淺談校園文化與企業(yè)文化的融合

王松明

校園文化中融入企業(yè)文化，可以讓學生更多地了解未來的職業(yè)發(fā)展，了解企業(yè)對高職人才素質(zhì)的要求和自己應(yīng)具備的素質(zhì)；可以縮短由“學校人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變的時間；可以改變學生面臨擇業(yè)和就業(yè)時的不適應(yīng)感，使學生及早了解和認同企業(yè)文化，從而增強就業(yè)選擇的針對性；也可以使學生更直觀地理解企業(yè)員工任勞任怨、勇于奉獻的精神，團結(jié)協(xié)作、精益求精的敬業(yè)態(tài)度，堅決執(zhí)行、嚴守紀律的工作習慣，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，并接受這種職業(yè)素養(yǎng)要求。這就要求高職院校在校園文化建設(shè)中吸收企業(yè)文化的元素，使校園文化與企業(yè)文化有機融合。

一、校園文化與企業(yè)文化融合的重點

1.滲透企業(yè)責任意識。校園文化與企業(yè)文化的融合，不僅僅是在校園中塑幾座企業(yè)家的雕像，而是體現(xiàn)在企業(yè)精神的滲透中。通過讓學生到企業(yè)實踐鍛煉，親身感受到企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)人才與人才之間的激烈競爭，可以使他們感悟優(yōu)秀企業(yè)文化中企業(yè)哲學、企業(yè)精神給企業(yè)帶來的生機與活力，感受到積極進取和競爭意識的作用，體驗到企業(yè)的競爭壓力與職業(yè)責任，清醒認識到?jīng)]有一技之長在企業(yè)難以立足，在激烈的人才競爭中終究會被淘汰。校園文化中有了企業(yè)精神的滲透，就會增強學生的危機感、使命感和責任感，激發(fā)學生學習專業(yè)知識與技能的內(nèi)在動機。

2.滲透企業(yè)先進理念。校園文化與企業(yè)文化的融合，不僅僅是在校園中掛幾幅企業(yè)的口號式標語，而是體現(xiàn)在企業(yè)先進理念的滲透中。校園文化對學生的道德人格具有塑造功能，主要是完善學生道德人格和提升他們的文化品位。企業(yè)文化的精髓在于將“質(zhì)量第一”、“信譽為本”、“顧客至上”等管理理念，貫穿于企業(yè)的各個工作環(huán)節(jié)中，并作為一種企業(yè)的價值觀、企業(yè)目標和管理要求，體現(xiàn)在企業(yè)全體員工的質(zhì)量意識、效益觀念、團結(jié)協(xié)作精神和一絲不茍的工作態(tài)度上。校園文化與企業(yè)文化融合中，有了企業(yè)理念的滲透，就能加深和完善學生對社會的認知，使學生透過企業(yè)管理文化，走出誤區(qū)，讓他們樹立起正確的人生觀和認同感，更快地適應(yīng)社會需要，為更好地服務(wù)企業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3.滲透企業(yè)行為規(guī)范。校園文化與企業(yè)文化的融合，不僅僅是模擬企業(yè)場景，在形式上的融合，而是體現(xiàn)在行為規(guī)范的滲透中。尤其是實踐教學，通過引入企業(yè)場景和規(guī)范，使學生在實踐訓(xùn)練中不斷增強對企業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力。如果不進行這樣的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，畢業(yè)生由于對企業(yè)不熟悉，缺乏對未來行業(yè)企業(yè)文化的了解和認同，剛進入企業(yè)時往往很難適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境和管理環(huán)境，不能適應(yīng)企業(yè)的崗位要求。因此，通過蘊含一定企業(yè)文化的校園文化來引導(dǎo)和規(guī)范學生的思想和行為，使學生逐步了解、習慣和遵守相關(guān)職業(yè)要求，讓學生在校園里就能感受企業(yè)的工作氛圍，感知企業(yè)管理中的規(guī)范要求和紀律，感受企業(yè)員工堅忍不拔和吃苦耐勞的精神品質(zhì)，有利于鍛煉和培養(yǎng)學生的適應(yīng)能力和心理承受能力，幫助學生提高主動適應(yīng)、快速調(diào)整心態(tài)、快速轉(zhuǎn)變角色的能力，縮短就業(yè)后適應(yīng)未來企業(yè)崗位的適應(yīng)期。

4.滲透企業(yè)創(chuàng)新精神。校園文化與企業(yè)文化的融合，不僅僅是培養(yǎng)學生具有符合企業(yè)要求的專業(yè)技能，更體現(xiàn)在企業(yè)創(chuàng)新精神的滲透中，體現(xiàn)在學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)中。企業(yè)最歡迎的是富有創(chuàng)新精神的畢業(yè)生，校園文化與企業(yè)文化融合中，有了企業(yè)創(chuàng)新精神的滲透，就能使高職校院的學生在參與企業(yè)文化的活動中，了解企業(yè)最需要、最歡迎什么樣的人才，明白職業(yè)素質(zhì)的真正含義，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)欲望，提升和增強他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

二、校園文化與企業(yè)文化融合的難點

1.兩種文化有機融合的深度。校園文化與企業(yè)文化存在較多的差異。首先，校園文化本質(zhì)上是一種教育文化，重思想教育與文化的熏陶；而企業(yè)文化則是一種實踐文化，重行為規(guī)范。學生在校園里的主要任務(wù)是學習知識與技能，學生之間、師生之間沒有利益矛盾，競爭味道相對淡一些，而企業(yè)文化是激勵、強制要求企業(yè)員工認同企業(yè)的價值觀，嚴格執(zhí)行企業(yè)的各種規(guī)范要求。其次，校園文化是一種事業(yè)單位文化，有尊師重教、敬業(yè)愛生的教風和學風，學校的職責是教育學生、服務(wù)社會、培養(yǎng)人、塑造人，學校文化的核心是精神文化，它更注重社會效益，更具有人文色彩。但是在企業(yè)里面，則往往更加關(guān)注創(chuàng)新和競爭，更加關(guān)注員工的工作業(yè)績，更加注重績效、更加講究企業(yè)的利益和生產(chǎn)經(jīng)營利潤，可以說，企業(yè)文化的核心目標是經(jīng)濟價值。因此，如何將校園文化與企業(yè)文化有機地融合難度比較大，有的學校用企業(yè)文化代替校園文化；有的學校為了貼近企業(yè)，使學生了解企業(yè)，將校園分成了教學區(qū)和學生實踐訓(xùn)練區(qū)，實現(xiàn)兩種不同的文化熏陶。結(jié)果是學校變成了培訓(xùn)中心或者實習工廠，看似有了校園文化與企業(yè)文化，但沒有實現(xiàn)真正的融合。

2.兩種文化有機融合的實施。校園文化建設(shè)中，將企業(yè)文化引入學校實施融合的前提是學校必須了解與學校主干專業(yè)相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)的文化，這就要求學校走出校門，走訪這些行業(yè)企業(yè)，與他們進行深層次的交流，做一份詳盡的調(diào)查報告。由于校企的深度合作受到來自各方面因素的影響，了解企業(yè)文化的核心內(nèi)涵需要大量的時間，需要合作企業(yè)的支持。此外，將企業(yè)文化的核心內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為學校校園文化建設(shè)的一系列活動，還需要學校各個部門的協(xié)作與配合。然而，一些高職院校對校園文化的建設(shè)還有許多誤區(qū)，校園文化規(guī)劃忽視與企業(yè)文化的有機結(jié)合，認為校園文化建設(shè)是宣傳部、團委和學生工作處的事情，有的甚至認為校園文化就是學生的課外文化娛樂活動，這些都給實施校園文化與企業(yè)文化的融合帶來難度。

3.兩種文化有機融合的共建。培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)離不開校園文化的熏陶，要使學生在校期間就能夠形成符合社會和企業(yè)要求的職業(yè)素質(zhì)，必須通過包含企業(yè)文化內(nèi)涵的校園文化來引導(dǎo)和規(guī)范。而這種包含企業(yè)文化內(nèi)涵的校園文化，只有通過校企合作共建的方式才可能實現(xiàn)。然而，企業(yè)能否參與共建取決于校企合作雙方的關(guān)系密切程度，除了與院校有深度合作的企業(yè)外，一般企業(yè)參與的積極性不高，校企合作共建具有企業(yè)文化特色校園文化的美好愿望難以實現(xiàn)。

三、校園文化與企業(yè)文化融合的切入點

1.融入企業(yè)價值文化，培育學生高尚的職業(yè)道德。企業(yè)文化的核心價值理念包括效益、信譽等，是企業(yè)生存和發(fā)展的“精神支柱”，是企業(yè)引領(lǐng)員工價值取向、道德規(guī)范的核心文化。校園文化中融入企業(yè)價值理念，一方面，組織學生學習和感知企業(yè)文化，使學生在感知和感悟中內(nèi)化職業(yè)道德的意識，提高學生主動提高職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性，讓學生感受到企業(yè)文化的魅力、深刻體會企業(yè)文化的實質(zhì)內(nèi)涵。另一方面，通過主題班會、去企業(yè)參觀，向?qū)W生灌輸企業(yè)的價值意識，加深學生對企業(yè)發(fā)展的理解和認識，糾正自己在認知上的偏差和錯誤，修改職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步樹立未來行業(yè)企業(yè)價值理念的認同感和責任感。通過多種方式傳播和實踐企業(yè)文化，使培養(yǎng)的人才在價值觀念和行為規(guī)范上更符合企業(yè)的需求。

2.融入企業(yè)經(jīng)營文化，培育學生正確的職業(yè)態(tài)度。現(xiàn)在企業(yè)招聘人員，不僅考慮應(yīng)聘者的專業(yè)知識、專業(yè)技能和工作經(jīng)驗，而且越來越關(guān)注應(yīng)聘者的職業(yè)態(tài)度。企業(yè)用人標準這一變化，對高職院校如何培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)提出了新要求。然而，一些畢業(yè)生由于職業(yè)觀念不明確、職業(yè)態(tài)度不夠穩(wěn)定，走進企業(yè)工作崗位表現(xiàn)出對企業(yè)環(huán)境的不適應(yīng)，對企業(yè)的競爭意識、質(zhì)量意識認識不夠理性，抗挫能力較弱，面對工作中遇到的困難和挫折容易逃避。因此，校園文化中融入企業(yè)經(jīng)營文化，一是把企業(yè)的經(jīng)營理念引入課堂教學，通過企業(yè)文化中質(zhì)量意識、競爭意識等經(jīng)營理念的熏陶和引導(dǎo)，促使學生對企業(yè)文化和企業(yè)經(jīng)營理念的認識和了解，加強學生對職業(yè)的認同，養(yǎng)成正確的職業(yè)態(tài)度。二是在高職校園文化中營造企業(yè)經(jīng)營文化氛圍，幫助學生切實體會到企業(yè)的競爭壓力和職業(yè)責任，讓學生進一步認識不僅學習理論知識、專業(yè)技能重要，塑造嚴謹?shù)穆殬I(yè)態(tài)度更為重要，從而激發(fā)學生的學習意識和學習熱情。三是有計劃地組織學生去企業(yè)認識實習，讓他們直接接觸企業(yè)文化，親身體驗企業(yè)之間、企業(yè)內(nèi)部人才的競爭，特別是企業(yè)經(jīng)營理念中的質(zhì)量意識、競爭意識和進取精神。

3.融入企業(yè)發(fā)展文化，培育學生良好的職業(yè)精神。高職校園文化融入企業(yè)發(fā)展文化體現(xiàn)在兩個方面。一是通過不定期地聘請企業(yè)專家來學校舉辦企業(yè)文化講座、專題報告會，有計劃地組織企業(yè)文化論壇，向?qū)W生宣傳和展示先進的企業(yè)精神，介紹企業(yè)發(fā)展的前景、人才發(fā)展環(huán)境與要求，使學生了解企業(yè)文化，認同企業(yè)文化。二是將職業(yè)精神和企業(yè)文化的教育融入實踐教學環(huán)節(jié)，營造校內(nèi)實訓(xùn)基地的企業(yè)氛圍，盡可能創(chuàng)造與企業(yè)環(huán)境相近的實踐教學條件。如實訓(xùn)實習教室包裝成企業(yè)“車間”，按照企業(yè)生產(chǎn)標準張貼安全標語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等。學生統(tǒng)一穿上實踐訓(xùn)練服，嚴格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗等。讓學生在實訓(xùn)中感受企業(yè)生產(chǎn)氛圍，體驗企業(yè)文化，從而增強學生職業(yè)認同感。

4.融入企業(yè)行為文化，培育學生過硬的職業(yè)素質(zhì)。企業(yè)行為文化融入校園文化，第一，汲取企業(yè)的管理經(jīng)驗和文化內(nèi)容，將企業(yè)制度引入學生規(guī)范，這些規(guī)范不僅有文化內(nèi)涵，而且體現(xiàn)“職業(yè)性”。如對學生遲到早退、考場違紀等方面的考核，可以借鑒企業(yè)的管理方式。第二，將安全生產(chǎn)操作規(guī)范和要求張貼在校內(nèi)實訓(xùn)基地，以制度規(guī)范學生行為，用行為提高學生實踐能力。如學生在實訓(xùn)車間統(tǒng)一穿工作服，佩戴工卡上崗，不許擅離崗位和大聲喧嘩。第三，為學生提供一定時間下企業(yè)，讓學生了解企業(yè)生產(chǎn)活動的全過程，讓學生在學校內(nèi)就能感受濃厚的企業(yè)文化熏陶，接受具有企業(yè)特色的文化教育，領(lǐng)悟企業(yè)化的嚴格管理和企業(yè)的文化內(nèi)涵。在這種校園文化熏陶下的學生畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)企業(yè)的管理理念和方法，完成從“學生”到“企業(yè)員工”的角色轉(zhuǎn)變，順利地實現(xiàn)“職業(yè)人”角色的轉(zhuǎn)換。

高職院校培養(yǎng)企業(yè)所需要的高技能人才，不僅要求他們具有過硬的專業(yè)技能，還要求學生具有主動接受企業(yè)文化、適應(yīng)企業(yè)環(huán)境、符合企業(yè)要求的綜合職業(yè)素質(zhì)，這是高職校園文化建設(shè)的要求。只有將企業(yè)文化的各個層面有計劃地滲透到校園文化建設(shè)之中，才能實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的真正融合。

[1]朱權(quán)，高星.校園文化與企業(yè)文化互融性的思考[J].齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版)，2010，（2）

[2]桑雷，馬蕾.高職校園文化中融入企業(yè)文化的需求及特點分析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012，（5）