高校鋼琴教育的現(xiàn)狀與策略研究

楊祝祥

（滁州學(xué)院 音樂學(xué)院，安徽 滁州 239000）

高校鋼琴教育的現(xiàn)狀與策略研究

楊祝祥

（滁州學(xué)院 音樂學(xué)院，安徽 滁州 239000）

鋼琴教育在廣大高校中存在著各種各樣的問題，這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教育成果，這就意味著現(xiàn)階段的高校鋼琴教育體系亟待改善.鋼琴教育的改革成效與否意味著高校鋼琴教育體系是否完善和深入，通過對(duì)高校鋼琴教育的現(xiàn)狀的分析研究，提出相應(yīng)的與時(shí)俱進(jìn)的教育策略，有利于學(xué)生藝術(shù)審美能力和社會(huì)實(shí)踐能力的提高，也是每一位音樂教育工作者需要深入研究的課題.

鋼琴教育；現(xiàn)狀；問題；策略

1 引言

音樂教育是其他教育形式不能相比也是無可替代的一種藝術(shù)教育形式，它有利于陶冶人的情操，開發(fā)人的智慧，培養(yǎng)人的素質(zhì)和藝術(shù)審美情趣.鋼琴教育是高校音樂教育的重要組成部分，鋼琴是高校音樂的專業(yè)必修課之一，是非常重要的主干課程，隨著近幾年大專院校藝術(shù)類專業(yè)的擴(kuò)大招生，音樂專業(yè)的招生人數(shù)也與日俱增，擴(kuò)招的同時(shí)也不免出現(xiàn)了一些諸如學(xué)生水平參差不齊、學(xué)生基礎(chǔ)差、音樂理解力程度低等問題，這些問題的存在大大影響了鋼琴教學(xué)體系的成熟與完善，也影響到學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握和審美素質(zhì)的提高，因此，對(duì)高校鋼琴教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，并總結(jié)出相應(yīng)的培養(yǎng)方案和策略，對(duì)于鋼琴教育的甚至音樂教育的發(fā)展大有裨益，在素質(zhì)教育的時(shí)代，提高高校鋼琴教育的教學(xué)方法和教學(xué)效果是非常有必要的.

2 高校鋼琴教育的現(xiàn)狀

高等學(xué)校的鋼琴教育現(xiàn)狀大致可以從兩方面來分析，一是學(xué)生中存在的問題，這類問題直接影響到教師教學(xué)方法的確定和運(yùn)用，二是教學(xué)中存在的問題，這類問題反過來制約著學(xué)生知識(shí)的掌握和最終的教學(xué)效果.

2.1 高校音樂專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

如果將高校的鋼琴教育問題劃分比例的話，學(xué)生的問題占了50%的比例，學(xué)校及學(xué)院的教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案中要求我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅具有高超的演奏技能，還要具有開闊的視野和較高的音樂審美能力，但學(xué)生卻實(shí)際達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這并不能說明我們的大綱和方案不正確，而是學(xué)生的問題深淺不同地存在于我們的教學(xué)模式之中.

2.1.1 水平參差不齊

藝術(shù)類的學(xué)生特別是音樂專業(yè)的學(xué)生大致可分成兩種，一種是從小受家庭的熏陶，因?yàn)橄矚g音樂，喜歡鋼琴而學(xué)習(xí)，另一種是為了考學(xué)而半路出家學(xué)習(xí)音樂.這兩種學(xué)生無論是音樂鑒賞水平還是鋼琴的演奏能力都存在著很懸殊的差別，從小學(xué)習(xí)的學(xué)生具備很熟練的鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)，在基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)達(dá)到了較高的水平，而半路出家的學(xué)生由于學(xué)習(xí)時(shí)間有限，或者教學(xué)條件達(dá)不到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，使得這些學(xué)生的基礎(chǔ)較差或沒有基礎(chǔ)，這給學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的高校教育帶來了極大的困難.

2.1.2 彈奏基本功較弱

基本功就猶如蓋樓打地基，地基打的越牢固，樓宇才能越安全.在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生的基本功較弱是很大的問題，在鋼琴教學(xué)過程中，掌握正確的彈奏方法和彈奏技巧是影響基本功的關(guān)鍵，學(xué)生的基本功較弱表現(xiàn)在兩方面，一方面在于手指的支撐能力、靈敏度和耐性等因素不能很好的協(xié)調(diào)，另一方面是音樂的表現(xiàn)能力不夠準(zhǔn)確；基本功不能牢固的打好，就意味著彈奏出來的樂曲不流暢，會(huì)大大降低樂曲的演奏質(zhì)量.

2.1.3 綜合素質(zhì)較低

學(xué)生的綜合素質(zhì)較低并不是指學(xué)生的文化素養(yǎng)不夠，而是要讓學(xué)生對(duì)專業(yè)課的知識(shí)和文化課的掌握齊頭并進(jìn)、共同提高.鋼琴作品有各個(gè)時(shí)期的經(jīng)典，要想提高自身的綜合素質(zhì)，在練習(xí)彈奏經(jīng)典作品的同時(shí)，還要廣泛的聆聽古典音樂、交響樂等不同題材的音樂作品，提高自身的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的音樂鑒賞能力.

2.1.4 興趣較低、即興彈奏能力差

很多學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的目的在于考級(jí)，認(rèn)為級(jí)別的高低代表著鋼琴?gòu)椬嗄芰Φ母叩停虼?，在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中機(jī)械的練習(xí)成了學(xué)習(xí)鋼琴的主要目標(biāo).但事實(shí)證明，機(jī)械的練習(xí)鋼琴曲目，不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的即興演奏曲目的能力，對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)提不起興趣，而且使學(xué)生產(chǎn)生消極的負(fù)面影響，不利于今后高校的鋼琴教育.即興彈奏因?yàn)樯婕暗桨樽嗟难葑喾绞?，深受廣大學(xué)生的喜愛，但也有其難度，學(xué)生的創(chuàng)作天賦是一方面，更重要的是要在學(xué)習(xí)鋼琴曲目的同時(shí)進(jìn)行大量的練習(xí)，把自己的情感融入到作品曲目當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)音樂思維能力.

2.2 高校音樂專業(yè)教育的現(xiàn)狀

高校的鋼琴教育問題比例的劃分，除去學(xué)生存在的50%的問題外，另外的50%在于教育的問題.教學(xué)效果不明顯、教育成果不顯著，很大程度上在于教學(xué)模式中的問題，具體現(xiàn)狀如下：

2.2.1 師資能力不足

近幾年，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生年齡愈漸偏小，這就說明了畢業(yè)后教鋼琴的年輕教師數(shù)量的增多.年輕教師一般具有高學(xué)歷，但是由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺乏崗位的歷練，實(shí)際教學(xué)水平和學(xué)術(shù)能力不能呈正比，照本宣科的情況時(shí)常出現(xiàn)，課本上如果沒有的曲目學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程總就不能接觸和掌握，造成學(xué)生的知識(shí)面嚴(yán)重縮窄，在鋼琴作品的鑒賞水平上達(dá)不到足夠的詞匯量，限制了學(xué)生對(duì)鋼琴的音樂鑒賞能力，從而限制了學(xué)生的演奏能力.

2.2.2 不能因材施教

隨著院校擴(kuò)招的影響，選擇音樂專業(yè)的人才越來越多，在平時(shí)的教學(xué)過程中，即使能夠做到小班教學(xué)，學(xué)生的數(shù)量也不能和教師成正比關(guān)系，因此，這就導(dǎo)致了一個(gè)老師帶很多個(gè)學(xué)生的現(xiàn)象.高校鋼琴教育不同于理工科教學(xué)，藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)特別是鋼琴教學(xué)要特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生個(gè)體的差異性，如果讓一個(gè)班的同學(xué)一起去聽貝多芬的第九交響曲，每個(gè)人的感受是完全不同的，所表達(dá)出來的想法也是有很大差異性的，有的學(xué)生對(duì)音樂的理解比較到位，有的則比較緩慢，需要花時(shí)間去揣摩，在教學(xué)的過程中，如果用一種方法去指導(dǎo)學(xué)生，效果肯定是不好的，在高校鋼琴教學(xué)中，最好的是一對(duì)一教學(xué)，能夠突出因材施教的重要性，從一言一行上帶動(dòng)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生如何掌握鋼琴的彈奏技巧等.

2.2.3 教學(xué)體系不系統(tǒng)，教材不合理

在鋼琴教學(xué)中，教師不能了解該學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，各個(gè)階段應(yīng)該解決的技術(shù)問題不能合理的擬定；現(xiàn)階段有些院校的教材建設(shè)不能自成體系，造成教材建設(shè)發(fā)展緩慢，內(nèi)容陳舊，針對(duì)性較弱，非常不利于高校鋼琴教育的發(fā)展.

2.2.4 鋼琴教學(xué)脫離實(shí)際

高校的鋼琴教育在很大程度上趨向于理論教學(xué)，實(shí)際應(yīng)用比較少，這就導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后運(yùn)用的知識(shí)很少，不能很好的被社會(huì)認(rèn)同和接受，因此在高校教學(xué)中，應(yīng)該考慮其實(shí)用性，在教育的過程中將理論和實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生所學(xué)被社會(huì)所用.

3 高校鋼琴教育改革的必要性

基于鋼琴教育的兩大現(xiàn)狀，高校鋼琴教育勢(shì)必要進(jìn)行強(qiáng)有力的改革.首先，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要因人而異、因材施教；其次，要改革鋼琴教育的重技藝、輕素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀，努力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；再次，引進(jìn)高校鋼琴教師的專業(yè)性人才，使學(xué)生和教師比例得當(dāng)；最后，嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生的基本功，科學(xué)訓(xùn)練，從長(zhǎng)發(fā)展.

4 高校鋼琴教育的策略

4.1 激發(fā)興趣，挖掘潛力

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生枯燥的學(xué)習(xí)態(tài)度，高校鋼琴教育中首當(dāng)其沖的就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，有了興趣才能把潛力挖掘出來.教學(xué)中，要減少單曲目的練習(xí)，因?yàn)榧夹g(shù)和音樂共同存在，不讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生畏懼的最好方法就是要努力提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和鋼琴基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，這樣不僅可以使學(xué)生的自信心增強(qiáng)，而且可以有效地挖掘?qū)W生自身的潛力.

4.2 拓寬選材，加強(qiáng)實(shí)踐

鋼琴教育的選材范圍應(yīng)當(dāng)適當(dāng)拓寬，加進(jìn)一些諸如民族鋼琴作品或者現(xiàn)代鋼琴作品等內(nèi)容.現(xiàn)有的教材一般選材范圍都比較窄，有的院校沿用歐洲的教材體系，有的則選用巴洛克時(shí)期的作品，針對(duì)中國(guó)教學(xué)模式，傳統(tǒng)民歌、民樂以及民族鋼琴曲等曲目也應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這些音樂作品不僅能開闊視野，而且能夠提高不同音樂的鑒賞力；此外，要加強(qiáng)鋼琴教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在提高音樂修養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的作品鑒賞力和即興伴奏等實(shí)踐能力.

4.3 豐富教學(xué)課型

在鋼琴課型方面，要區(qū)別于其他課程的教學(xué).課型是一個(gè)復(fù)雜的模式，不僅要涉及到學(xué)生的人數(shù)，而且要考慮到學(xué)生的適應(yīng)程度，只有這樣，才能最大意義上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，試想一下，如果把兩個(gè)成績(jī)懸殊的學(xué)生編排到一個(gè)小組，短時(shí)期內(nèi)不僅不能提高成績(jī)差的學(xué)生的演奏技巧，而且很有可能因?yàn)閮扇说某煽?jī)懸殊越拉越遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還是非常有必要的.

5 結(jié)束語

在高校的鋼琴教育中，教改的主要目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，鋼琴教育不能脫離學(xué)生這群主體而獨(dú)立的存在，要將教育和學(xué)生融合到一起，要將創(chuàng)新作為教改的手段，將學(xué)生作為教改的主體，將興趣作為提高素質(zhì)的目的，提高音樂專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，規(guī)范教學(xué)模式，加強(qiáng)教材建設(shè)，是現(xiàn)階段音樂工作者亟待解決的問題.

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