對我國大學體育教育改革方向的思考

勾鳳云

（內蒙古工業(yè)大學 體育學院，內蒙古 呼和浩特 ）

對我國大學體育教育改革方向的思考

勾鳳云

（內蒙古工業(yè)大學 體育學院，內蒙古 呼和浩特 ）

隨著會經(jīng)濟的快速發(fā)展以及各種教育思想的不斷提出,我國對大學體育教育的改革研究顯得更加重視，為此，對我國大學體育教育也進行了一系列的改革措施.大學體育教育改革的內容和重點是培養(yǎng)大學生“終身體育”的思想意識，完成大學體育教學任務目標的實現(xiàn).目前，經(jīng)過體育相關部門及廣大體育教育工作者的努力，我國在大學體育教育改革上取得了一定的成果,但仍舊存在著諸多不足和問題.總體看來，體育教學觀念和教學方法的陳舊與落后依然阻礙著體育教育的改革進程，并已成為我國大學體育教育改革面臨的重大問題.因此，本文對目前大學體育教育改革現(xiàn)狀及出現(xiàn)的若干問題進行思考與分析,總結出一些對我國大學體育改革步伐有益的相關對策，這也是對我國大學體育教育改革內容的重要探索.

社會工作；高校；思想政治教育

1 我國大學體育教育改革的背景分析

對我國大學體育教育進行深入改革，一直是我國大學教育的重要內容，也一直備受各大學體育教學部門的高度重視.

新中國成立以來，從教育改革的歷程來看,我國大學體育教育改革無論從理論到實踐、從教育理念到教學方法，還是從課程設置到體育教育投入等方面都取得了一定的成績.但就目前情況看，我國大學體育教育在改革中還面臨著諸多問題,如改革重點基本都是從大學體育教育自身著手進行改革，其范圍也基本限定在體育教學的內容和形式等方面，而沒有從教育改革的面臨的實質問題進行改革研究.這不利于我國大學體育教育教學任務的實現(xiàn)，嚴重阻礙了我國體育教育改革方向的確立.

在當今社會中，我國正處于社會轉型的重要時期，國家的政治、經(jīng)濟及文化等方面的變化必將促進大學體育教育觀念和目標的重大變化，面對當前知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，大學體育教育想取得進一步的生存與發(fā)展，就必須通過改革這條路來實現(xiàn).

因此，準確把握和分析我國大學體育教育改革的背景，積極探索和思考適應我國大學體育教育發(fā)展的的改革對策，成為我國大學體育教育進行全面改革的大勢所趨，也是提高當今我國大學體育教育的質量的重要保證.本文通過對我國大學體育教育改革現(xiàn)狀和不足深入分析，試圖總結出我國大學體育教育中有效的改革方案，推動我國大學體育教育改革的順利開展.

2 我國大學體育教育改革的現(xiàn)狀思考

通過對高校體育教育的不斷改革，近年來，使其取得了一定的成果，尤其在“健康第一”指導思想確立后，體育教育改革的內涵也更加豐富起來.但在大學體育教學中，由于傳統(tǒng)教學方法的種種弊端，仍然存在著許多問題，嚴重阻礙了大學體育教育改革的順利進行.因此，我國大學體育教育改革需要盡快發(fā)現(xiàn)問題、分析現(xiàn)狀，以便更好的解決問題，進行科學的改革創(chuàng)新，提高大學體育教育的質量.

目前，我國大學體育教育改革中存在的問題主要有以下幾個方面.

2.1 基本理論的缺乏

近年來，關于體育教育的改革，還存在很多理論上的缺陷，大大影響了大學體育教育質量的顯著提升.所以就目前而言，對我國大學體育教育改革的指導，還缺乏一個比較科學的、系統(tǒng)的、權威的基本理論.在改革過程中，僅靠盲目引進各種概念，運用一些牽強附會的新術語，甚至加上各種杜撰來的名詞來組合使用，而對這些概念和術語的盲目運用，造成了大學體育教育理論體系上的混亂狀態(tài)，未能從實質上加強大學體育教育的改革力度.

基本理論知識科學、系統(tǒng)性的缺乏，導致理論無法正確的指導實踐，從而使大學體育教育在改革中出現(xiàn)了許多的隨意性和盲目性，不利于當前大學體育改革的有序開展.

2.2 體育教學觀念與方法落后

近年來，隨著大學體育教育的快速發(fā)展，對大學體育教育改革也越來越重視，然而，由于我國大學體育教育改革的起步較晚，落后的教學觀念和方法一時難以改變.長期以來，在“體質教育”觀念影響下，大學體育教育一直將提高大學生的身體素質作為教學的關鍵內容，認為體育教學就是一種單純追求身體鍛煉的教學科目，忽視了大學生道德素質的培養(yǎng).

此外，在目前的大學體育教學中,教師的教學觀念比較落后，仍舊“以教師為中心”，片面追求體育教學的負荷強度和技能，而教學方法上業(yè)仍以傳統(tǒng)體育“灌輸式”等教學方法為主,整個教學組織單調枯燥,教法上一直延續(xù)講解與示范、完整與分解等教學方式,缺乏創(chuàng)新性和趣味性.使學生在整個體育教學中處于被動地位.這些陳舊的教學觀念和方法，抑制了大學生在體育學習的積極性和主動性，不利于他們健身娛樂、陶冶情操以及終身體育意識的培養(yǎng).教學觀念與方法的滯后仍然是制約我國大學體育教育改革進程中的重大問題.

2.3 課程體系與課程設置陳舊

課程體系和課程設置是提高體育人才教育質量的重要環(huán)節(jié)，也是大學體育教育的重要內容.在當前的體育教學中，教材內容普遍比較陳舊,缺乏健身性、科學性和實效性,形式上單調、呆板，與當代大學生的需求嚴重脫節(jié).在課程體系與課程設置上，忽視大學生的身心發(fā)展特點,照搬一直以來以競技技術與考核為主的形式,導致學生的厭學情緒，不利于大學體育教學任務的完成以及學生體育素質的提高.

2.4 學生素質的片面發(fā)展

在大學體育教育中，尤其在學生進行體育選項課選擇時，他們往往以個人興趣和好惡來取舍，避重就輕，卻很少以自身素質的全面發(fā)展為需要，單一的選項課使大學生的身體素質得不到全面發(fā)展.而在體育教學過程中，由于大學生身心發(fā)展的階段性特征，在對事物判斷和想法上尚未真正成熟，使其自制力、約束性較差，這些都不利于大學生在體育教育中實現(xiàn)自我，嚴重制約了大學生綜合素質的全面提高.

2.5 體育教師水平有待提高

我國大學體育教師大多屬于“技術型”和“素質型”,偏于“文化型”與“科研型”的較為缺乏.另外，在我國高校體育教師隊伍中，大多以本校體育教師為主，他們雖掌握了一定的專業(yè)知識水平，但實際教學經(jīng)驗相對缺乏，而且掌握的知識陳舊，缺乏創(chuàng)新.同時，在體育課教學中，大部分體育教師仍只關注學生體育技能的掌握，忽視對大學生心理素質和人文素質的積極培養(yǎng).教師不能從教學的實際和創(chuàng)造能力出發(fā)，也嚴重影響了大學生終身體育鍛煉習慣和意識的養(yǎng)成.

3 我國大學體育教育改革的對策研究

對大學體育教育改革方向進行分析和探索，是提高我國大學體育教育質量的重要研究內容.本文通過對我國大學體育教育改革的現(xiàn)狀和問題進行積極的思考和分析，總結出了以下幾點對策，以求推進我國大學體育教育改革的健康發(fā)展.

3.1 加大指導理論的創(chuàng)新力度

在大學體育教育改革中，想要與時俱進，就必須加大對指導理論的創(chuàng)新力度.指導理論的研究和創(chuàng)新應該是系統(tǒng)的專門的、理性的，不應是零碎的、隨意的、盲目的.哲學是一切科學理論的思維基礎，因此在大學體育教育改革過程中，要提倡運用哲學思維，懂得把握大學體育教育改的整體發(fā)展方向，能在否定陳舊思想的基礎上，積極進行教育思想的創(chuàng)新，從而使教育的基本理論更好的指導實踐，并能在進行創(chuàng)新的過程中，尋找體育教育發(fā)展的規(guī)律性和指導性，提高人們的邏輯思維和認識能力.

3.2 轉變落后的體育觀念和教學方法

就目前國情來看，大學體育教育的改革已逐漸上升到我國基本國策的范疇之內.因此，在體育教學改革中，要積極轉變體育教學中落后的觀念和陳舊的教學方法.逐步改變對體育觀念和意識的輕視，政府職能部門、學校領導以及整個社會都應自覺的將體育教育改革重視起來.在體育教學實踐中，不僅要加強學生體育興趣的培養(yǎng)，寓教于樂，教師還應當轉變體育教學觀念.改變體育教學觀念，要告別以往體育教學中簡單的“教與學”的模式，嘗試不同的教學方法，使教學方法更加豐富與多樣化，設置科學合理的體育課程，積極引導和培養(yǎng)大學生道德素質的全面提高.整個創(chuàng)新教學過程要充分發(fā)揮學生的積極主動性，從而為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維模式打下良好的基礎.此外，在體育教學中，還要從傳統(tǒng)教學模式轉變?yōu)橐詫W生為中心的新模式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.

在教學方法上，要考慮教學的理論化、趣味化及多樣化的結合，積極改變以往傳統(tǒng)的體育觀念和教學方法,建立與現(xiàn)代體育教育相適應的體育觀念和思想，從而使我國大學體育教育改革向著更快、更好的方向發(fā)展.

3.3 合理設計課程體系及課程設置

在大學體育教學中，要重視課程體系及課程設置的合理設計和安排，體育教材的改革要注重實效性,不僅要注重體育理論知識的教授，還要在考慮大學生生理、心理特點的同時，能夠充分符合當代大學生的認識規(guī)律,提高大學生的體育能力身體素質,為培養(yǎng)他們的終身體育思想打下基礎.教材內容的選擇要體現(xiàn)時代性和多樣化,要滿足不同地區(qū)、不同愛好、不同條件的學生的需要,形成符合我國大學生身心發(fā)展需要的課程體系.在課程設置上，更要進行合理科學的處理和安排，要具有計劃性、邏輯性和系統(tǒng)性,以加速推進大學生的整體素質，提高我國大學體育教育的教學質量.

3.4 加快學生綜合素質的發(fā)展

在我國大學體育教學時，針對目前大學生選項課中常常根據(jù)自身興趣與好惡，避重就輕進行選擇這一問題，在大學生選取某個體育項目課時，要積極通過實施“項群”的學習制度，就是學生不只是選擇某一單項體育運動課，而是要選取一類性質相似、方法類的體育項目進行學習，如同場競技項群等.此外，還要加強對大學生運動技能原理的傳授，避免重技術輕理論的思想，增設一些交叉學科的體育項目課，積極引導大學生參與到體育教學與學習中來，注意調動大學生學習體育的積極性和興趣，增加體育教學中的練習形式的趣味性，通過小游戲或小組比賽的方式，還可以增強大學生的團結合作精神和集體榮譽感等道德素質方面的培養(yǎng)，從而加快大學生在體育教育中綜合素質的發(fā)展.

3.5 注重體育教師整體水平的提高

體育教師是大學體育教學工作的主要組織者和執(zhí)行者，體育教師水平的高低，直接影響著體育教育的質量.在大學體育教育改革中，體育教師對培養(yǎng)學生的思想，傳授體育知識，指導學生身心全面發(fā)展等方面都具有重要意義.在當代體育教育中，體育教師要理解大學生生理與心理特點,培養(yǎng)學生良好的個性與情操.這就要求體育教師不僅要完善自身的知識結構，提高其專業(yè)技能和教學能力,還要積極成為一名全能型與創(chuàng)新型的體育教師，使自身的綜合素質得以提高，這是大學體育教育改革與發(fā)展的需要，也是當前大學體育課程改革的主要任務.此外，高校應該重視體育教師進行繼續(xù)教育，定期培訓，培養(yǎng)骨干體育教師，以提高大學體育的教學質量和水平.同時，還要重視制定體育教師的考核與獎勵制度,調動體育教師的積極性和創(chuàng)造性，推動體育教師整體水平的有效提高.

綜上所述，近年來，在我國政府部門、學校領導以及整個社會的努力下，我國大學體育教育改革取得了顯著的成績,但由于以往體育觀念與教育思想的種種弊端，使其在改革進程中仍然存在著諸多的問題.隨著我國對大學體育教育改革研究的的不斷深入和思考,積極引進和借鑒有益于體育教育改革的先進思想和經(jīng)驗，對我國大學體育教育改革面臨的現(xiàn)狀和問題進行了詳細的分析，總結出了一些相應的對策，以指導我國大學體育教育改革向著更遠、更好的方向發(fā)展.

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