堂陳述，它應(yīng)能給學(xué)生提供一個(gè)深入思考的復(fù)雜環(huán)境，使學(xué)生能在一定的研究框架內(nèi)就現(xiàn)實(shí)金融問題做出判斷。其次，案例與理論闡述并重。在金融學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)將理論、案例和案例點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，以案例分析為主，在案例分析過程中鏈接有關(guān)理論。引導(dǎo)案例和總結(jié)案例相結(jié)合。在講授理論知識(shí)前，適當(dāng)增加容易理解的引導(dǎo)案例或者課外材料，提出問題，這樣既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以提高學(xué)生的求知欲望，在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)的理論知識(shí)，利用所學(xué)理論綜合分析相關(guān)案例，這樣會(huì)達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。再次，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在案例教學(xué)過程中學(xué)生應(yīng)是主體，案例教學(xué)的效果如何，主要取決于學(xué)生的主動(dòng)性能否得到充分發(fā)揮。應(yīng)盡可能選取學(xué)生較感興趣或?qū)砉ぷ髦锌赡苡龅降膯栴}，學(xué)生的參與度增加，就會(huì)認(rèn)真分析和思考，作出自己的判斷和結(jié)論。在課堂上，才會(huì)積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)展開辯論。

二、通過對(duì)比分析法，領(lǐng)會(huì)不同經(jīng)濟(jì)范疇之間的聯(lián)系和區(qū)別

對(duì)比分析法也稱比較分析法，是按照特定的指標(biāo)系對(duì)客觀事物加以比較，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律并做出正確評(píng)價(jià)的方法。比如，西方國家的資本市場(chǎng)和我國資本市場(chǎng)的比較。再比如，《證券投資學(xué)》中關(guān)于股票的分析，為了更好地幫助投資者選擇績(jī)優(yōu)股就用到了比較分析法，也叫趨勢(shì)分析法。它主要是通過對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表中各類相關(guān)的數(shù)字進(jìn)行分析比較，尤其是將一個(gè)時(shí)期的報(bào)表與另一個(gè)或幾個(gè)時(shí)期進(jìn)行比較，以判斷一個(gè)公司的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營業(yè)績(jī)的演變趨勢(shì)，以及在同行業(yè)中地位的變化情況。其目的在于確定引起公司財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果變動(dòng)的主要原因，確定公司財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)投資者是否有利，預(yù)測(cè)公司未來發(fā)展趨勢(shì)，從而為投資者做出判斷提供依據(jù)。再比如，《中央銀行學(xué)》教學(xué)中也充分運(yùn)用了此方法，不僅對(duì)國內(nèi)外中央銀行的發(fā)展、體制、業(yè)務(wù)進(jìn)行了比較，同時(shí)，也對(duì)中央銀行不同時(shí)期的特點(diǎn)、作用進(jìn)行了詳細(xì)對(duì)比，使學(xué)生對(duì)中央銀行的發(fā)展有了一個(gè)宏觀且詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。比較分析法能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，應(yīng)該在金融學(xué)科中得到充分運(yùn)用。

三、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，提高理論的實(shí)際可操作性和準(zhǔn)確性

數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法是指運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)模型，把不同經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象之間的關(guān)系以函數(shù)形式表示出來，通過概率論為基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，研究導(dǎo)出其之間的關(guān)系，并進(jìn)行定量分析。此方法在金融學(xué)科中大量運(yùn)用，如《證券投資學(xué)》研究證券市場(chǎng)中資產(chǎn)的預(yù)期收益率與風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)之間的關(guān)系，以及運(yùn)用資本資產(chǎn)定價(jià)模型研究均衡價(jià)格的形成等等。另外，《金融工程學(xué)》中也出現(xiàn)大量數(shù)理模型的運(yùn)用，學(xué)生論文中也經(jīng)常運(yùn)用數(shù)理模型對(duì)一些金融現(xiàn)象進(jìn)行定量分析?？梢?，數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法是進(jìn)行金融定量分析的基礎(chǔ)，是綜合分析問題必不可少的重要方法之一。

四、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)分析法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)分析法是科學(xué)研究的基本方法之一，是指為了檢驗(yàn)?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)而進(jìn)行某種操作或從事某種活動(dòng)的方法。此方法主要運(yùn)用在科學(xué)研究中，目前在金融學(xué)科中并沒有得到充分重視，隨著教育的改革，此方法會(huì)越來越多地運(yùn)用到金融學(xué)科的學(xué)習(xí)中。如《行為金融學(xué)》，這是一門與《金融學(xué)》、《心理學(xué)》、《實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《社會(huì)學(xué)》、《決策科學(xué)》、《行為學(xué)》等多個(gè)學(xué)科交叉融合的前沿學(xué)科，是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)金融某些理論的挑戰(zhàn)，分析了證券市場(chǎng)中存在的大量異象，造成這些異象重要的一方面原因即人的因素，而人們行為規(guī)律的分析需要運(yùn)用到大量相關(guān)學(xué)科的成果，所以，在講授這門課時(shí)，特別是在“預(yù)期效用理論與心理實(shí)驗(yàn)”、“認(rèn)知過程的偏差”、“金融市場(chǎng)中的個(gè)體心理與行為偏差”、“金融市場(chǎng)中的群體行為與金融泡沫”、“前景理論”、“行為資產(chǎn)定價(jià)理論”、“行為資產(chǎn)組合理論”等章節(jié)里補(bǔ)充和描述了反映決策心理規(guī)律的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，如，心理賬戶、確定性效應(yīng)、反射效應(yīng)、證實(shí)偏差、損失厭惡、處置效應(yīng)等多個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)掌握行為金融學(xué)的相關(guān)理論。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法比較新穎，很受學(xué)生歡迎，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。

五、積極開辟第二課堂，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力

在課堂傳統(tǒng)教學(xué)方式之外，還應(yīng)積極開辟第二課堂，盡可能走出教室、走出校園，讓學(xué)生親身體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。筆者曾經(jīng)帶領(lǐng)一批學(xué)生到保險(xiǎn)公司、銀行進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，參觀了營業(yè)部、核保部、理賠部、財(cái)務(wù)部、公司部、國際結(jié)算部、風(fēng)險(xiǎn)管理部等核心部門，學(xué)生親眼目睹了整個(gè)保險(xiǎn)、銀行業(yè)務(wù)的流程，并聽取了保險(xiǎn)公司和銀行工作人員的工作心得，觀看了我國金融業(yè)發(fā)展歷程錄像，很多學(xué)生都表示參觀后才真正認(rèn)識(shí)了金融業(yè)。第二課堂給學(xué)生開辟了一個(gè)將課本知識(shí)與社會(huì)相聯(lián)結(jié)的新天地，對(duì)于學(xué)生學(xué)以致用、理論與實(shí)際相結(jié)合很有幫助。為了培養(yǎng)新一代大學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該積極推廣第二課堂。

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責(zé)任編輯：郭一鶴

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1671-6531（2012）06-0103-02

秦笑/南京理工大學(xué)紫金學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系助教，碩士（江蘇南京210046）。