新建地方本科院校體育教育專業(yè)實踐教學研究

張 猛

（德州學院 體育學院，山東 德州 253023）

新建地方本科院校體育教育專業(yè)實踐教學研究

張 猛

（德州學院 體育學院，山東 德州 253023）

運用問卷調(diào)查法、專家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法等，本文對26所新建本科院校體育教育專業(yè)的實踐教學進行了研究，研究結(jié)果顯示教學實踐、社會實踐、校園活動、創(chuàng)業(yè)實踐、道德實踐是實踐教學的主要內(nèi)容，并詳細分析了實踐教學實施的途徑，提出了進一步加強實踐教學的途徑.

體育教育專業(yè)；培養(yǎng)模式；實踐教育

自1999年我國開始實行高校擴招政策以來，中國高等教育逐步由精英階段轉(zhuǎn)向大眾化階段，新建地方本科院校大都從此由?？粕駷楸究?，成為改革開放后，我國高等學校中的一支數(shù)量龐大的新生力量，是大批應(yīng)用性和實用性人才的重要培養(yǎng)基地，新建地方本科院校應(yīng)著重加強實踐教學，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟文化建設(shè)的高素質(zhì)人才，更好服務(wù)于地方建設(shè).本文通過對新建地方本科院校體育教育專業(yè)開展實踐教育活動內(nèi)容以及現(xiàn)狀的調(diào)查與研究，針對突出問題提出合理化的建議，為體育教育專業(yè)的發(fā)展和培養(yǎng)合格的體育人才提供理論和實踐依據(jù).

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以26所新建地方本科院校體育院系的教師、學生為調(diào)查對象，以體育教育專業(yè)實踐教學為研究對象.

1.2 研究方法

運用問卷調(diào)查法、專家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法進行研究，設(shè)計《新建地方本科院校體育教育專業(yè)實踐教學研究》問卷，并對問卷的效度和信度進行檢驗，符合問卷調(diào)查要求.問卷共計發(fā)放800份，回收789份，有效問卷780份，有效率為97.5%.

2 研究結(jié)果

2.1 新建地方本科院校體育教育專業(yè)實踐教育的現(xiàn)狀

通過對相關(guān)體育教育教授，專家、和在校體育教育專業(yè)的學生進行了訪談和調(diào)查，16%的人認為目前新建本科院校對體育教育專業(yè)的實踐課教學設(shè)置基本合理，建立了完整的體育教育專業(yè)實踐課的管理制度及方法；實踐教學內(nèi)容相當豐富，并且組織有序形式多樣化.有32%的人認為當前新建本科院校體育教育專業(yè)的實踐課教學一般；有52%的人認為當前新建本科院校體育教育專業(yè)實踐課教學還存在很多的問題，例如：個別院校對體育教育專業(yè)的實踐課教學的重要性認識不足；實踐經(jīng)費投入嚴重不足；壓縮實踐課的課時或把體育教育專業(yè)的實踐課教學全部放在校內(nèi)完成.通過新建本科院校體肓教育專業(yè)實踐課課時分配調(diào)查結(jié)果可以看到同意實踐課教學時數(shù)約為6周、10周、18周、30周的人數(shù)比例分別為14%、25%、35%、26%.由此看出，目前平均7.5周的實踐課教學時數(shù)偏低.同時體育教育專業(yè)實踐課教學學分偏低，這使得教師和學生對實踐課的重視程度不夠.

2.2 新建地方本科院校體育教育專業(yè)實踐教育的內(nèi)容

2.2.1 教學實踐的內(nèi)容

教學實踐活動主要包括實踐教育實習、課堂教學活動和課程實踐三部分.調(diào)查結(jié)果顯示，新建地方本科院校體育教育專業(yè)對實踐教育實習、課堂教學活動和課程實踐的采用情況為100%、93.7%和100%.教育實習是全面提高新建地方本科院校體育教育專業(yè)學生教學能力,使學生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)學校教學工作的重要環(huán)節(jié)，主要安排的第七學期和第八學期進行，時間多安排8周，主要包括校內(nèi)和校外實習相結(jié)合的形式.課堂教學實踐在人才培養(yǎng)的過程中起著舉足輕重的作用，體育教育專業(yè)的特點，在技能課的教學過程中采用較多，能夠貫穿于整個教學過程；課程實踐主要包括基礎(chǔ)課實驗、專項訓練，實驗課是基礎(chǔ)理論課的實踐性活動，是學生掌握基本技能和觀察能力及動手能力的主要環(huán)節(jié)，但由于實驗設(shè)備不能完全滿足教學需要，實驗開出情況不理想，實驗條件能夠完全滿足教學的學校僅占調(diào)查的36%，其他學校僅開設(shè)了部分課程的實驗.

2.2.2 專業(yè)實踐的內(nèi)容

新建地方本科院校體育教育專業(yè)對學生的專業(yè)實踐的規(guī)定和舉辦狀況符合人才培養(yǎng)目標，其中裁判實習選擇率均達到了90%以上，參加各種比賽和重大比賽觀摩相對于前兩個指標則相對較少（各為42.6%和34.3%），地方院校承擔地方單位、行業(yè)、企業(yè)運動賽事較多，每個院校平均每年要承擔8.5次運動會，校內(nèi)體育賽事平均每年舉辦11.2次，體育賽事的舉辦承辦為學生專業(yè)實踐提供了良好的條件，但為學生創(chuàng)造參加各種比賽和重大比賽觀摩的機會相對較少.

2.2.3 科研訓練的內(nèi)容

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，83.1%的院校選擇了畢業(yè)論文，12.1%的院校選擇學術(shù)活動和學術(shù)研究，4.8%的院校選擇了“其他”.對于本科學生而言，科研訓練最主要內(nèi)容是畢業(yè)論文，但是部分院校對學生的畢業(yè)論文要求不高，院校對學生畢業(yè)論文的滿意率僅為61.7%，為此部分院校采用了學術(shù)活動或?qū)W術(shù)研究，甚至取消了畢業(yè)論文.

2.2.4 校園活動的內(nèi)容

校園活動主要包括校園文化活動、社團活動、黨團活動.在對校園文化舉辦狀況的調(diào)查中，有近73%的院校選擇21-30次/每年，27%選擇了11-20次/每年，可見，新建地方本科院校校園活動的舉辦狀況比較好.

2.2.5 社會實踐的內(nèi)容

體育教育專業(yè)學生社會實踐的內(nèi)容主要包括社會調(diào)查和社會服務(wù)、考察訪問、勤工儉學以及軍政訓練等內(nèi)容.調(diào)查結(jié)果顯示，新建地方本科院校體育教育專業(yè)社會實踐的舉辦狀況不盡相同，但對于社會實踐對于提高學生能力持肯定態(tài)度，主要問題在于組織難度大，資金短缺，存在安全風險.

2.3 新建地方本科院校體育教育專業(yè)實踐教育的途徑與組織形式

2.3.1 教學實踐

我國現(xiàn)階段體育教育專業(yè)教育實習模式大體上可以歸納為四種類型：集中實習、委托實習、分散實習和頂崗實習.從調(diào)查結(jié)果看，新建地方本科院校體育教育專業(yè)教育實習一般都安排在第七和第八學期，并納入了專業(yè)教學計劃中，多數(shù)采用集中實習的方法.但相比較也有不同，如德州學院由過去的集中實習改為委托實習、分散實習的方式.

課堂教學實踐，主要是在課堂教學中讓實習學生編排課的教案，由實習學生進行部分內(nèi)容的教學活動，課后教師簡單總結(jié)并評分.課堂實踐教學提高了實習生的綜合素質(zhì)，也培養(yǎng)了實習學生的基本教學能力.

從結(jié)果看，在新建地方本科院校體育教育專業(yè)的開展狀況比較理想(77.1)，主要原因是專業(yè)特點和設(shè)置決定的.目前，大多數(shù)新建地方本科院校都面臨擴招帶來的人數(shù)、班級較多等問題，給課堂教學實踐和專項練習增加了難度.

2.3.2 專業(yè)實踐

學校的教學是以提高學生的工作能力為目的，因此，學校應(yīng)創(chuàng)造良好的條件，使學生在實踐中提高自身能力.各院校體育教育專業(yè)的專業(yè)實踐實施.

從調(diào)查結(jié)果看，新建地方院校針對學生組織的各種訓練和比賽最多占到（86%），其次是比賽的編排和裁判，第三位是模擬施教占53.7%，這一結(jié)果在新建本科院校體育教育專業(yè)中，進行的較少.體育專業(yè)學生相對于其他院校學生，文化基礎(chǔ)相對薄弱.因此，在課堂教學中應(yīng)該讓學生盡早進入角色適應(yīng)和體驗，這樣教與學才能真正有機聯(lián)系起來，保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn).在課堂和課外教學活動中，要安排更多的實踐教學，例如讓學生擔任比賽的組織和裁判工作，在專業(yè)教師的指導下，讓學生利用所學到的專業(yè)知識，參與競賽的組織、編排和裁判工作.加強對學生工作能力的培養(yǎng).

2.3.3 科研訓練實踐

體育專業(yè)本科生的畢業(yè)論文是一次綜合性的實踐活動.通過畢業(yè)論文的撰寫，提高學生的科研能力、分析問題和解決問題能力.在學術(shù)活動舉辦情況的調(diào)查中，有30%的經(jīng)常舉辦，與校園活動（73%）和社會實踐（51%）情況相比較偏低.體育院系的學術(shù)氛圍不夠濃厚，學術(shù)活動偏少，科研經(jīng)費有限及對本科學生的科研要求低，這樣畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量就必然降低.對所在院系學生畢業(yè)論文質(zhì)量調(diào)查結(jié)果印證了這一分析.

2.3.4 校園活動

這里的校園活動主要指校園體育文化活動，它是一個多層次、立體化整體.校園體育文化作為校園文化的組成部分，是推動校園文化發(fā)展的催化劑，體育活動與校園文化結(jié)合在一起，會使校園文化更具活力，健康的校園文化，即需要高雅的學術(shù)活動，更需要活潑的文體活動，這樣整個校園文化才會生動活潑、健康向上.

2.3.5 社會實踐

學生參加社會服務(wù)多以自愿為原則，目前許多新建地方本科院校的管理部門也在制定計劃，鼓勵學生參加社會服務(wù)，范圍包括做家教、店員、職員、做學生飯?zhí)玫姆?wù)員、推銷、兼職等.其中有的內(nèi)容已經(jīng)列為學校的教育計劃，一般采用統(tǒng)一的要求和規(guī)劃，如軍訓、勤工儉學等，而有的內(nèi)容還不夠重視，如掛職鍛煉.為此，應(yīng)引起相關(guān)部門的足夠重視.

3 結(jié)論

3.1 新建地方本科院校體育教育專業(yè)實踐教育內(nèi)容體系不完整，缺乏系統(tǒng)性；對實踐教育的認識不到位，重視程度不夠；組織管理以及評價體系不夠完善；實踐教育經(jīng)費投入不足；無專門的管理部門和高素質(zhì)的實踐教師隊伍.

3.2 新建地方本科院校體育教育專業(yè)實踐教育的開展具有各自的特點，形式和內(nèi)容各有側(cè)重，但是發(fā)展不平衡，應(yīng)根據(jù)各院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標制定內(nèi)容及組織形式.

3.3 通過對新建地方本科院校體育教育專業(yè)開展實踐教育活動內(nèi)容現(xiàn)狀的研究，得出其內(nèi)容體系主要包括：教學實踐、社會實踐、校園活動、創(chuàng)業(yè)實踐、道德實踐五個指標體系.

3.4 新建地方本科院校體育教育專業(yè)實踐教育內(nèi)容體系構(gòu)建的合理性和完整性，有待于新建地方本科院校根據(jù)各自的教育計劃與課程設(shè)置等在實踐中有機安排和組織，在具體的實施與評價過程中得以驗證，并進一步完善.

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