當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的原因及對(duì)策研究

戎強(qiáng)強(qiáng)，周 拓

（阜陽(yáng)師范學(xué)院，安徽 阜陽(yáng) 236037）

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的原因及對(duì)策研究

戎強(qiáng)強(qiáng)，周 拓

（阜陽(yáng)師范學(xué)院，安徽 阜陽(yáng) 236037）

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，各種企業(yè)對(duì)人才的需求越來(lái)越多，我國(guó)大學(xué)生的普及率增加了起來(lái).但與此同時(shí)，大學(xué)生的就業(yè)能力與自身的綜合素質(zhì)方面卻大不如前，且自身水平與用人單位的實(shí)際要求差距也越來(lái)越大，所以大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題就日漸突出，同時(shí)這個(gè)問(wèn)題也受到了社會(huì)各界人士的高度關(guān)注.本人在此對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力與用人單位的需求作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行了分析，同時(shí)也對(duì)用人單位的實(shí)際需求進(jìn)行了探討，提出了一些針對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的一些淺見(jiàn)與對(duì)策.

大學(xué)生；就業(yè)能力；用人單位的需求；培養(yǎng)對(duì)策

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育普及，每年畢業(yè)的大學(xué)生也不斷增加，與大學(xué)生逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)相比，用人單位需求逐漸趨于飽和，同時(shí)也有調(diào)查報(bào)告顯示，大學(xué)生與勞動(dòng)市場(chǎng)兩者之間的增長(zhǎng)比例也極不協(xié)調(diào)，且也因?yàn)閮烧咧g的差距較大，從而導(dǎo)致用人單位對(duì)本企業(yè)招收的人才要求也越來(lái)越苛刻，使得大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越難.針對(duì)目前的社會(huì)形式，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力提出了更高的要求，在此本人根據(jù)目前社會(huì)的現(xiàn)狀，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，作出以下分析：

1 大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀

1.1 基礎(chǔ)能力欠缺

在用人單位新招收的大學(xué)生中，對(duì)他們的基礎(chǔ)能力是非?？粗械模A(chǔ)能力中包括：執(zhí)行工作能力、人際交往能力、誠(chéng)信意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、協(xié)調(diào)能力等，曾有報(bào)道指出，用人單位首先對(duì)大學(xué)生的要求就是執(zhí)行工作的能力，而往往剛畢業(yè)的大學(xué)生轉(zhuǎn)型步入社會(huì)時(shí)，在基礎(chǔ)能力上是非常欠缺的，這就使得大學(xué)生的就業(yè)會(huì)遇到阻力.意志不堅(jiān)強(qiáng)者往往可能就會(huì)選擇放棄.

1.2 心理素質(zhì)較弱

現(xiàn)在的社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，這就對(duì)我們的心里素質(zhì)有較高的要求.然而，現(xiàn)在獨(dú)生子女比較多，生活條件也比較優(yōu)越，加上家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)，他們就像溫室里的花朵，沒(méi)有經(jīng)過(guò)大自然的磨練，在他們面對(duì)困難時(shí)往往表現(xiàn)出軟弱和膽怯.當(dāng)他們進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐工作中，他們對(duì)新工作的適應(yīng)能力不足，抗挫能力較低，遇到困難容易產(chǎn)生放棄的念頭，而不是想盡一切辦法去解決問(wèn)題.

1.3 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

現(xiàn)在大多學(xué)校為追求利益，在學(xué)生素質(zhì)教育方面上不夠重視，只是一味地偏重于課堂理論教學(xué).大學(xué)生欠缺動(dòng)手操作能力，缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐.但是現(xiàn)在的用人單位在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這一塊很重視.再加上剛畢業(yè)的大學(xué)生心高氣傲，眼高手低，剛進(jìn)入單位，在工作經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題能力等方面的表現(xiàn)和單位的要求相差很大，這些令不少單位對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)生產(chǎn)生反感和抗拒心理.這也是大學(xué)生不能適時(shí)就業(yè)的重要因素.

1.4 自主學(xué)習(xí)能力鉆研能力不強(qiáng)

現(xiàn)在一些單位比較看重大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的大學(xué)生可以更好，更快的熟悉企業(yè)的文化以及著手企業(yè)給予的工作.實(shí)際上，學(xué)習(xí)能力是一種對(duì)社會(huì)生存很重要的能力，它主要包括自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、分析判斷力、邏輯思維能力、反應(yīng)與應(yīng)變能力等.是一種適應(yīng)新的生活、工作、學(xué)習(xí)環(huán)境的自我調(diào)節(jié)能力，可以促進(jìn)其他能力獲得，可以使自身將學(xué)習(xí)到知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己工作的能力.

2 提升大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策

為了提高大學(xué)生就業(yè)率，本人根據(jù)自己的調(diào)查總結(jié)，提出的對(duì)策有一下幾方面：

2.1 培養(yǎng)大學(xué)生的基礎(chǔ)能力，提高自身素質(zhì)

基礎(chǔ)能力中包括：執(zhí)行工作能力、人際交往能力、誠(chéng)信意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、協(xié)調(diào)能力等，現(xiàn)在大學(xué)校園里，時(shí)間充裕，生活比較自由，大多學(xué)生只關(guān)注專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐，使他們的基礎(chǔ)能力得不到提高.這是不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展.為此我們要進(jìn)行改正：首先，作為學(xué)校要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，有必要規(guī)定每位學(xué)生在每個(gè)學(xué)期內(nèi)都要完成一定次數(shù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解有關(guān)就業(yè)事宜，讓學(xué)生從心里對(duì)就業(yè)重視.其次，在課余多關(guān)心社會(huì)動(dòng)態(tài)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)走向，提前給自己的職業(yè)生涯做一個(gè)合理的規(guī)劃，有方向性的鍛煉自己的基礎(chǔ)能力.在學(xué)習(xí)生活中，融洽處理同學(xué)之間的關(guān)系，鍛煉自己的人際交往能力；積極參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，積極與同學(xué)溝通，發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，將自己融入團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及與他人的合作能力.

2.2 形成一個(gè)正確的自我概念，增強(qiáng)自我效能感，提升就業(yè)信心

自我效能感是指人對(duì)自己能夠成功從事某一成就行為的主觀判斷，它是一種自我調(diào)節(jié)能力，可以關(guān)系事情結(jié)果.就是說(shuō)，當(dāng)個(gè)體確信自己有能力進(jìn)行某一項(xiàng)活動(dòng)，他就會(huì)產(chǎn)生高度的“自我效能感“，并努力實(shí)施該活動(dòng).關(guān)于自我效能感的獲得，我們要做到：首先，學(xué)校應(yīng)有一個(gè)良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使學(xué)生感受到自我，形成一個(gè)正確的自己認(rèn)識(shí)，這對(duì)效能感的獲得非常有利.其次，大學(xué)生要多參加活動(dòng)，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信度.

2.3 做到課堂上學(xué)知識(shí)和實(shí)踐中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合

課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)大多都是理論性的，而在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)中，大多數(shù)得到的是與實(shí)際問(wèn)題有關(guān)，以后工作也可能遇到的問(wèn)題，只有做到了理論聯(lián)系實(shí)際，這樣的知識(shí)才是對(duì)我們自己真正有用的.在學(xué)校，學(xué)校要開(kāi)設(shè)與社會(huì)需求接軌的課程，使學(xué)生了解該專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，教課內(nèi)容要有所反映學(xué)科的最新發(fā)展?fàn)顩r，有必要將就業(yè)意識(shí)滲入大學(xué)教育的始末，讓大學(xué)生自始自終都能感受到就業(yè)的動(dòng)態(tài)和壓力.另外，增加選修課程也是有必要的，在傳統(tǒng)教學(xué)的模式下，增加選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和就業(yè)需要來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，挖掘自己的潛在的才能，使自身的綜合能力得到進(jìn)一步提高.作為課余時(shí)間充裕的大學(xué)生，他們要明白就業(yè)的嚴(yán)峻性，有計(jì)劃的對(duì)自己的工作實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉.在課余時(shí)間里，根據(jù)自身的情況，可以在校外找一份兼職，讓自己在課堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，這樣以來(lái)，學(xué)生自身的實(shí)踐能力得到鍛煉，將來(lái)在社會(huì)工作中，就可以很快適應(yīng).

2.4 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升競(jìng)爭(zhēng)能力

現(xiàn)代的素質(zhì)教育就是要求學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.提倡“授之以魚(yú)不如授之以漁”，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)“漁”.自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、實(shí)踐、分析和探索，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的交流，合作能力.關(guān)于如何促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力，應(yīng)該做到：作為高校開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；老師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，然后學(xué)生自己去找資料，分析探索，最終找到答案，這不僅可以鍛煉學(xué)生自學(xué)、探索和研究能力，更為將來(lái)工作上的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí).作為學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生要按時(shí)完成老師布置的教學(xué)任務(wù)，在課余時(shí)間多學(xué)習(xí)其他知識(shí)，把俠義的自主學(xué)習(xí)廣泛化，充分調(diào)動(dòng)自身的積極性，提高自身競(jìng)爭(zhēng)能力.

2.5 加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系，提高大學(xué)生的實(shí)踐就業(yè)能力

學(xué)校要將就業(yè)意識(shí)滲入到學(xué)生學(xué)習(xí)的始末，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開(kāi)展“第二課堂”，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多接觸社會(huì)，了解社會(huì)需求，根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定一個(gè)就業(yè)規(guī)劃.同時(shí)，學(xué)校也可以和其他高校共同開(kāi)展招聘會(huì)，讓學(xué)生積極參與，使學(xué)生在過(guò)程中，了解到自身的條件與企業(yè)的要求還存在距離，以便擺正自己的思想態(tài)度，也可以讓用人單位到學(xué)校講座，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，若條件允許，還可以邀請(qǐng)單位參與設(shè)置學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐課程.

總之，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，政府、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生要共同去克服這個(gè)難題.政府要采取有效措施緩解大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；社會(huì)要盡可能多地提供就業(yè)機(jī)會(huì)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好環(huán)境；學(xué)校要培養(yǎng)專業(yè)細(xì)致化人才：大學(xué)生自己要用知識(shí)武裝自己，提高自身創(chuàng)新能力，尋求機(jī)會(huì)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè).各個(gè)主體共同來(lái)扛起就業(yè)難的重?fù)?dān)，為解決就業(yè)問(wèn)題作出自己的貢獻(xiàn).

〔1〕黃永樂(lè).對(duì)高校就業(yè)市場(chǎng)中違約與侵權(quán)現(xiàn)象的法律思考[J].黑龍江研究,2007(6).

〔2〕梁彗星.民商法論叢(第 2 卷)[M].北京:法律出版社,1994.

〔3〕陳曉美，朱小筒，李麗娜.關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的若干思考[J].中國(guó)電力教育，2010（3).

〔4〕吳立爽.對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的若干思考—以寧波市為例[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2007（2).

〔5〕曹春琴.對(duì)自主性學(xué)習(xí)及其意義的思考[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲社版)，2006(4).

〔6〕陳愛(ài).畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查與分析—以溫州大學(xué)為例[J].溫州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版），2008(1).

〔7〕崔暢，林婭琪.大學(xué)生就業(yè)能力分析及對(duì)策建議[J].黑龍江對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2010(5).

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