21世紀(jì)中國(guó)應(yīng)用型民營(yíng)高校的未來(lái)發(fā)展之路

蔣葦葦

（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧 大連 116052）

21世紀(jì)中國(guó)應(yīng)用型民營(yíng)高校的未來(lái)發(fā)展之路

蔣葦葦

（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧 大連 116052）

本文主要指出目前應(yīng)用型民營(yíng)高校未來(lái)發(fā)展中中存在的一些問(wèn)題,提出了具體的改革方式和實(shí)施辦法.

地域經(jīng)濟(jì)；激勵(lì)機(jī)制；校園國(guó)際化

從20世紀(jì)80年代初，首次出現(xiàn)民營(yíng)大學(xué)以來(lái)，到目前為止，民營(yíng)高校從數(shù)量到質(zhì)量都得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在這將近30年的民營(yíng)高校的發(fā)展進(jìn)程中，中國(guó)民營(yíng)高校依托的是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、深受國(guó)家市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)的影響，培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才.民營(yíng)高校的經(jīng)營(yíng)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變革，當(dāng)代民營(yíng)高校的發(fā)展展示了不同時(shí)代的在組織結(jié)構(gòu)特征，也凸顯出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的民營(yíng)大學(xué)所面臨的各種問(wèn)題；譬如隨著中國(guó)少子化、老齡化進(jìn)程的加快，未來(lái)學(xué)生人數(shù)將大幅度減少，社會(huì)職業(yè)分工細(xì)化將會(huì)導(dǎo)致民營(yíng)大學(xué)專業(yè)設(shè)置無(wú)法規(guī)?；?jīng)營(yíng)等等，如何面對(duì)和解決這些問(wèn)題是未來(lái)應(yīng)用型民營(yíng)高校持續(xù)發(fā)展下去的關(guān)鍵.了解我國(guó)目前應(yīng)用型民營(yíng)大學(xué)的情況，分析和探討未來(lái)市場(chǎng)化民營(yíng)高等教育的未來(lái)發(fā)展之路具有現(xiàn)實(shí)意義.

上世紀(jì)進(jìn)入80年代末期，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)變革的到來(lái)，中國(guó)的高等教育也從免費(fèi)向收費(fèi)制轉(zhuǎn)化，高等教育投資來(lái)源也出現(xiàn)了多元化，伴隨著中國(guó)高等教育政策的改革，公立大學(xué)也開(kāi)始擴(kuò)大招生人數(shù)，并允許社會(huì)力量創(chuàng)辦民營(yíng)高校，經(jīng)過(guò)30年的曲折發(fā)展，民營(yíng)高校至2010年底在校學(xué)生數(shù)已達(dá)700多萬(wàn)，占全國(guó)高等教育在校生的27%左右，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)了大批基礎(chǔ)應(yīng)用型人才，有效地促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.

進(jìn)入上世紀(jì)90年代，中國(guó)經(jīng)濟(jì)也跨入嚴(yán)重的消費(fèi)不足的局面，也急需借助擴(kuò)張高等教育來(lái)擴(kuò)大國(guó)內(nèi)需求；而進(jìn)入20世紀(jì)初，政府第10個(gè)五年計(jì)劃也提出要加大高等教育的規(guī)模和速度，鼓勵(lì)和支持發(fā)展以大學(xué)城等形式、以多渠道的方式來(lái)繼續(xù)快速推進(jìn)高等教育的發(fā)展，因而，大學(xué)的招生人數(shù)逐年提高.2010年已達(dá)到600多萬(wàn)人.在此期間，應(yīng)用型民營(yíng)高校也得到了蓬勃發(fā)展，民營(yíng)大學(xué)的總數(shù)從1982年的僅有8所院校，到2010年為止，民辦高校已達(dá)到676所，獨(dú)立學(xué)院323所，在學(xué)人數(shù)已達(dá)普通高校人數(shù)的三分之一.在此期間，2008年的高考人數(shù)達(dá)到歷史最高峰1050萬(wàn)人，而此時(shí)，常年的計(jì)劃生育國(guó)策導(dǎo)致出生人口減少的少子化結(jié)果是高考生源的逐年遞減，而出國(guó)留學(xué)人數(shù)也從2008年起，連續(xù)4年保持了20%以上的增長(zhǎng)速度，2011年達(dá)到34萬(wàn)的歷史紀(jì)錄.34萬(wàn)人中，近一半是出國(guó)讀本科.中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)公布的《2011中國(guó)出國(guó)留學(xué)趨勢(shì)報(bào)告》也顯示，高中生出境學(xué)習(xí)人數(shù)占我國(guó)總留學(xué)人數(shù)的22.6%；更加加劇了高考生源減少態(tài)勢(shì)的擴(kuò)大.

反之，由于高等院校招生的不斷擴(kuò)大，中國(guó)高等院校的錄取率也在逐年提高，未來(lái)中國(guó)高等院校的招生的錄取率還將繼續(xù)走高，經(jīng)過(guò)多年擴(kuò)招擴(kuò)建以及高考生源的急劇減少，必將導(dǎo)致高等教育的教育資源過(guò)剩，而剛剛發(fā)展起來(lái)的應(yīng)用型民辦高校因?yàn)闆](méi)有國(guó)家財(cái)政撥款，所有的開(kāi)支都依靠學(xué)生的學(xué)費(fèi)，客觀上在辦學(xué)的各個(gè)方面與公立高等院校根本無(wú)法抗衡，也必將導(dǎo)致生源的流失，高等教育的全員普及化趨勢(shì)，也必將會(huì)影響應(yīng)用型民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量.未來(lái)民辦高校的辦學(xué)境況令人堪憂.

針對(duì)以上問(wèn)題，應(yīng)用型民辦高校應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，集思廣益、采取各種積極有效措施、突破民辦高校發(fā)展的瓶頸，成為未來(lái)拓展新世界的原動(dòng)力.

1 以服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向、設(shè)置專業(yè)和課程

應(yīng)用型民營(yíng)大學(xué)的專業(yè)和課程的設(shè)置應(yīng)致力于服務(wù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，避免開(kāi)設(shè)與公立高等院相同的專業(yè).在專業(yè)設(shè)置方面，應(yīng)首先與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)接觸，了解企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，設(shè)立于之需求相匹配的專業(yè)和課程，在專業(yè)和課程的設(shè)置中應(yīng)做到以下幾個(gè)方面.

1.1 民營(yíng)院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，避免“大而全”，應(yīng)當(dāng)追求“專與精”

民營(yíng)院校應(yīng)緊密聯(lián)系政府，了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，尋求政府地方財(cái)政資金投入，設(shè)立服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè).

民營(yíng)院校由于資金籌措相較于公立院校而言有一定的難度，使用有限而又寶貴的資金勉強(qiáng)開(kāi)設(shè)綜合性院校，容易形成“樣樣全、樣樣松”的局面，沒(méi)有特色的專業(yè)最終會(huì)被有資質(zhì)的公立院校所取代，造成資金浪費(fèi).因而設(shè)置符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的專業(yè)，設(shè)立和打造具有特色的、滿足地方主營(yíng)經(jīng)濟(jì)企業(yè)人才需求的專業(yè)才是突破瓶頸，從激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的制勝之處.

1.2 加大投入科研經(jīng)費(fèi)，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力、提升校企合作的層次和力度

目前，大多數(shù)民營(yíng)高校的校企合作處于校方熱情、企業(yè)冷淡的狀況，主要原因是民營(yíng)院校不能提供企業(yè)所需，因而，加大科研經(jīng)費(fèi)的投入，了解企業(yè)需求，研究和創(chuàng)新出企業(yè)需求的新技術(shù)項(xiàng)目成果，吸引企業(yè)主動(dòng)投資合作，成立校內(nèi)科研所，基此發(fā)展民營(yíng)院校特色專業(yè)，為民營(yíng)院校的持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

1.3 課程設(shè)置應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力的培養(yǎng)

當(dāng)下，在大多數(shù)高等院校還停留在基礎(chǔ)理論課程設(shè)置教育的情況下，應(yīng)用型民營(yíng)院校培養(yǎng)的既具備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又動(dòng)手能力強(qiáng)的畢業(yè)生備受青睞，因此，在基礎(chǔ)理論課程完成的條件下，建立專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)踐基地，設(shè)置專業(yè)實(shí)踐課，聘用有工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師或企業(yè)的專業(yè)人士，帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)或校企合作單位實(shí)習(xí)，使之具備理論聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力. 1.4 建立民營(yíng)高等院校聯(lián)盟，統(tǒng)和教育資源，探討e—l e a r n i n g授課方式

由于現(xiàn)階段民營(yíng)高校建校歷史較短，國(guó)家對(duì)于民營(yíng)高校的管理和政策并不健全，這就需要民營(yíng)高校組成聯(lián)盟，統(tǒng)和教育資源，設(shè)立具有創(chuàng)新特色的專業(yè)，但特色專業(yè)設(shè)置的難題是通常會(huì)存在專業(yè)教師難尋，課程無(wú)法設(shè)置的窘?jīng)r，而通過(guò)民營(yíng)高校聯(lián)盟，統(tǒng)和資源共享，嘗試e—l e a r n i n g授課方式，解決專業(yè)教師難聘、課程設(shè)置難遂等共同難題，同時(shí)，e—l e a r n i n g授課方式對(duì)授課時(shí)間、地點(diǎn)等不設(shè)限，節(jié)省了大量的教育資源，提高了應(yīng)用型民營(yíng)高校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的競(jìng)爭(zhēng)力.

2 開(kāi)發(fā)成人教育市場(chǎng)、擴(kuò)大教育覆蓋面

目前，應(yīng)用型民營(yíng)高校面臨著招生生源減少的困境，而隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)和人口老齡化，許多成年人需要新知識(shí)的培訓(xùn)，開(kāi)拓這部分市場(chǎng)，將是應(yīng)用型民營(yíng)高校的拓寬教育市場(chǎng)的途徑之一.

2.1 開(kāi)設(shè)家政教育專業(yè)，彌補(bǔ)社會(huì)服務(wù)行業(yè)之缺

進(jìn)入21世紀(jì)，大學(xué)城的建立，使得規(guī)模化經(jīng)營(yíng)的民營(yíng)高校大多居于城市郊區(qū)，國(guó)家城市化進(jìn)程的推進(jìn)，喪失土地的“新城市居民”處于文化程度過(guò)低、無(wú)業(yè)可就的局面，而城市中心部的居民卻面臨工作太忙、無(wú)暇照顧老人、幼兒，家務(wù)需要分擔(dān)的矛盾；作為坐落于市郊的民營(yíng)高校正好可以借機(jī)與政府聯(lián)系、申請(qǐng)資金投入，開(kāi)辦家政專業(yè)，就近解決“新城市居民”的技能培訓(xùn)，既拓寬了教學(xué)領(lǐng)域，又解決了社會(huì)急需解決的難題.

2.2 開(kāi)辦老年大學(xué)，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)

隨著人口老齡化趨勢(shì)的加劇，許多從工作崗位退休下來(lái)、身心健康的老年人，年輕時(shí)擁有的美好理想，由于各種各樣的原因未能實(shí)現(xiàn)，退休后的閑適生活促使他們有了重拾舊夢(mèng)的想法，開(kāi)辦老年大學(xué)正是迎合了他們的想法，而隨著老齡人口的增多，可以預(yù)見(jiàn)老齡大學(xué)市場(chǎng)的前景廣闊. 2.3 設(shè)立為企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，擴(kuò)大教育市場(chǎng)

大多在華沿海投資國(guó)際企業(yè)，對(duì)員工的外語(yǔ)和專業(yè)有著具體的要求，也愿意為員工培訓(xùn)出資，這就產(chǎn)生了一個(gè)巨大的教育培訓(xùn)市場(chǎng)；企業(yè)培訓(xùn)基本要求在公休時(shí)間、企業(yè)內(nèi)部實(shí)行，參與企業(yè)員工培訓(xùn)，高校既可以節(jié)省場(chǎng)地資源，也不會(huì)影響日常正常的教學(xué)工作.

3 重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，打造國(guó)際化人才

自中國(guó)加入WT O以來(lái)，中國(guó)已然成為世界金融和貿(mào)易中心，世界各國(guó)大企業(yè)紛紛來(lái)華注資、設(shè)立分公司，給就業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)了新的契機(jī)，這些國(guó)際化企業(yè)員工也由各國(guó)人才組成，培養(yǎng)國(guó)際化人才成為應(yīng)用型民辦大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo).達(dá)成培養(yǎng)國(guó)際化人才的目標(biāo)，需要從以下幾個(gè)方面入手.

3.1 課堂授課形式由教師主講轉(zhuǎn)為由學(xué)生主導(dǎo)

一直以來(lái)，學(xué)校的課堂教學(xué)是以教師為主的授課方式，學(xué)生單憑自己的興趣參與課堂教學(xué)，雖然能夠達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，但畢業(yè)之后的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作時(shí)，往往凸顯發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不足，再者，國(guó)外授課方式，尤其是大學(xué)院課堂授課，都是由學(xué)生來(lái)主導(dǎo)課堂、講解當(dāng)課內(nèi)容，不擔(dān)當(dāng)發(fā)表任務(wù)的同學(xué)對(duì)講述課程內(nèi)容提出問(wèn)題，由講述人答辯，不足之處才由教師來(lái)講解，教師只起輔助和引導(dǎo)作用，擔(dān)當(dāng)發(fā)表的同學(xué)事先必須做好對(duì)講解課程內(nèi)容予以分析、總結(jié)和整理的工作，通過(guò)這種學(xué)習(xí)過(guò)程，促使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析總結(jié)和解決問(wèn)題的能力；而國(guó)內(nèi)本科畢業(yè)生留學(xué)海外，往往水土不服，需要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能適應(yīng)；這也是企業(yè)不愿接受沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)、才出校門(mén)的學(xué)生的原因；通過(guò)這種教學(xué)環(huán)節(jié)的變革培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，打造國(guó)際化人才才是明智之舉.

3.2 加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力

學(xué)校不光是知識(shí)授予的場(chǎng)所、也是哺育未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者的搖籃.如果學(xué)校只重視學(xué)生的知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的道德教育，培養(yǎng)的只是會(huì)讀書(shū)的活動(dòng)工具而已，而企業(yè)需要的是具有團(tuán)隊(duì)精神、工作負(fù)責(zé)任、具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的領(lǐng)導(dǎo)能力，這也是對(duì)企業(yè)員工職場(chǎng)生涯發(fā)展的需要；在職場(chǎng)上不負(fù)責(zé)任的行為，就不會(huì)取得領(lǐng)導(dǎo)和同事的信任；沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，就會(huì)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的前進(jìn)；而缺乏對(duì)問(wèn)題的分析、解決能力，體現(xiàn)在工作上缺乏進(jìn)取精神，自然在職場(chǎng)上難有出色的表現(xiàn).尤其當(dāng)今少子化時(shí)代，獨(dú)生子女居多，許多家長(zhǎng)代替子女作為的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，導(dǎo)致學(xué)生離家進(jìn)入大學(xué)生活后，嚴(yán)重的適應(yīng)不良，這就需要校方及時(shí)介入指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，為學(xué)生的生涯發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).

3.3 聘用社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和外籍教師，廣納留學(xué)生，推進(jìn)大學(xué)的國(guó)際化進(jìn)程

高等院校教師大多不具備企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)書(shū)本知識(shí)的運(yùn)用和具體問(wèn)題的解決的體驗(yàn)甚少，因而難以給學(xué)生予以指導(dǎo)性的指引，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后陷于束手無(wú)措，一切從零開(kāi)始的局面，而聘用具有豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的教師，不僅可以在教學(xué)環(huán)節(jié)上做到理論聯(lián)系實(shí)際，也可以給予學(xué)生以有效的生涯發(fā)展的指導(dǎo).

大學(xué)是為了跨地域、跨國(guó)界追求真理、尋求價(jià)值而建立的，大學(xué)構(gòu)建的應(yīng)該是一個(gè)擁有多語(yǔ)言、多國(guó)籍的環(huán)境，不光在外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域引進(jìn)外籍教師，在非語(yǔ)言學(xué)科教育中也應(yīng)引進(jìn)優(yōu)秀的外籍教師；非語(yǔ)言類留學(xué)生的招收，既可以擴(kuò)大生源范圍，又可以通過(guò)中外學(xué)生的文化交流推動(dòng)校園國(guó)際化.目前，許多國(guó)內(nèi)企業(yè)因業(yè)務(wù)擴(kuò)展的需要，聘用了大批外籍人士，與之相比，我們大學(xué)的國(guó)際化進(jìn)程已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)的發(fā)展.

4 拓展獎(jiǎng)學(xué)金渠道、強(qiáng)化獎(jiǎng)學(xué)金和減免學(xué)費(fèi)等激勵(lì)機(jī)制、提高教育教學(xué)質(zhì)量

目前，中國(guó)應(yīng)用型民辦大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金與公立高校相比具有項(xiàng)目少、覆蓋面小的特點(diǎn)，而應(yīng)用型民辦高校的經(jīng)營(yíng)資金主要來(lái)源于學(xué)生的學(xué)費(fèi)，沒(méi)有國(guó)家輔助資金的資助，應(yīng)用型民辦高校的學(xué)費(fèi)自然高于公立院校，在招生等各個(gè)方面都無(wú)法與之相抗衡，那么如何從激烈的競(jìng)爭(zhēng)脫穎而出，教學(xué)質(zhì)量的保障是取勝的根本法寶；由于擴(kuò)大招生規(guī)模，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)與過(guò)去相比具有一定的差距，針對(duì)這些困難，如何利用獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)機(jī)制去激勵(lì)學(xué)生、促使學(xué)生明確自己未來(lái)的發(fā)展方向和目標(biāo)，進(jìn)而在大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)，以高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果和高素質(zhì)的綜合應(yīng)用能力在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，才是應(yīng)用型民辦高校的著力方向之一.

在拓展獎(jiǎng)學(xué)金渠道方面可以考慮從以下幾個(gè)方面入手：

4.1 加強(qiáng)校企合作、吸引企業(yè)以企業(yè)命名的獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目

開(kāi)辦校企合作，可以在完成專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，在高年級(jí)課程中加入合作企業(yè)員工工作內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生可以快速地實(shí)習(xí)程序，既給學(xué)生提供了實(shí)習(xí)場(chǎng)所或可能就業(yè)的機(jī)會(huì)，也使企業(yè)減少了新員工招聘和培訓(xùn)費(fèi)用，因而企業(yè)也愿意拿出一部分資金用于設(shè)立以企業(yè)命名的獎(jiǎng)學(xué)金，同時(shí)也讓學(xué)生盡早體驗(yàn)就業(yè)工作所需的條件，及早為自己定位，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí).

4.2 開(kāi)辦畢業(yè)生聯(lián)誼活動(dòng)，設(shè)立同學(xué)會(huì)，倡議由畢業(yè)生捐助設(shè)立以學(xué)校同學(xué)會(huì)命名的獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目

應(yīng)用型民營(yíng)大學(xué)的學(xué)校畢業(yè)生也不乏精英之才，而作為大學(xué)畢業(yè)生都有“母校”情結(jié)，設(shè)立同學(xué)會(huì)是給畢業(yè)生提供了工作經(jīng)驗(yàn)交流和社會(huì)人際交往的機(jī)會(huì)，通過(guò)畢業(yè)生和在校生的交流，還可以讓畢業(yè)生的現(xiàn)身說(shuō)法帶動(dòng)和激勵(lì)在校生能夠腳踏實(shí)地達(dá)成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo).

4.3 學(xué)校開(kāi)辦校營(yíng)企業(yè)、以部分利潤(rùn)設(shè)立學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)費(fèi)減免項(xiàng)目

學(xué)校開(kāi)辦校營(yíng)企業(yè)，可以雇傭一部分家庭困難的同學(xué)，解決他們的后顧之憂；拿出一部分利潤(rùn)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金或?qū)W費(fèi)全免、半免項(xiàng)目，既激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又作為招生宣傳的優(yōu)勢(shì)之一，取得雙贏的效果.

應(yīng)用型民營(yíng)高校的發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力，如何經(jīng)營(yíng)和推動(dòng)應(yīng)用型民營(yíng)高校向更高層次進(jìn)發(fā)，不光是教育界的研究課題，也是整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展下去的共同課題.

〔1〕國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒2010[M].北京：中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社,2011.

〔2〕張磊.民辦高校學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀分析及建設(shè)機(jī)制[D].長(zhǎng)春理工大學(xué),2007.

〔3〕石川憲一,小杉禮子,葛城浩一,濱名篤.私學(xué)における學(xué)士課程教育の組織的展開(kāi)と就業(yè)力の向上[R].私學(xué)高等教育研究所シリーズ（研究報(bào)告）,2011（11）.

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