立足“大信息”學科特色 培育高素質國防生＊

周南平，錢曉田

（1.南京郵電大學 人口管理干部學院，江蘇 南京210049；2.南京郵電大學 發(fā)展規(guī)劃處，江蘇 南京210049）

國防生是軍隊基層干部補充的重要來源，是建設信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭的一支骨干力量。自從地方高校配合國家實施“軍隊人才戰(zhàn)略培養(yǎng)工程”以來，為國家培養(yǎng)出了一批批德才兼?zhèn)涞母呒夹g含量的國防生。在國家以信息化帶動工業(yè)化、以工業(yè)化促進信息化道路的進程中，作為信息化進程“帶頭人”的郵電院校積極推進“工業(yè)化與信息化”的融合，并將“物聯(lián)網”這一信息技術上升為一項重要的國家戰(zhàn)略認真實踐。南京郵電大學為適應社會需求和就業(yè)導向，依托信息學科優(yōu)勢，提出“大信息”的辦學理念，實施“質量立校、人才強校、特色興校、創(chuàng)新活?！?，將一屆又一屆的國防生在這種濃厚的學術氛圍中培養(yǎng)成為牢固掌握專業(yè)知識，具有中國精神和世界胸懷的“專業(yè)＋信息技術”多樣化的國防人才。

一、國防生高校教育的現(xiàn)狀

依托國民教育培養(yǎng)軍隊后備軍官尤其是專業(yè)技術軍官是各國通行的做法。在科學技術迅速發(fā)展、高科技將主導未來戰(zhàn)爭發(fā)展趨勢的新形勢下，依托普通高校培養(yǎng)高素質的新型軍事人才是我軍培養(yǎng)干部的必由之路。

（一）國防生教育的優(yōu)勢

國防生的優(yōu)勢在于其具有普通大學生和未來軍官的雙重身份，既可以讓自己的人生經歷地方大學的學術氛圍，又可體會軍隊的感覺。國防生在地方高校中，既有機會張揚自己的青春個性，又得到了實現(xiàn)從軍夢想的雙重機遇。招收國防生的地方高校，大多數(shù)具有一定的科研實力，不僅有重點大學，還有像清華、北大這樣的名校，這些地方院校的教學設施、師資水平都較高。國防生與軍隊有關單位簽定協(xié)議后，在校期間還可享受由軍隊提供的國防獎學金。國防生的最大優(yōu)勢應該是科學文化素質特別是信息化素質。只有把握好這個特點和優(yōu)勢，才掌握了國防生將來在部隊立足和發(fā)展的一技之長。雖然在軍事方面，國防生不如軍校生，但在以后二次擇業(yè)上，國防生就相當有優(yōu)勢了，因為正規(guī)地方大學的專業(yè)都不錯，到部隊后技術水平會比軍校生高些。因此，國防生在校期間除了要努力提高自身的軍事素質之外，更要把提高自身的科學文化素質特別是信息化素質作為自己以后到部隊謀發(fā)展、求進步的根本之策。

（二）國防生教育的制約因素

一些國防生說：“國防生像大學生一樣自由，軍校生像軍人一樣嚴格”。國防生到部隊后，在軍事技能、訓練管理的能力上可能和軍校生、部隊直接提干的干部相比存在著一定的差距，這是國防生初到部隊任職時的劣勢所在。國防生在地方高校時，軍政訓練都是由學生自己負責的，沒有部隊嚴格，軍事素質不強并且國防生學習的專業(yè)受到一定范圍限制，只能學習某些專業(yè)。一般認為，國防生在地方大學的四年本科教育是學歷教育階段，主要任務是學好專業(yè)知識，用高校濃厚的學術氛圍培養(yǎng)國防生開放、進取的精神，打牢科學文化基礎，同時學習一些軍事知識，為后續(xù)發(fā)展作好準備［1］。

根據合同，國防生畢業(yè)后根據部隊工作需要，按照專業(yè)對口、按需補充、保障重點的原則在全軍范圍內進行分配，服役年齡按《軍官法》和軍隊有關規(guī)定執(zhí)行。國防生也可繼續(xù)深造，攻讀研究生學位。畢業(yè)當年可以報考軍隊院校研究生以及軍隊各大單位駐有選拔培訓工作辦公室的地方高校的研究生。國防生一旦簽訂了合同，就要履行自己投身國防事業(yè)的義務。因此，國防生的分配受限，不管是偏遠山區(qū)、還是貧窮落后地區(qū)，都必須接受部隊分配。

二、提升國防生信息化素養(yǎng)的戰(zhàn)略意義

隨著現(xiàn)代戰(zhàn)爭形態(tài)從機械化向信息化轉變，信息素養(yǎng)已成為新型軍事人才的必備素質，是知識型、智能型軍人的基本標志之一。世界信息化戰(zhàn)爭是“百人一條艦”、“千人一桿槍”，知識密集和科技密集己經成為現(xiàn)代軍隊的基本特征。畢業(yè)后充實到部隊指揮崗位和各類科研崗位的國防生們，要直接完成上級賦予的各項作戰(zhàn)任務，是一線信息化戰(zhàn)爭的直接實踐者，因此他們的信息化素質、信息知識和技能必須相當過硬。根據國家規(guī)劃，到2010年，全軍未來軍官隊伍40%～60%的補充來源于國防生。因此，提升國防生的信息化素質是一項重要的戰(zhàn)略任務?！叭肆Y源是一切社會活動中最具活力的因素，是價值創(chuàng)造的唯一源泉”［2］。

“提高官兵的綜合素質特別是科學文化素質，必須依托國民教育”［3］。據統(tǒng)計，我國一些軍隊干部的文憑有些是入伍后通過自學考試和函授獲得的，分布在管理學、行政學這些文科學科的較多，實際應用型理工類學術型的較少。因此，為提升我國軍隊干部隊伍的學歷層次、知識結構、科研水平，國家決定走依托國民教育培養(yǎng)國防生的路子?，F(xiàn)今，我國國防生的招生計劃已分布全國，招生專業(yè)大多為計算機、電子信息類專業(yè)。因此，提升國防生的信息化技能，這不僅是邁好軍旅第一步的起點，而且是成長為未來軍事棟梁的基點。信息知識和技能才是國防生的真功夫、戰(zhàn)斗力。

三、培養(yǎng)高素質國防生的有效途徑

國防生的培養(yǎng)是一種為軍隊建設服務的特殊人才培養(yǎng)模式，必須要在培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式上積極探索和創(chuàng)新［4］。國防生培養(yǎng)工作具有很強的系統(tǒng)性、周期性和科學性，我們要根據國防生的行為特點，認真把握和遵循普通高等教育規(guī)律和軍事人才培養(yǎng)規(guī)律，創(chuàng)新教育管理和訓練模式，努力實現(xiàn)國防生由青年大學生向優(yōu)質高科技含量的軍人轉變，堅定國防生獻身國防的信心，使其自覺將自身價值融入到國防現(xiàn)代化建設中。

（一）多元化大學文化的引導熏陶

國防生教育管理工作，應當遵循普通高等教育規(guī)律，著眼軍事人才培養(yǎng)要求，以學習科學文化知識為主，注重軍政訓練，強化“軍魂”意識，打牢適應畢業(yè)任職需要的素質基礎。

大學文化是人文精神與科學精神的統(tǒng)一。民主多元的校園環(huán)境，既可以給國防生營造一種平等的、共容的、和諧的良好氛圍，也可以更好地熏陶國防生的人格品質。國防生能夠在地方院校濃郁的學術氛圍和深厚的文化土壤中拓寬視野、啟迪心靈、汲取智慧、獲得滋養(yǎng)、鍛煉能力、提升素質，不斷滿足其日益增長的精神文化需求。堅持思想政治教育和日常養(yǎng)成相結合，把教育培養(yǎng)工作融入專業(yè)學習、融入軍政訓練、融入作風養(yǎng)成，以教育促進行為養(yǎng)成，深化教育效果。南京郵電大學依托通信類行業(yè)高校的教學資源優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，破除以往那種單一、封閉的育才觀，著重提高新時代國防生的復合素質，特別是通過研究信息化建設中的重難點問題，培養(yǎng)國防生的創(chuàng)新思維能力。

（二）綜合能力訓練體系的實踐鍛煉

呂叔湘先生曾說，教育近乎農業(yè)生產而不是工業(yè)生產。更有學者指出，由于工信部、教育部各自獨立地組織專家制定中長期發(fā)展規(guī)劃及相關政策，缺乏必要的協(xié)作與溝通，沒能形成一個高度統(tǒng)一的國家信息化人才發(fā)展總體規(guī)劃。我國教育系統(tǒng)培養(yǎng)出來的信息化人才在規(guī)?；蛩刭|上不一定能滿足我國信息產業(yè)和信息科學技術的發(fā)展需要，尤其缺乏創(chuàng)新能力和動手能力。因此，地方高校在信息管理人才的培養(yǎng)上，應加強管理系統(tǒng)和信息系統(tǒng)的分析、設計與實現(xiàn)的能力訓練，形成綜合和全面的能力訓練體系。全面促進軍事信息化人才創(chuàng)新能力和動手能力以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，尤其是高層次人才的培養(yǎng)，包括博士、博士后、IT高級技術人才等。農工民主黨中央副主席、南京郵電大學校長楊震教授在人才培養(yǎng)方面曾指出：“強化實踐，激勵創(chuàng)新，完善以‘大信息’為核心的人才培養(yǎng)模式。加強課程體系建設，夯實學科基礎，拓寬專業(yè)口徑，注重因材施教，激發(fā)學生自主學習的積極性；加強校內外實踐基地建設，舉辦和參與國內外各級各類科技競賽，濃厚科技氛圍，不斷提升學生的實踐創(chuàng)新能力，為信息產業(yè)發(fā)展提供人才支撐”。

（三）數(shù)字校園信息化環(huán)境的潛移默化

提高國防生的信息化素質是地方高校的重要責任，其中很重要的一方面就是要創(chuàng)建適應建設信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭的學習環(huán)境。我國招收國防生的高校大都開設有“信息管理與信息系統(tǒng)”等專業(yè)，招生人數(shù)逐年增加。而郵電系統(tǒng)高校則更加依托優(yōu)勢、彰顯特色、構建以“大信息”為主干的學科專業(yè)體系。按照“扶重、揚優(yōu)”的原則，強化信息類品牌特色專業(yè)建設，大力發(fā)展相關專業(yè)，積極扶持交叉學科專業(yè)，進一步優(yōu)化專業(yè)結構。憑借良好信息化基礎設施和豐富的校園網絡資源，充分發(fā)揮信息化教學管理的作用，為學生提供便捷、高效的信息化學習平臺。如南京郵電大學在全國創(chuàng)先設計“物聯(lián)網科技園”，運用物聯(lián)網概念、云計算等技術為國防生提升信息化技能搭建“平臺”，以求得最佳的培養(yǎng)效益，既培養(yǎng)優(yōu)勢突出的信息通信類專業(yè)人才，也培養(yǎng)具備信息技術背景、適應各行業(yè)發(fā)展需求的各類專業(yè)人才。

綜上所述，在踐行“大信息”理念的過程中，南京郵電大學不僅筑建了“棲霞特區(qū)”等一批大平臺招才引智，更將信息技術嵌入到人才培養(yǎng)方案中，無論是本科生教育還是研究生教育，任何階段、任何專業(yè)都要接受信息技術的培養(yǎng)。作為父母眼中“天之驕子”的國防生們，在大學四年的學習生活中，除了要積極利用各種機會鍛煉提高自身的信息化素養(yǎng)外，更重要的是利用到部隊當兵、代職、參觀等難得的實踐機會，將自己在學校所學的有關理論知識運用于實踐。唯有如此，才能更加確定自己在信息化能力方面的長處和短處，才能更加有針對性地采取措施不斷提升自己的信息化素質。

［1］宋曉安.國防生集中管理模式探析［J］.中國軍事教育，2007（2）：65－66.

［2］陶裕春.現(xiàn)代人力資源開發(fā)與管理［M］.南昌：江西人民出版社，2001：189.

［3］江澤民.江澤民文選：第3卷［M］.北京：人民出版社 ，2006：592.

［4］趙琪.空軍國防生人才培養(yǎng)特點研究——以西華大學為例［J］.西南民族大學學報：人文社科版，2007（10）：2.