民族地區(qū)高校課程中《網頁設計與制作》的教學改革探索與實踐

何明華

（四川民族學院 經濟管理系，四川 康定 626001）

民族地區(qū)高校課程中《網頁設計與制作》的教學改革探索與實踐

何明華

（四川民族學院 經濟管理系，四川 康定 626001）

《網頁設計與制作》這門課程在民族地區(qū)高校教學中面臨著一些新問題，為提高學生對《網頁設計與制作》課程的學習興趣與實踐能力,我們可以考慮從課程教學內容、教學方式、課程設計、考核方式等方面來改進該課程的教學效果和培養(yǎng)學生的實踐能力，從而提高學生的綜合素質.

民族地區(qū)；高校教育；《網頁設計與制作》；教學改革；探索與實踐

隨著互聯(lián)網的推廣和普及，網頁已經成為信息共享和傳播的主要載體，通過網站宣傳個人或單位形象,推廣公司產品或開展公關活動,已成為一種新的流行趨勢，因此《網頁設計與制作》課程已成為很多高校很多專業(yè)開設的基礎課程.尤其是民族地區(qū)的高校教學過分依賴書本的教學方式和教師灌輸式的傳統(tǒng)教學模式顯現出很多弊端:一是學生學過之后缺乏全局觀，很難獨立地進行網站規(guī)劃和頁面設計；二是學校的教學內容與實際相脫節(jié)，學生沒有真正的實踐經驗，缺乏就業(yè)競爭力[1].為了有效克服這些弊端,我希望通過對以往一些教學過程的改革，使這門課程的學習過程變得有意義，能吸引學生的興趣，充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性.

1 教學內容改革探索

1.1 明確教學目標,把握教學內容

本課程的教學要求是學生能夠掌握網站設計的全過程,能夠利用Dreamweaver設計網頁,開發(fā)一定規(guī)模的網站.根據該教學目標,我們的授課以Dreamweaver為主線，講授網頁設計基礎、HTML語言、JavaScript語言及動態(tài)網頁設計的基礎知識.每一部分知識的教學重點是教會學生如何應用,因此在講授過程中將理論知識融入案例中,突出“學以致用”,而不是大而全地講授所有相關理論知識.

教學內容至關重要，所以，可以在第一堂課中告知學生本課程的總體安排,明確教學目標，提出本學期的任務是學生自定主題,根據教學進度逐步進行,最終建設一個完整網站.然后將學生帶入真實的學習情境中去，介紹一些知名網站在版面設計方面是如何規(guī)劃布局、在色彩搭配方面是如何合理地統(tǒng)一網站風格、如何合理地使用圖片來美化自己的網站等,同時引導學生去思考如何設計網頁,如何做到與眾不同,被廣大瀏覽者所認可[2].通過對典型網站的分析,學生會在心中設計自己想要的網站風格,甚至馬上就產生出制作個人網站的渴望,這就是學生學習的動力,是學好這門課的基礎和前提.

1.2 教學內容按項目設計

《網頁設計與制作》課程重在培養(yǎng)學生的實際動手能力，因此實踐性和操作性很強，在該課程中使用項目教學法.

項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目而進行的教學活動，它既是一種課程模式，又是一種教學方法[2].該教學法可以使學生的學習更具有針對性和實用性，培養(yǎng)學生的實踐能力、分析能力、綜合能力、應變能力、交流能力、合作能力和解決實際問題的能力.為此,在具體教學過程中,要根據學生的實際情況,以提高學生的動手實踐能力為主旨,設計一個完整的項目,并貫穿整個課程.

1.3 增加網頁美化設計內容

民族地區(qū)的《網頁設計與制作》課程在傳統(tǒng)的教學內容上更多的是側重于制作軟件操作使用的講解,網頁美化設計內容很少被關注.然而要制作出精美的網站僅憑Dreamweaver軟件是不夠的.如果學生不會對圖片進行處理，只能將圖片簡單的堆積在網頁上，那會使網頁沒有自己的風格.因此,在教學中，還要適當講解Photoshop、FireWork和Flash的教學內容，使學生除了掌握制作工具的使用外,還能了解網頁界面設計中所需的色彩、圖形、動畫的應用,進一步提高學生的審美觀和設計能力,提高網頁制作的質量.

2 改革教學方法與手段，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

2.1 創(chuàng)設情景,引入任務

任務的完成要有愉快的教學環(huán)境.因此《網頁設計與制作》課程技能教學特別實用任務驅動法.任務驅動法就是在學習的過程中，在教師的幫助下，從實際工作過程出發(fā),抓住重點和難點問題進行任務設計，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動的能力.針對本課程的教學大綱、教學內容，可以先設計一個總任務，再根據循序漸進的原則，組織子任務的教學順序.在整個教學過程中，要求學生根據實際出發(fā)創(chuàng)立命題，規(guī)定實現目標的各個子任務，結合具體案例，講解分析各個子任務的形式及實現過程，引導學生形成設計思路.例如，設計一個“寢室網站”，這個總任務可分解成制作導航條，動畫制作，圖片處理，版面布局等幾個子任務.

教學中還要注意遵循兩個原則:一個是循序漸進的原則,根據學生接受能力差異、現有水平和興趣等,由簡單到復雜；另一個是提高能力的原則,注重傳授學生解決問題的方法,引導學生用多種方法解決同一問題.在這個過程中,學生不斷地獲得成就感,更大地激發(fā)他們的求知欲,從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓的自學能力.

2.2 學生作品展示與評價

每個學生對于自己設計和制作出的網頁都會有一種滿足感和成就感,更希望有人能欣賞自己的作品.因此應在課堂上盡可能多的展示學生作品，并給予適當表揚和鼓勵，使學生對自己充滿信心,從而對網頁制作的學習產生更強烈的興趣.同時通過評價，可以使學生之間學會吸取別人的優(yōu)點來彌補自己的不足，也使學生明確下一階段學習的方向，充分體現教學目標的個性化.

2.3 充分利用網絡資源教學

傳統(tǒng)的課堂教學由于時間、空間的限制，無法使教師充分利用教學資源，達到教學效果的最優(yōu)化；而網絡教學則可以不受時間、空間等因素的限制，最大程度地利用教學資源，彌補課堂教學的不足.

2.3.1 建立網絡教學平臺,方便學生自學

在網上提供較全面的課程資源，比如：教學大綱、教師教案、多媒體課件、課外練習資料、網上答疑和典型網站優(yōu)的秀案例、往屆學生的優(yōu)秀作品，使學生在任何時候、任何地方都能瀏覽和下載，同時充分利用QQ功能，在線和離線方式為學習和交流建立良好的平臺.

2.3.2 申請域名及網站空間,提倡學生創(chuàng)新

為方便學生保存和發(fā)布自己的作品,每個學生到網上申請一個免費空間,把各自的網站傳送至Web服務器中，完成站點的發(fā)布工作[3].

這樣就可以在有網絡的地方,隨時欣賞自己和同學的作品,也可以將自己沒有完成的作品或需要修改的作品下載、繼續(xù)完成；同時為提高網站的訪問量，達到更好地宣傳效果，要經常對網站進行維護和更新，從而實現學生設計的連續(xù)性,可以增強學生學習積極性,教師也可以隨時查看學生的作品,真實地了解判斷學生的學習效果.

3 課程設計與考核方式改革探索

3.1 課程項目設計要具有真實性，團隊協(xié)作完成

《網頁設計與制作》這門課程實踐性很強，在教學中我們主要采用任務驅動的教學方法，實施項目教學，而且項目的設計一定要貼近學生的生活，讓學生有種身臨其境的感覺，好像任務就在他們身邊.

3.1.1 培養(yǎng)學生興趣，實施項目教學法

在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程.由傳統(tǒng)的教師規(guī)定網站,改為學生自己去找尋真實的網站項目,這樣學生會更有動力,也更愿意精力和時間去做.也可以要求學生,利用課余時間去聯(lián)系一個客戶,即可以是學校的某個部門,也可以是校外的企業(yè)、小商鋪等,為他們制作一個小型的宣傳網站.通過這種方式,一方面可以搭建一個學習的平臺,另一方面也可以激發(fā)學生的好奇心，從而喜歡上這門課.

3.1.2 培養(yǎng)團隊協(xié)作精神

在實際工作中，很多工作都不是一個人能獨立完成的，因此在布置網頁設計作業(yè)時,教師要特別強調團隊協(xié)作的重要性.鼓勵學生組成一個團隊并指定負責人,讓各個負責人將任務分配到各個成員身上進行分工合作,實行責任到人,通過團隊協(xié)作的方式完成作業(yè).這樣有利于學生共同討論、解決設計中的難題,也有利于互相學習,取長補短提高自己的設計水平,也培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作的能力.

3.2 改革考試模式，客觀評價學生的學習成績

考試是教學中非常重要的一個環(huán)節(jié),不但可以檢測學生的學習效果,而且可以幫助教師改進教學,對教學雙方具有促進作用.但是傳統(tǒng)的考核方式一般采取筆試方法，考核的重點是理論知識，不能客觀反映出學生理解、掌握、應用知識的實際情況.

而《網頁設計與制作》這門課是需要體現的是學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，需要培養(yǎng)學生實踐動手能力，因此,考核的中心應由重點考核學生掌握知識的多少,轉變?yōu)榭己藢W生運用所掌握的知識解決實際問題的能力.在《網頁設計與制作》課程考核中,可以采用多樣化的考核模式,比如采用學生成績由“平時成績+階段性成績+期末成績”.平時成績主要包括考勤,課堂提問，平時練習情況等,這些占學期總成績的10%；階段性成績主要包括平時各個項目訓練檢查,占學期總成績的50%；期末綜合成績主要包括項目集中檢查、實驗總結報告質量等,占學期總成績的40%.總之，《網頁設計與制作》課程的考核方式應該本著注重綜合項目完成情況、綜合技能培養(yǎng)情況等實踐操作為中心的考核原則進行評定.

4 結束語

在信息技術高速發(fā)展的今天，隨著新技術、新應用的不斷出現，大學生就業(yè)競爭激烈，學生主要依靠對某一項技能的熟練掌握，獲得進一步提高學習的方法，增加就業(yè)機會.所以對于在民族地區(qū)從事高?！毒W頁設計與制作》教學的教師一方面要認真總結經驗，因材施教，逐步提高教學效果和效率；另一方面也要認真進行教學設計，深入研究教學方法，不斷豐富教學內容，探索考核方式，使我們培養(yǎng)出來的學生在知識結構、素質、能力等方面與社會實際崗位工作的要求實現無縫對接，即做到學生畢業(yè)就能上崗，上崗就有成效.

〔1〕殷兆燕，崔毓娟.《網頁設計與制作》課程教學改革探索與實踐[J].常州信息職業(yè)技術學院學報,2009（8）:64-66.

〔2〕史科蕾，高詠欣.《網頁設計與制作》課程的教與學，2007（2）：129-131.

〔3〕吳延水，王津.項目教學在網頁設計與制作中的應用[J].電腦知識與技術,2010（6）：4037-4038.

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1673-260X（2012）10-0171-02