大學(xué)音樂教育中的綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究

魏曉紅

（赤峰學(xué)院 初等教育學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

大學(xué)音樂教育中的綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究

魏曉紅

（赤峰學(xué)院 初等教育學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

一個人的音樂素養(yǎng)對人的文化氣質(zhì)的形成的主導(dǎo)因素，音樂素養(yǎng)是的培養(yǎng)是音樂的綜合素質(zhì)教育，是獨立的專業(yè)學(xué)科.真正的音樂，素養(yǎng)不等同于機械的唱歌、彈琴，它是對音樂的感悟，它包括很多方面，以下內(nèi)容針對音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)展開論述.

音樂教育；素質(zhì)培養(yǎng)；綜合素質(zhì)

社會的進步發(fā)展對大學(xué)的綜合素質(zhì)的要求也在不斷提高，大學(xué)生也已經(jīng)認識到了音樂素養(yǎng)的重要性，在平時的生活中著重培養(yǎng)著.通過一系列的教學(xué)培養(yǎng)要使大學(xué)生具有較高專業(yè)水平同時具備較高綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為綜合大學(xué)對學(xué)生教育的重要議題.

1 音樂素養(yǎng)

音樂素養(yǎng)對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，是音樂學(xué)習(xí)的素質(zhì)教育的產(chǎn)物，可以是專業(yè)課，也可以是必修課.它包括簡單的讀譜聽音，還包括和聲創(chuàng)作，還有就是對音樂的賞析和音樂方面歷史文化的學(xué)習(xí).各個環(huán)節(jié)是專業(yè)院校的學(xué)生的必考科目，是培養(yǎng)非音樂專業(yè)的學(xué)生音樂素養(yǎng)的必修科目.

學(xué)習(xí)了音樂卻沒有學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)，就只是會唱歌跳舞的機器人，無法理解音樂的內(nèi)涵，不懂得音樂的背景，不知道音樂的表現(xiàn)形式，就不算是懂得音樂，也就等同于沒學(xué)習(xí)過音樂.音樂素養(yǎng)的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生音樂的綜合素質(zhì)，并增強大學(xué)生們對音樂的感悟，增強藝術(shù)氣息.

但是當(dāng)前社會對音樂教育存在兩大誤區(qū)，一是老師方面的錯誤教學(xué)，很多時候老師在有限的課時里為了敢進度只照顧了學(xué)生的技巧教學(xué)而忽視的音樂素養(yǎng)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只會彈琴，在識譜方面識度速度慢，判斷上錯誤率過高.家長方面是為了追求級別，強求老師教學(xué)，致使學(xué)生只會彈幾首固定的曲子，通過了考級，卻沒有了解到音樂的真正的含義.

1.1 音樂是獨立的學(xué)科，有獨立的文化，獨立的歷史，學(xué)習(xí)音樂至少認識到音樂的意義，要有音樂素養(yǎng).沒有音樂素養(yǎng)就想不會音標(biāo)，是無法拼寫單詞的.音樂素養(yǎng)應(yīng)該是可有可無的，她是音樂的基石，在音樂專業(yè)音樂素養(yǎng)是必修課是必考科目，更是樂器的入門課程.所以音樂素養(yǎng)的真實情況應(yīng)該是，學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)之后要能進行聽辨、唱讀、視奏、欣賞的學(xué)習(xí)，也能夠辨別節(jié)奏和音準(zhǔn)，能夠輕松視奏陌生的琴譜，能夠欣賞到音樂的內(nèi)涵，音樂素養(yǎng)才能真正的形成.

1.2 《音樂基本素養(yǎng)考級課程》是音樂專業(yè)音樂素養(yǎng)教程中最基本的課程，教程的課程涵蓋音樂素養(yǎng)教學(xué)的多個方面.

1.2.1 音樂素養(yǎng)的考級設(shè)計里考慮到了我國的當(dāng)前音樂教育的現(xiàn)狀，和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是易學(xué)易懂的基本教材.

1.2.2 在樂器的學(xué)習(xí)和練習(xí)的時間上進行了合理科學(xué)的設(shè)計，應(yīng)用循序漸進的教育態(tài)度，保證學(xué)生學(xué)的好，需的扎實.

1.2.3 在音樂素養(yǎng)的教學(xué)和考級方面已培養(yǎng)為首，技巧學(xué)習(xí)為輔，只有將試唱練習(xí)的初級，中級，高級都學(xué)習(xí)扎實了，才能進行考級.

1.3 音樂素養(yǎng)的教學(xué)在教學(xué)方法上，要將理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)出學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，能夠發(fā)自內(nèi)心的感受音樂的魅力和背景文化，通過音樂欣賞冶陶冶情操，還有在思維上培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，循序漸進的教學(xué).

1.4 音樂素養(yǎng)考級是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)程度最有效的方式，也能夠讓學(xué)生自我認可，提高學(xué)習(xí)積極性.考試不僅僅是為了考核，更要了解到學(xué)生的掌握程度，畢竟音樂素養(yǎng)的學(xué)習(xí)不是為了讓所有人都成為音樂家，而是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì).

2 大學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)方式

音樂就是特定的藝術(shù)形式，能夠令人產(chǎn)生愉快的心情，是一系列有關(guān)聲音的組合，是節(jié)奏和韻律級和聲的統(tǒng)一.音樂學(xué)有自己的歷史和研究領(lǐng)域，其中包括音樂理論和音樂歷史，音樂作為古老的藝術(shù)，依他特有的流派發(fā)展壯大，并流傳至今.

2.1 規(guī)范音樂課程

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)要有主動性，在教學(xué)中科學(xué)的安排教學(xué)課程是音樂教育的關(guān)鍵.教育部提倡開設(shè)音樂選修和音樂必修課被納入的教學(xué)計劃.音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，教學(xué)過程要有目的性，有規(guī)劃，有內(nèi)容，達到穩(wěn)定化和正規(guī)化.

2.2 音樂教育應(yīng)該普及化

音樂素養(yǎng)的教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，是美的教育，承擔(dān)著素質(zhì)教育重要任務(wù).音樂的普及化能夠增強學(xué)生的整體素質(zhì)，并不是把，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成尖子生并不是目的，也是不可能做到的，音樂教育最重要的是公平性.

2.3 完善音樂教育的體系

要是音樂教育成素質(zhì)教育的引導(dǎo)就必須進一步加強對音樂教育的宣傳，挺高學(xué)生對音樂教育的是制度和興趣度，形音樂教育的制度保障，提升師資力量，改善器材，深化音樂教育的改革.

3 大學(xué)生音樂教育的現(xiàn)狀

在大學(xué)里進行的普及調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，20多個不同學(xué)校不同專業(yè)的學(xué)生對音樂的態(tài)度大部分是不關(guān)心，沒興趣，沒有用的態(tài)度.就算把這個結(jié)果歸咎于這些學(xué)生多其他的方面也都不關(guān)心，也還是讓大家認識到，現(xiàn)在的大學(xué)生對音樂的認識很少.

在音樂知識方面的調(diào)查中，能夠識譜的只占40%，其中還有6個人是音樂專業(yè)的學(xué)生，除去音樂專業(yè)的學(xué)生調(diào)查結(jié)果更是讓人覺得難以想象，這樣的結(jié)果對將音樂教育工作的警示是震天動地的.

大學(xué)生中至少掌握一門樂器的學(xué)生只占調(diào)查人數(shù)的38%，能每天依舊堅持練習(xí)的幾乎為零，學(xué)生們會的樂器主要集中在豎笛、吉他、手風(fēng)琴幾種，音樂專業(yè)的基本是鋼琴和小提琴.

音樂對于90%的大學(xué)生來說只是興趣，是日常休閑娛樂的方式，另一方面就是沒有任何興趣的.普通學(xué)校對有音樂的基礎(chǔ)知識的教學(xué)很匱乏，對樂器的教學(xué)更是簡陋，應(yīng)試教育下的學(xué)生們都只對學(xué)業(yè)成績感興趣，沒有真正的學(xué)習(xí)和認識過音樂的含義和存在的價值.

大學(xué)生們更喜歡的音樂是從電腦下載的流行音樂，還有就是通過電視、廣播了解到的音樂信息，再有就是在音像店夠買的CD.這些音樂信息的接受幾乎都局限在流行音樂上，并沒有真正體現(xiàn)出音樂的價值，和其他類別的音樂的文化意義和歷史意義.

大學(xué)生們的課余時間很充足，有足夠的時間去接觸和學(xué)習(xí)音樂，很多大學(xué)生們喜歡參加音樂活動，打發(fā)時間，另一部分就是自己享受自己的音樂，用過MP3/MP4等途徑.校園的歌舞演出總是能夠吸引很多學(xué)生參與就在于音樂的娛樂性.

從調(diào)查結(jié)果中我們可以看出，網(wǎng)絡(luò)正在以它獨特的優(yōu)勢傳播著音樂資源，使得學(xué)生獲得音樂信息更加方便快捷，使得流行音樂成為了大學(xué)音樂的主流.但是大學(xué)的生活環(huán)境很嘈雜，任何地方都有同學(xué)室友在，沒有獨自欣賞音樂的空間，所以對音樂的審美觀的形成造成了限制.

4 音樂教育對大學(xué)生素質(zhì)教育的作用

4.1 有助于培養(yǎng)大學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng).對音樂作品的欣賞能夠提升大學(xué)生思想覺悟，完善人格，幫助其鑄造健康的人生關(guān)，價值觀.健康的音樂能夠使大學(xué)生形成樂觀向上，積極進取的生活態(tài)度.

4.2 有助于審美素質(zhì)的提升.學(xué)習(xí)和鑒賞音樂是一種美的享受，長期熏陶在音樂之中能夠形成科學(xué)的審美觀，提升對音樂的鑒賞力，培養(yǎng)出健康的心理素質(zhì)和生活態(tài)度.

4.3 音樂是感性的，音樂的魅力在于它對人的影響，能夠讓人感動，在樂章的跌宕起伏中想象雄鷹展翅，山澗流水，將想象力和創(chuàng)造力結(jié)合，是音樂藝術(shù)的顯著特點.

4.4 音樂素養(yǎng)的學(xué)習(xí)中能培養(yǎng)學(xué)生的個性，每個人對對音樂的理解都是不一樣的，在不同的派系學(xué)習(xí)中學(xué)生的思想站在主導(dǎo)位子上，能夠強化大學(xué)生的個性意識.

5 如何培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

音樂是科學(xué)，也是藝術(shù).音樂教學(xué)是藝術(shù)素質(zhì)教育的一個重要方面，而藝術(shù)素質(zhì)教育，李嵐清同志在全國學(xué)校藝術(shù)教育工作會議上曾經(jīng)指出過，“對學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一”，是“教育教學(xué)改革的突破口”.音樂學(xué)科的教學(xué)目的，不但是傳授音樂知識，更重要的是教育學(xué)生形成高尚的人文理想和審美追求.新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，在音樂教學(xué)及各種音樂實踐活動中要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，發(fā)展對音樂的感受能力、鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng).這一觀點的提出，使中小學(xué)音樂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍.傳統(tǒng)音樂教學(xué)中那種只注重音樂技能、技巧訓(xùn)練，忽視學(xué)生情感體驗，只注重少數(shù)音樂尖子的培養(yǎng)，忽視大多數(shù)學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的現(xiàn)象將不復(fù)存在.然而，音樂素養(yǎng)的提高不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是需要一個相對較長的過程.培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的方式有很多，比如：

5.1 激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣：有了興趣就恩能夠自發(fā)主動的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中老師應(yīng)該不失時機的鼓勵學(xué)生們，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生參加表演，早音樂游戲里學(xué)習(xí)音樂的律動，感受音樂的節(jié)奏.

5.2 在音樂教學(xué)滲透德育：德育在現(xiàn)代被賦予了然噓聲學(xué)會知識，學(xué)會做人，學(xué)習(xí)獨立思考能力，反正個性等意義，對學(xué)生就行德育教育，抓住音樂的思想，才能感受到音樂背后的藝術(shù)性和感染力.

5.3 培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力：音樂主要在于聽，在聽的過程中，音調(diào)音色的感知是最主要的，靜聽，靜賞，靜想，達到培養(yǎng)感知力的效果.

5.4 培養(yǎng)學(xué)生們對音樂的里理解能力和表達能力：音樂的鑒賞和表演是音樂創(chuàng)造力的核心，在教學(xué)上要引導(dǎo)學(xué)生鼓勵學(xué)生從新上和贊揚的角度幫助學(xué)生爆出創(chuàng)作熱情.

時代和科技的轉(zhuǎn)變都在呼吁著新的教育理念的誕生，能夠打破傳統(tǒng)的教育理念，把素質(zhì)教育提到風(fēng)口浪尖上.音樂教育必須要走正確的教育觀念，發(fā)揮音樂教育對審美、德育、智育的功效，把學(xué)生引致德智體美全面發(fā)展的健康發(fā)展的漩渦,這樣才能夠真正實現(xiàn)音樂素質(zhì)教育的意義.

〔1〕陳林.論高校音樂教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的特殊作用[J].藝術(shù)教育,2009（2）.

〔2〕侯寶平.普通音樂教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的意義[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2001,17（9）.

〔3〕劉艾香.試論大學(xué)音樂素質(zhì)的培養(yǎng)[J].山東電大學(xué)報，2007（3）.

〔4〕吳建琴.淺談大學(xué)音樂素質(zhì)的培養(yǎng)[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2001（5）.

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〔6〕鐘啟泉.音樂教育展望[M].湖北華東師范大學(xué)出版社，2001.

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1673-260X（2012）04-0250-02