基于校市合作的民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地模式探析

許貴泉

（安慶師范學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 安慶 246011）

基于校市合作的民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地模式探析

許貴泉

（安慶師范學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 安慶 246011）

在高校中民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地的建立為民族傳統(tǒng)體育的快速發(fā)展的提供了有效途徑，對于推動民族體育事業(yè)發(fā)展具有重要作用，但是也存在著不少問題，如經(jīng)費投入、管理體制、資源整合等方面。針對存在的問題，可通過體教結(jié)合、組建高水平運動隊、發(fā)展高校聯(lián)賽、企業(yè)加入共建等方式得以解決。

校市合作；訓(xùn)練基地；民族傳統(tǒng)體育

校市合作是一個內(nèi)涵豐富的概念，不同國家中校市合作的概念與稱謂有所不同，如德國稱“雙元制”，美國稱“合作教育”，英國稱“三明治”,日本稱“企業(yè)教學(xué)”,新加坡稱“教學(xué)工廠”，其簡而言之城市與學(xué)校合作，具體來說就是整個教育過程中,由學(xué)校和城市共同參與,城市為學(xué)校提供經(jīng)濟、政策等支持，學(xué)校為城市定向培養(yǎng)人才，雙方共同建立產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的體系，互利雙贏、共謀發(fā)展。開展校市合作教育對以培養(yǎng)面向社會的實用性人才為目標(biāo)的民族傳統(tǒng)體育教育具有特別重要的意義[1]。

2010年 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確提出，在政府的指導(dǎo)和協(xié)同作用下建立健全產(chǎn)業(yè)與學(xué)校相互結(jié)合的辦學(xué)機制，制定出促進校企合作辦學(xué)的法規(guī)，推進校企合作制度化。

1 校市合作的必要性

1.1 有助于教育資源的豐富

高校民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地的教育資源包括師資隊伍、教學(xué)設(shè)施等。民族傳統(tǒng)體育教育要培養(yǎng)社會的實用性人才，教師就應(yīng)該既能給學(xué)生傳授必要的理論知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，這對高校民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地的師資隊伍建設(shè)提出了更高的要求。民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地的師資隊伍建設(shè)要是完全依靠于高校師資力量的就需要一個較長的周期和很大投入的，只有通過校市合作使高校民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地的教師與城市有關(guān)的人士有機地結(jié)合起來，由此形成一支專業(yè)的師資隊伍，這樣有助于更好的實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

民族傳統(tǒng)體育教育要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，就需要有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，這是需要很大的經(jīng)費投入的，單方面靠高校往往是不夠的，只有通過校市合作則可以減輕高校對教學(xué)設(shè)施的經(jīng)費壓力，進而保障了民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.2 有助于城市的人力資源的豐富

校市合作不僅能促進高校民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地的發(fā)展，也有利于城市的人力資源的充分開發(fā)與利用。通過校市合作，使高校民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地的教師都圍繞著城市的教育項目開展教學(xué)與科研工作，無形之中幫助城市解決了問題，成為城市人力資源的有機組成部分。另一方面，高校民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地可以為城市推薦人才，也可以安排城市在職人員有針對性地開設(shè)有關(guān)課程，進而在城市中開展崗位培訓(xùn)和項目攻關(guān)研究，實現(xiàn)高校與城市的優(yōu)勢互補，極大的豐富城市的人力資源。

1.3 有助于高校民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地和城市雙方的影響力的提高

一方面在城市無形之中就形成重視教育、重視學(xué)習(xí)、重視發(fā)展的良好風(fēng)氣，提升了城市的聲譽，提高了城市影響力；另一方面，通過與城市的合作提高了高校民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地的社會認(rèn)可度，使高校民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地的社會影響力得到極大的提高。

2 高校中建立民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地的模式分析

2.1 市級體校與普通高校相結(jié)合

后奧運時代，如何實現(xiàn)體育舉國體制向體育大國體制的轉(zhuǎn)變，是我國當(dāng)前體育改革的重點。在體育舉國體制下，我國高水平運動員的訓(xùn)練模式存在著諸多的弊端。一些學(xué)者提出，可以通過體教結(jié)合方式來實現(xiàn)我國體育訓(xùn)練體制的改變，原因在于專門的競技體校和高等院校都有著自身的優(yōu)勢，專業(yè)體校的優(yōu)勢在于其教練員訓(xùn)練水平和訓(xùn)練場館設(shè)施，其劣勢是文化教學(xué)質(zhì)量差，不利于運動員后期人生發(fā)展，但這種劣勢反而是普通高等院校的優(yōu)勢，這將注定兩者都難以獨立承擔(dān)大任，兩者的結(jié)合必定會帶來中國體育的重大變革。2008年國務(wù)院機構(gòu)改革，實現(xiàn)縣一級的體育局、教育局和文化局三者之間整合，這次大部門體制的改革為基層體校和普通高等學(xué)校體育院系合并提供了可行性，更為基層體育后備人才的培養(yǎng)指明了方向。在體育訓(xùn)練體制改革的大環(huán)境下，在高等院校設(shè)置民族傳統(tǒng)優(yōu)勢項目武術(shù)后備人才培養(yǎng)基地成為了可能[2]。這點可以參照德國體育俱樂部的運作方式，即開展學(xué)校與體育俱樂部之間的合作。根據(jù)各縣或地級市的具體情況，在學(xué)校和體育俱樂部之間建立固定的合作關(guān)系，由體育俱樂部提供教練和場地，使大學(xué)生在課余時間和校外能夠進行更多的體育鍛煉。民族傳統(tǒng)項目運動員則優(yōu)先安排在學(xué)校訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)，學(xué)校在滿足運動員運動水平的提升同時，加強和其它更高水平運動隊取得聯(lián)系，把優(yōu)秀的運動員送往更高層次的學(xué)?；蝮w育俱樂部訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。

2.2 高校組辦運動隊，推動高校聯(lián)賽制度的發(fā)展與改革

德國體育俱樂部與高校之間的“競技體育伙伴高校計劃”，可以給中國競技體育的發(fā)展帶來一些啟示。中國民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地可以選定所在城市的一些高校，加入類似于“競技體育伙伴高校計劃”的組織，而且“競技體育伙伴高校計劃”也可以為教育系統(tǒng)教練員的交流與培訓(xùn)提供便利，提高高校教練員的執(zhí)教水平。對于高校容易普及的民族傳統(tǒng)運動項目，則可以參照NCAA模式，將高校的高水平運動隊辦成省級、國家隊或職業(yè)聯(lián)賽一線隊伍的人才輸送基地[3]。

在教育部逐步擴大高校辦學(xué)自主權(quán)的當(dāng)下，團體會員制顯然已經(jīng)不能適應(yīng)高校體育發(fā)展的需要，甚至阻礙了高校體育的進一步發(fā)展。由于全國性大學(xué)生體育賽事發(fā)展規(guī)劃的制訂、實施和推廣權(quán)都掌握在官方手中，參賽高校根本就沒有話語權(quán)。當(dāng)聯(lián)賽取得較大成功時，社會上的各種資源都涌入到高校體育聯(lián)賽中時，利益的分配問題將會成為舉辦方和參賽方的矛盾焦點，不利于高校高水平運動隊發(fā)展，改革迫在眉睫，高校組建運動隊是中國競技體育發(fā)展的必然。待高校聯(lián)賽形成一定規(guī)模以及水平達到一定層次后，逐步將青年隊的后備人才梯隊建設(shè)任務(wù)全面交由高校承擔(dān)。這種培養(yǎng)模式已在一些西方發(fā)達國家競技體育人才培養(yǎng)體制中得到應(yīng)用，也是當(dāng)前世界體育社會化的一個趨勢和發(fā)展方向。通過聯(lián)賽，可以給大學(xué)生運動員更多的比賽機會，在相互交流中促進其競技水平的提升；可以擴大高校競技體育在大學(xué)生、青少年中的影響力，吸引更多的青少年加入競技體育后備人才的隊伍；可以擴大社會影響力，為高校競技體育的發(fā)展吸引更多的資金支持和社會資源；可以加強高校校際間的體育交流與合作，促進高校體育運動的發(fā)展和校園體育文化建設(shè)；可以激勵大學(xué)生積極參與體育鍛煉，增強身體素質(zhì)。體育聯(lián)賽制度的益處是顯而易見的，高校應(yīng)積極采取對策，推廣高校體育聯(lián)賽。

2.3 企業(yè)加入

在目前中國職業(yè)聯(lián)賽營利不豐的情況下，高校通過體育聯(lián)賽所獲得的資金就更少，當(dāng)前以及今后一段時間內(nèi)單靠各種行政撥款和融資遠不能滿足高校競技體育跨越式發(fā)展的需求。而企業(yè)的加入則可以為高校高水平民族傳統(tǒng)競技體育人才的培養(yǎng)和競技水平的提高提供更多資金支持，甚至可以為大學(xué)生運動員退役后提供工作崗位[4]。除了經(jīng)濟目的外，更為重要的是在企業(yè)文化已成為企業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)不可或缺的組成部分的今天，企業(yè)可以在支持高校競技體育發(fā)展的過程中，彰顯其獨特的企業(yè)文化，擴大其在大學(xué)生群體乃至社會上的知名度和影響力，以吸引更多精英的加盟并獲取更多的社會資源。除了企業(yè)的資助和依靠高校體育聯(lián)賽自身的造血外，地方政府撥款、校友捐贈、體育基金會撥款等也應(yīng)成為高校高水平競技體育人才培養(yǎng)的籌資渠道?，F(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)目的是追求利潤最大化。企業(yè)參與“校體企三結(jié)合”的合作項目，必然要追逐利潤。因而，要想“校體企三結(jié)合”的模式得以持續(xù)發(fā)展，必然要關(guān)注企業(yè)投入的回報問題。一是組織各類大學(xué)生體育聯(lián)賽，實現(xiàn)市場化和商業(yè)化運作，并實施品牌戰(zhàn)略，形成聯(lián)賽的“自我造血”功能。這樣不但可以拓寬高?；I集經(jīng)費的渠道，也為高校體育的合作企業(yè)架構(gòu)了一個有效的宣傳平臺，為企業(yè)創(chuàng)造了新的機遇；二是加強校園體育文化建設(shè)，諸如開展校園體育文化藝術(shù)節(jié)、抓好各種校內(nèi)體育競賽、改善校園體育設(shè)施、組織體育愛好者參與校內(nèi)和校友體育明星的各種見面會或活動等，吸引更多的大學(xué)生加入體育愛好者的行列，培養(yǎng)體育消費群體，拓展高校體育產(chǎn)業(yè)市場；三是加強與傳媒的協(xié)作，通過各種方式對合作企業(yè)進行宣傳，特別是彰顯合作企業(yè)的文化，擴大企業(yè)在大學(xué)生乃至社會上的知名度和影響力，為企業(yè)的發(fā)展提供新的機會、新的經(jīng)濟增長點和新的廣告平臺，并吸引更多優(yōu)秀人才的加入，甚至可以為企業(yè)培養(yǎng)忠實員工。

3 校市合作應(yīng)注意的問題

3.1 進一步完善法律法規(guī)體系,加大政府扶持力度

首先,政府應(yīng)高度重視有關(guān)的法律法規(guī)建設(shè),充分發(fā)揮其宏觀調(diào)控職能,協(xié)調(diào)合作雙方利益關(guān)系,大力倡導(dǎo)并積極鼓勵校市合作，創(chuàng)建良好的校市合作環(huán)境。從全局、整體、長遠的角度,加快出臺相應(yīng)的政策、法規(guī),以引導(dǎo)和激勵雙方的合作。其次,政府應(yīng)以資金為杠桿,經(jīng)費上給予支持,并成立專門的管理協(xié)調(diào)機構(gòu),發(fā)揮指導(dǎo)、統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)作用，鼓勵和引導(dǎo)合作向縱深發(fā)展。

3.2 設(shè)立專門管理機構(gòu)，實施科學(xué)管理制度

校市合作可以通過設(shè)立專門管理機構(gòu)來實施，而建立必要的章程，制訂并實施科學(xué)的管理制度，是發(fā)揮機構(gòu)作用的基礎(chǔ)，是校市合作進一步合理化、制度化和長期穩(wěn)定的重要保障；同時也是高校民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地自身發(fā)展的原動力。

3.3 搭建校市資源共享平臺,催生優(yōu)勢互補、共同發(fā)展、著眼長遠、互利雙贏機制

實用性人才培養(yǎng)是校市合作共同目標(biāo)，是利益共享的基礎(chǔ)。建立與完善高校民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地，積極探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，并將其建設(shè)成為學(xué)生的實訓(xùn)基地、教師能力的提升基地、產(chǎn)業(yè)員工技能培訓(xùn)基地。高校民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地要根據(jù)產(chǎn)業(yè)用人實際需求，制定人才培養(yǎng)方案，為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)急需的人才，為產(chǎn)業(yè)節(jié)約了人力資源問題。同時，基地也要緊密依托產(chǎn)業(yè)從事科研活動，走產(chǎn)學(xué)研一體化道路，使產(chǎn)業(yè)成為科研成果轉(zhuǎn)化的實踐基地。利益共同體中的產(chǎn)業(yè)和基地都將為這個作為聯(lián)結(jié)紐帶存在的實體保駕護航,給校市合作長期穩(wěn)定的發(fā)展提供保障訓(xùn)練。

4 結(jié)論

校市合作是一項系統(tǒng)工程，是高校民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地與產(chǎn)業(yè)雙共贏之路，是一種長期、可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，共建高校民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地是校市合作育人的有效載體，是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的具體體現(xiàn)。

[1]中華人民共和國教育部高等教育司,中國高教學(xué)會產(chǎn)學(xué)研合作教育分會.必由之路—高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合操作指南 [M].北京:高等教育出版社,2004.

[2]文教處.國家民委、國家體育總局關(guān)于印發(fā)《關(guān)于加強少數(shù)民族傳統(tǒng)體育工作的意見》的通知[EB/OL].(2008-05-01).http://www.lawbook.com.cn/law/law_view.asp?id=138615.

[3]文教處.體育基地[EB/OL].(2008-05-05).http://www.hbmzw.gov.cn.

[4]胡小明.民族體育[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2000.

G85

A

1674-1103(2012)03-0109－03

2012-02-14

安徽省教育廳人文社科研究項目(2011sk287)。

許貴泉(1978—)，男，安徽池州人，安慶師范學(xué)院體育學(xué)院講師，碩士，主要從事運動訓(xùn)練學(xué)研究。

[責(zé)任編輯：束仁龍]