談高?！熬銟凡啃汀斌w育教學(xué)模式新發(fā)展

秦濤

談高?！熬銟凡啃汀斌w育教學(xué)模式新發(fā)展

秦濤

“俱樂部型”體育教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生體育興趣與自主選擇，注重體育專長教育。在“以人為本”前提下，高?！熬銟凡啃汀斌w育教學(xué)模式備受高校師生關(guān)注。新形勢下，高?！熬銟凡啃汀斌w育教學(xué)模式應(yīng)圍繞建立和諧師生關(guān)系創(chuàng)新發(fā)展，提高高校體育教學(xué)效果。

普通高校；俱樂部型；體育教學(xué)

2002年,教育部頒布《全國普通高等學(xué)校教育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,提出面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型體育課程,打破傳統(tǒng)體育班級授課模式，滿足學(xué)生的個體體育需要?！毒V要》倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué),拓展高校體育課改革。強調(diào)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。即在學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主選擇課程、任課教師和上課時間。在此背景下，高?！熬銟凡啃汀斌w育課程教學(xué)模式成為高校體育教學(xué)改革的熱點之一。隨著時間的推移和高校體育教育的發(fā)展與改革，“俱樂部型”體育教學(xué)模式的功能、作用及運行方式都還有待完善。高校體育教學(xué)的目標、任務(wù)、原則和途徑都要服從人才培養(yǎng)的終極目的。

一、高校“俱樂部型”體育教學(xué)模式的優(yōu)越性

高校體育教學(xué)從早期的“三基”教學(xué)到“三段式”，再到“俱樂部型”教學(xué)［1］，每一發(fā)展階段都有相應(yīng)的教育理念指導(dǎo)體育教學(xué)的實踐，不同的教學(xué)模式都對當時體育教育起到了重要作用?！熬銟凡啃汀斌w育教學(xué)模式把俱樂部的管理手段、運作方式引進體育教學(xué)［1］。作為一種新模式。其優(yōu)越性在于：

一是“以人為本”，從學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用組織體育教育。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇運動項目，自由選擇上課時間、任課老師，教學(xué)實行彈性化。通過豐富多彩的課堂內(nèi)容和靈活多樣的教學(xué)形式與方法，變被動為主動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，打破常規(guī)教學(xué)的老師講、學(xué)生練的被動形式［1］。

二是適合大學(xué)生個性差異，體育教學(xué)內(nèi)容豐富，運動項目多樣,滿足學(xué)生的選擇需要,有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和體育特長，使學(xué)生形成持續(xù)、獨立的體育與健康能力，在集體氛圍中學(xué)習(xí)體育知識，掌握運動技術(shù)，提高運動能力，體驗體育運動樂趣。該模式有利于學(xué)生把體育技術(shù)與技能延伸到課外乃至社會，培養(yǎng)其主體參與欲望和獨立的體育意識并終身受益。

三是圍繞“健康”主題，引導(dǎo)學(xué)生樹立“身體健康，心理健康，社會適應(yīng)良好”的健康觀，以體育保健學(xué)、運動心理學(xué)、體育社會學(xué)為理論依據(jù)，以形式多樣的運動項目為載體，以培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉能力，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣為歸宿［2］。

體育俱樂部教學(xué)模式按項目劃分俱樂部,課內(nèi)課外結(jié)合,學(xué)生可根據(jù)自身條件和興趣愛好,選體育項目,選擇自己信賴的教師。因此，“俱樂部型”體育教學(xué)方式己被越來越多的師生所接受，呈現(xiàn)出學(xué)生掌握基本理論知識和運動技能積極主動，學(xué)習(xí)熱情高漲和體育鍛煉興趣倍增的勢頭。該模式為多數(shù)學(xué)生帶來感受體育文化快樂，有利于促進身心發(fā)展。也充分發(fā)揮了教師的優(yōu)勢和資源［3］，教學(xué)相長，體育教學(xué)質(zhì)量提高，教學(xué)效果事半功倍，有效地彌補了課堂教學(xué)時數(shù)少,運動技術(shù)和要領(lǐng)難以而鞏固消化和提高的弊端。

二、新形勢下“俱樂部型”體育教學(xué)模式的發(fā)展

（一）強化終身體育意識

根據(jù)教育部、國家體育總局、衛(wèi)生部、國家民族事務(wù)委員會、科學(xué)技術(shù)部、財政部《2010年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研》報告，大學(xué)生體質(zhì)下降。大學(xué)生除坐位體前屈，爆發(fā)力、力量、耐力等身體素質(zhì)水平下降。與2005年相比，男大學(xué)生的立定跳遠、引體向上、1000米跑3項身體素質(zhì)指標全面下降。女大學(xué)生立定跳遠、仰臥起坐、800米跑成績也比2005年低了不少［4］。這使人擔(dān)心大學(xué)生畢業(yè)后沒有足夠的身體條件適應(yīng)社會競爭和工作壓力，影響到我國未來人口的總體身體素質(zhì)。

國內(nèi)體育研究表明，我國約有10%的大學(xué)生養(yǎng)成了良好的鍛煉習(xí)慣，約60%的學(xué)生體育鍛煉無規(guī)律，沒有養(yǎng)成習(xí)慣。陳浩然對初中畢業(yè)生工作1至4年參加體育鍛煉情況調(diào)查表明：經(jīng)常參加體育鍛煉（每周3次，每次15分鐘以上）占15.65%；少量參加鍛煉（每周1-2次）占27.91%；基本上或根本不鍛煉占56.44%?？梢?，學(xué)生在校期間沒有形成良好的鍛煉習(xí)慣，缺乏體育鍛煉的自覺性和主動性，體育意識尚未形成，畢業(yè)后不能長期主動地參加體育鍛煉［5］。

從提高國民整體身體素質(zhì)的要求看，高校的體育教育旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，培養(yǎng)體育愛好，鍛煉身體增強體質(zhì)，培育身心健康，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，服務(wù)社會。為此，高校應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生終身運動意識，養(yǎng)成終身運動的習(xí)慣，將其作為體育教學(xué)的重要目標和內(nèi)容，充分體現(xiàn)體育教學(xué)價值。強化終身體育意識是高校體育教學(xué)的重要任務(wù)之一。大學(xué)生正式人生觀、心理成熟的階段，此時如果能讓其認識到體育運動的重要性以及培養(yǎng)其自主積極鍛煉的習(xí)慣，將對其一生的生活有著重要的意義。

（二）發(fā)展“俱樂部型”體育教學(xué)模式

筆者認為，在開展全民健身和陽光體育運動的大背景下，高校“俱樂部型”體育教學(xué)模式須有新思路和新舉措，使“俱樂部型”體育教學(xué)模式內(nèi)涵更加豐富、更為科學(xué)，更有生命力。根據(jù)高校的實際和體育教育的理論與實踐，筆者建議從“一個堅持”“兩主理念”“三個結(jié)合”“四個自主”和“五種關(guān)系”的“12345”思路著手，探討“俱樂部型”體育教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展，旨在打好學(xué)生終身體育基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生體育能力和社會適應(yīng)能力。

1.“一個堅持”。堅持以人為本，面向全體，尊重規(guī)律，注重個性，幫助學(xué)生達到強身、健心、養(yǎng)德、勵志、娛樂之目的。充分發(fā)揮其主動性、積極性、創(chuàng)造性，挖掘其運動潛能，促進其身心全面發(fā)展。

2.“兩‘主’理念”。教育目的在于促進學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)展，教育過程必須尊重學(xué)生的主體地位。因此，“以學(xué)生為主體”“教師為主導(dǎo)”的教育理念是發(fā)展“俱樂部型”體育教學(xué)模式的理論源泉。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)相輔相成。強調(diào)學(xué)生的主體作用即充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生根據(jù)社會需求和自身需自主學(xué)習(xí)，其內(nèi)在動機激發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和自主性。由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為、情感體驗促進學(xué)生的體育知識和技能全面提升。發(fā)揮體育教師的教學(xué)主導(dǎo)作用則要求：（1）教學(xué)內(nèi)容選擇要根據(jù)學(xué)校體育場地和師資條件，既要顧及全體學(xué)生，也要顧及學(xué)生的個體差異，特別要重視學(xué)生的直接體驗對學(xué)習(xí)的重要性。（2）教學(xué)方法取舍要圍繞教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自我認知、自我選擇和自我實現(xiàn)。（3）教學(xué)目標實現(xiàn)要正確處理全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系，發(fā)揮教師的引導(dǎo)者和情境創(chuàng)造者作用。（4）教學(xué)組織要因材施教，誘導(dǎo)啟發(fā)，授人以漁。（5）教師不斷完善體育知識的運動技能結(jié)構(gòu)，尊重學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生的自我實現(xiàn)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.“三個結(jié)合”。（1）教學(xué)管理上要將“俱樂部型”體育教學(xué)模式與高校內(nèi)部管理體制改革相結(jié)合。深化高校內(nèi)部管理體制改革是當前高校面臨的重要任務(wù)。一是轉(zhuǎn)變高校管理觀念，擴大高校辦學(xué)自主權(quán)和樹立管理現(xiàn)代化理念。二是強調(diào)民主管理和依法治校，通過建章立制，實現(xiàn)制度化、規(guī)范化管理。三是建立科學(xué)的高校內(nèi)部績效評價體系，引入市場競爭機制，提高內(nèi)部管理效率，推進以教師聘任制為核心的人事分配制度改革。“俱樂部型”體育教學(xué)模式與高校內(nèi)部管理體制改革相結(jié)合，至少可以推動三個方面的和諧。其一，管理理念和諧，適應(yīng)高校未來發(fā)展形勢，增強發(fā)展意識和創(chuàng)新意識。其二，管理機制和諧。提高管理效率，增強校內(nèi)執(zhí)行力。其三，管理運作和諧。主要表現(xiàn)為人際關(guān)系和諧，促進高校深化改革，更新理念，規(guī)范職能，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提高效率，推動學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展。（2）教學(xué)質(zhì)量質(zhì)量管理將過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合。繼續(xù)探索學(xué)分制教學(xué)管理制度內(nèi)涵，將學(xué)生自主選課，自主擇師落到實處，改革體育評價制度，實行嚴格的教考分離，確保教育評價公平。筆者認為，一是明確體育課考核目的，“三基”要求、運動能力和素質(zhì)提升有機結(jié)合；二是考核形式多樣化，確保考核公正準確；三是分析總結(jié)考核結(jié)果，從中了解學(xué)生共性和個體差異，提出改進措施，提升考核作用。（3）“俱樂部型”教學(xué)組織與過程要與高大學(xué)文化建設(shè)相結(jié)合。先進的體育文化引領(lǐng)學(xué)生積極健康的校園生活。體育運動集競爭性、合作性和教育性為一體。先進的體育文化蘊含積極的價值取向，倡導(dǎo)團結(jié)協(xié)作、贊賞拼搏進取。“俱樂部型”體育教學(xué)過程強化學(xué)生體育精神修養(yǎng)，獲取體育知識和技能，在耳濡目染、潛移默化的過程中陶冶學(xué)生情操、強健身體、發(fā)展個性、拓展視野、提升綜合素質(zhì)。先進的大學(xué)文化孕育、豐富大學(xué)體育文化，增強了體育的教育價值。通過體育運動使人與人之間交流和增強友誼協(xié)作精神，為認識世界、改造世界奠定體質(zhì)條件，成為社會交往的橋梁。

4.“四個自主”。（1）自主學(xué)習(xí)。自覺認識體育的功能價值，掌握體育知識和基本方法，根據(jù)學(xué)校環(huán)境和自身條件自主制定鍛煉計劃和方法。（2）自主鍛煉。在教師指導(dǎo)下運用體育知識、技術(shù)和方法，自主自覺鍛煉。（3）自主調(diào)節(jié)。學(xué)生根據(jù)自己的身體條件合理選擇運動項目，自主決定運動時間和強度，學(xué)會自我身心調(diào)節(jié)。（4）自主控制。科學(xué)合理安排鍛煉計劃，客觀評價鍛煉效果，自我修正鍛煉，形成自主控制能力。

5.“五種關(guān)系”。（1）共同合作。師生之間要相互信任、尊重，保持良好的合作關(guān)系。教師認真履行向?qū)W生傳授體育知識技能的職責(zé)，學(xué)生積極配合教師，虛心學(xué)習(xí)體育知識技能，增強體質(zhì)。師生相互理解，相互合作，實現(xiàn)體育教學(xué)的共同目標。（2）平等民主。師生履行各自的職責(zé)。體育教師“傳道”“授業(yè)”“解惑”，學(xué)生不恥下問，學(xué)習(xí)進取。教與學(xué)的活動中充分體現(xiàn)師生民主平等，教學(xué)相長。（3）相互尊重。人格平等是構(gòu)建高校和諧人際關(guān)系的關(guān)鍵，相互尊重是師生關(guān)系的重要內(nèi)容。學(xué)生要尊重教師人格，尊重教師勞動。教師則要熱愛并信任學(xué)生，尊重學(xué)生的個性和自尊。（4）健康交往。師生課內(nèi)課外交往頻率是師生關(guān)系的重要內(nèi)容，良好的師生關(guān)系往往產(chǎn)生潛移默化的教育效果，師生頻繁交往是維系良好師生關(guān)系的重要紐帶。（5）親師信道。尊師重教、親師信道是我國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)?！熬銟凡啃汀苯虒W(xué)模式堅持“以人為本”，要求教師為人師表，技藝精湛，熱愛學(xué)生。同時注重學(xué)生能力培養(yǎng)和智力開發(fā)，師生互動，教學(xué)相長。親師信道則是新時期體育教學(xué)的必然要求，關(guān)系到體育教學(xué)與學(xué)生思想品德的養(yǎng)成、體育道德風(fēng)尚的形成和學(xué)生身心和個性的健康發(fā)展。親師信道意味著體育教學(xué)的目標和諧一致，是良好育人環(huán)境的形成標志。

三、結(jié)束語

在“以人為本”“健康第一”及終身體育理念下，“俱樂部型”體育教學(xué)模式需要繼續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，順應(yīng)高校體育教學(xué)改革發(fā)展趨勢，發(fā)揮教師優(yōu)勢和資源，調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、技能的熱情和積極性，其中，和諧師生關(guān)系尤為重要，是體育教育教學(xué)中全面實施素質(zhì)教育的重要依據(jù)。前蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說：“就教育工作的效果來說，很重要的一點是要看師生之間的關(guān)系如何?！保?］從一定意義上說，師生關(guān)系是當前“俱樂部型”體育教學(xué)模式改革的突破口。

[1]陳松,張金寬.普通高校體育課實施“三自主”教學(xué)模式存在問題及對策[J].通化師范學(xué)院學(xué)報,2010（12）.

[2]陳惠亮.南通市普通高校體育選項課實施現(xiàn)狀的研究[J].考試周刊，2010（46）.

[3]朱飛.構(gòu)建高校體育“三自主”教學(xué)模式的再認識[J].職業(yè)時空，2009（7）.

[4]國民體質(zhì)監(jiān)測公報發(fā)布：成年人未老先衰[EB/0L].http://www. unjs.com/xuexi/jiaoyuwezhai/20110903102041_691631.html

[5]葛傳志.大學(xué)生體育意識現(xiàn)狀分析研究[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2010（14）.

[6]贊可夫.教學(xué)與發(fā)展[M].北京：文化教育出版社，1980：6.

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G807.4

A

1673-1999（2012）14-0191-02

重慶科技學(xué)院教育教學(xué)研究項目“我校公共體育課考核方法的改革與實踐”（201056）。

秦濤（1962-），男，重慶人，重慶科技學(xué)院體育部講師。

2012-03-26