新課程背景下如何上好中學(xué)物理課

賈 麗

新課程背景下如何上好中學(xué)物理課

賈 麗

賈麗/南京師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校中教一級教師（江蘇南京 210000）。

新課程改革中倡導(dǎo)的重要理念之一，是強調(diào)教師為課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主人。如何踐行這一理念，是需要我們物理學(xué)科教師認真研究的問題。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師需要精心設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理地利用多樣化教學(xué)方式方法和技巧，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、寬松的環(huán)境，讓學(xué)生想學(xué)、要學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。同時，教師要根據(jù)每節(jié)課的知識要點、難易程度，區(qū)分學(xué)生的不同情況，設(shè)置具有目的性、趣味性、階梯性的作業(yè)，以強化學(xué)生所學(xué)物理知識的鞏固練習(xí)。

我們知道，中學(xué)物理，是一門自然學(xué)科，科學(xué)性很強。同時，它還是一門實驗性、應(yīng)用性很強的學(xué)科。在義務(wù)教育階段，物理課程不僅要重視科學(xué)知識的傳授，還應(yīng)該注重技能的訓(xùn)練。讓學(xué)生親身體會到物理的實用性，在學(xué)習(xí)的過程中體會到成功的喜悅，讓學(xué)生樂學(xué)，想學(xué)。那么我們究竟該如何充分合理地去利用這短短的45分鐘的呢？結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，我想從下面幾點來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育教學(xué)實踐證明，“興趣”是最好的老師。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的諸多環(huán)節(jié)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，教師要緊緊抓住本節(jié)課的教學(xué)要點，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷和實際體驗，去激發(fā)他們對本節(jié)課知識學(xué)習(xí)的熱情和探究的欲望。教師所設(shè)置的問題要有引導(dǎo)性，針對性，啟發(fā)性和趣味性。

在 《探究——摩擦力》教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去想一想，生活中我們哪些地方是利用了摩擦力。摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生可以找出很多的摩擦現(xiàn)象，比如，在下雪天，你滑倒過嗎？或者讓學(xué)生用干燥的手去抓一顆玻璃球，然后再用涂滿洗滌劑的手去抓，讓他們感受一下有什么不同。這時教師可以鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，可以比一比看看誰說得最多，這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，也拓展了學(xué)生的思維，課堂教學(xué)的氣氛會非常的活躍，無形之中就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且使學(xué)生都能主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中。

二、課堂探究教學(xué)形式多樣化

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。馬克思說：“主體性是人類的本質(zhì)屬性”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生情緒的引領(lǐng)者，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在講授動摩擦和靜摩擦?xí)r，教師就可以把學(xué)生分成兩大組，讓學(xué)生舉例生活中有哪些摩擦力的例子，然后通過小組討論歸納出動摩擦和靜摩擦，再分析動摩擦力產(chǎn)生的條件和方向，靜摩擦力產(chǎn)生的條件和方向，從而也就區(qū)分了滾動摩擦和滑動摩擦，通過小組合作交流，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.通過切實演示實驗提高課堂教學(xué)效果。有人總是抱怨物理太難，其實物理這門學(xué)科和我們的生活息息相關(guān)、無處不在。它之所以讓我們覺得難，不是因為我們的智力因素方面存在不足，而是因為我們沒有用心去觀察。俗話說“百聞不如一見”。對于一些抽象的知識，教師一定要利用演示實驗來實現(xiàn)物理再現(xiàn)，它是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

例如在講授《磁場對電流的作用》一節(jié)時，教師就從電動機入手給學(xué)生首先演示電動機的轉(zhuǎn)動。第一次演示故意沒有把磁鐵放上，結(jié)果通電后沒有轉(zhuǎn)動，請學(xué)生指出原因。這樣設(shè)計使學(xué)生知道這里面有一個重要的部件——磁體。然后按照課本上的步驟分別改變電流方向、磁場方向共計做了三次試驗，然后讓學(xué)生思考：是不是通電導(dǎo)體在磁場中一定受到力的作用呢？師生通過演示電流方向與磁場方向平行的情況，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體棒沒有運動，說明此時不受到力的作用。對于改變磁場，用小電動機上的磁體吸引大頭針多少的方法簡單地向?qū)W生證明磁性強弱的不同。

教師做好演示實驗既解決了實驗器材缺少的困難，又能活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，同時還提高了學(xué)生的觀察能力和思維能力。

3.通過分組實驗提高學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐操作能力。著名的教育學(xué)家皮亞杰認為，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很大程度上忽視了在實驗中訓(xùn)練的學(xué)生，同時也指出了在未來的教學(xué)活動中，必須讓學(xué)生參與到實驗中，在實驗中探究，去獲取新知。例如在講授并聯(lián)和串聯(lián)電路時，教師可以在前面先演示一下串聯(lián)電路，當(dāng)在串聯(lián)電路上接上2個燈泡時，一個燈不亮?xí)r另一個燈也不亮，從而引起學(xué)生探索的興趣。學(xué)生可以動手去嘗試，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。在總結(jié)的時候教師千萬不可以代勞，一定要讓學(xué)生自己去總結(jié)其中的規(guī)律。這樣學(xué)生不但提高了的實驗水平，還進一步的鞏固了所要掌握的知識。

4.適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w提高學(xué)生的觀察效率。教學(xué)中有時為了把抽象的實物形象化、清晰化，適當(dāng)?shù)倪\用多媒體手段優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生的發(fā)展。在課程改革中，多媒體作為一種教育教學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛地應(yīng)用，但我們在使用時要注意合理利用，不能盲目過度地追求使用多媒體。

三、課堂作業(yè)的設(shè)置是教學(xué)的必要環(huán)節(jié)

作業(yè)是檢測本節(jié)課知識是否掌握的重要環(huán)節(jié)。但是目前作業(yè)的形式單一，不能從多方面檢查學(xué)生對知識的理解掌握。作業(yè)中的習(xí)題缺乏應(yīng)用性，缺乏與實際問題或者與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，沒有創(chuàng)新意識。這樣對學(xué)生的物理成績的提高極為不利，因而我們在設(shè)計作業(yè)時要從以下幾點入手:

1.作業(yè)的設(shè)置要遵循目的性原則。每次作業(yè)都要體現(xiàn)本節(jié)課的重點和特點，使學(xué)生所學(xué)的知識得到進一步的鞏固練習(xí)。

2.階梯性原則。作業(yè)設(shè)計要由易到難、由淺入深，有層次、有梯度。分散新知識難點，做好新舊知識的銜接。

3.趣味性原則。設(shè)計不同類型的作業(yè)，與生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基說：為了使學(xué)生在智力上和精神上得到成長，就必須使他有對知識的渴求和有掌握知識的愿望。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對物理的激情，對物理知識的學(xué)習(xí)愿望。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要讓每一個學(xué)生體驗到取得成功的歡樂，這樣的課堂教師是快樂的，學(xué)生是高興的，課堂收獲是師生雙方共贏的。

：郭一鶴