淺談初中政治課上的師生互動(dòng)

秦樹(shù)芬

淺談初中政治課上的師生互動(dòng)

秦樹(shù)芬

秦樹(shù)芬/江蘇省徐州市第十中學(xué)一級(jí)教師（江蘇徐州221007）。

初中政治課程的目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積極健康的生活，做合格的社會(huì)公民。如何上好初中政治課一直是困擾政治課教師的現(xiàn)實(shí)難題。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐積累，我認(rèn)為只有教師將自己當(dāng)成學(xué)生的合作伙伴，讓學(xué)生重新成為課堂的主體，將問(wèn)題變成銜接師生之間關(guān)系的紐帶，才能上好初中政治課。

一、把教師當(dāng)成學(xué)生的合作伙伴

眾所周知，親其師，信其道。蘇霍姆林斯基說(shuō)，“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂(lè)，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會(huì)向老師敞開(kāi)他的心靈。”如在講“孝敬父母”的內(nèi)容時(shí)，教師可以列舉父母對(duì)子女的無(wú)私之愛(ài)，讓學(xué)生背誦《游子吟》，引導(dǎo)學(xué)生討論父母是如何關(guān)心我們的？我們是如何對(duì)待父母的？平時(shí)幫父母做過(guò)家務(wù)嗎？知道父母的生日嗎？讓學(xué)生在討論中感受到父母之愛(ài)，體會(huì)父母的艱辛。

教師要立足生活，關(guān)愛(ài)學(xué)生。贊可夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生?！背踔姓握n要從初中生的生活實(shí)際出發(fā)，將初中生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)；注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。教師在掌握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、教材教法的基礎(chǔ)上，還要研究學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，注重與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，真正發(fā)揮思想品德課的德育功能。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是學(xué)生學(xué)好該學(xué)科的基石，哪怕是課堂上一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的力量，對(duì)學(xué)生要用賞識(shí)教育，即以尊重學(xué)生人格為前提，通過(guò)表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)作用的"正強(qiáng)化"教育。在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，使學(xué)生看到自己身上的閃光點(diǎn)，使學(xué)生每天都在進(jìn)步和成長(zhǎng)，培養(yǎng)健康的心理。

二、學(xué)生是課堂的主體

引領(lǐng)學(xué)生走上講臺(tái)。教學(xué)是一項(xiàng)雙邊活動(dòng)，課堂是教師和學(xué)生交流的主陣地，傳統(tǒng)的課堂模式是教師一言堂的講解，學(xué)生是忠實(shí)的聽(tīng)眾，教師把是什么、為什么、怎么樣都給學(xué)生講解了，學(xué)生只需要消化吸收就可以。課程改革要求給學(xué)生更多的探究問(wèn)題的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。教師可以把講臺(tái)適當(dāng)?shù)刈尳o學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)來(lái)，上講臺(tái)講的學(xué)生課前要花力氣去準(zhǔn)備，在臺(tái)下聽(tīng)的同學(xué)也會(huì)更用心聽(tīng)，并展開(kāi)討論。在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑解答，學(xué)生實(shí)在探究不出來(lái)的問(wèn)題，教師再加以適當(dāng)?shù)木v點(diǎn)撥。因思想政治課的時(shí)事性特點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生課前5分鐘的時(shí)事點(diǎn)評(píng)、身邊事點(diǎn)評(píng)，這既激發(fā)了學(xué)生關(guān)心時(shí)事的興趣，又提高了學(xué)生采集信息的能力，活躍了課堂氛圍。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求。如在講授法律常識(shí)有關(guān)受教育權(quán)利時(shí)，組織學(xué)生搜集有關(guān)資料，討論維護(hù)受教育權(quán)利的途徑。以"家長(zhǎng)是否可以拆閱子女信件和日記"為題，開(kāi)展一次學(xué)生與家長(zhǎng)的對(duì)話活動(dòng)。一堂優(yōu)秀的政治課，各個(gè)板塊都要設(shè)計(jì)好，講練要結(jié)合，精選典型的例子，讓學(xué)生舉例說(shuō)明問(wèn)題，學(xué)生有針對(duì)性有目標(biāo)的回答問(wèn)題，師生雙方成功的互動(dòng)是高效政治課的必備條件。

三、問(wèn)題是銜接師生的紐帶

質(zhì)疑帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)政治課堂。教師要善于把教材的知識(shí)設(shè)置成問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生質(zhì)疑，有疑問(wèn)才有探索。在分析問(wèn)題的時(shí)候，教師不要急于告訴學(xué)生答案，讓學(xué)生在小組中討論探究。教師是一個(gè)調(diào)控者，是問(wèn)題的引導(dǎo)者、總結(jié)者和答疑者。讓學(xué)生自己去思考、嘗試，學(xué)生的自信提高了，學(xué)習(xí)興趣就提高了，養(yǎng)成了習(xí)慣之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就會(huì)有提升。

答疑讓學(xué)生深入政治課堂。在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。如在講授《傳承民族精神》時(shí)，教師可以以“5·12汶川大地震”為依托，進(jìn)行設(shè)問(wèn)：“積極組織抗震自救的災(zāi)區(qū)人們身上體現(xiàn)了什么精神？”“從四面八方奔赴災(zāi)區(qū)的志愿者身上體現(xiàn)了什么精神？”“為救助被埋群眾把個(gè)人安危拋之腦后的人民子弟兵身上體現(xiàn)了怎樣的精神？”“我們應(yīng)該為災(zāi)區(qū)人民做些什么？”在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，教師可以說(shuō)出自己的想法，學(xué)生踴躍發(fā)言，師生互動(dòng)參與，共同探究，共同提升。

中圖分類(lèi)號(hào)：G72

B

1671-6531（2012）11-0157-01

：何 巖