淺析在美術(shù)教學中如何進行創(chuàng)新教育

王德強

（沛縣楊屯中學，江蘇 沛縣 221600）

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識更新和激增速度加快，以學科為中心的傳統(tǒng)課堂教學模式無疑不能適應現(xiàn)代素質(zhì)教育的需求，因此在課堂教學中實施創(chuàng)新教育，成為實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個重要組成部分。中學美術(shù)課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神方面獨具優(yōu)勢，因為美術(shù)教育是一種實踐性、參與性、感染性很強的教育活動，除了與其他學科一樣傳授傳統(tǒng)文化知識技能外，對培養(yǎng)受教育者正確的審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成良好的情感、態(tài)度和價值觀，提高受教育者的全面素質(zhì)，都有其他學科無法替代的作用，它是一門具有廣泛教育價值的課程。換而言之，中小學美術(shù)教育是對人進行美化自身的教育，終極目標是人格的培養(yǎng)。特別是審美素質(zhì)，它是人類文明程度的標桿。中學美術(shù)課的開設，不是以培養(yǎng)畫家為目的，而是要培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造能力和想象能力。那么，怎樣與時俱進在初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神呢？下面我結(jié)合多年來的教學實踐談談認識。

一、認清傳統(tǒng)美術(shù)教學的不足，把創(chuàng)新作為教育永恒的主題。

由于我國中學美術(shù)教育理論研究起步較晚，在學校教育中一直處于被忽視的地位，在相當長的時期內(nèi)美術(shù)教育起不到應有的作用。另外，教學中陳舊的教學模式、教學內(nèi)容和教學方法，使學生在學習的過程中興趣被慢慢地消磨掉了，并且阻礙了社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展與培養(yǎng)多向型、高素質(zhì)人才的需要。因此，美術(shù)課改就勢在必行了。在舊的教學模式中，教師是主體，學生是客體；教師是主宰者，學生是服從者。在這種“填鴨式”的教學模式下培養(yǎng)出來的學生大部分缺少激情與創(chuàng)造力，成了“裝知識的容器”。舊的美術(shù)課程教學模式是一個封閉、靜態(tài)的結(jié)構(gòu)體系，使學生與教師之間缺少互動，學生往往被動地接受教師傳授的知識，缺乏思考、創(chuàng)新的動力。在今天這個經(jīng)濟高速發(fā)展、科學猛進的社會，這樣的學生很難適應激烈的競爭。雖然國家提倡要施行素質(zhì)教育，但很多學校還是大力追求升學率，名為素質(zhì)教育，實為應試教育。普通學校（特別是農(nóng)村中學）中，有相當數(shù)量的學校視美術(shù)課為“調(diào)劑課”，特別是在畢業(yè)班，就連這種“調(diào)劑課”也被學校剝奪了。淡薄的課程意識使有些學校的美術(shù)課程形同虛設，學生上課開小差、打瞌睡卻無人問津，而教師心中無數(shù)，東拉西扯，講到哪里算哪里。一門陶冶情操、啟發(fā)智慧的藝術(shù)欣賞課程，教師與學生之間沒有有效地溝通，結(jié)果如何自然顯而易見了。

當前面對新的課程改革，就要求教育工作者要適應改革的發(fā)展，改變陳舊的教學方法，充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識作為學校教育永恒的主題，讓每一代人在繼承的基礎上學會創(chuàng)新，以實現(xiàn)民族的發(fā)展和騰飛。當然，我們不能指望通過創(chuàng)新教育使全體學生都成為創(chuàng)造型的科技人才。因為我們知道，現(xiàn)代學校教育的基本任務是保障學生的身心健康，使他們學會生活與工作所必需的知識與技能，同時具備自學能力，為將來的終身學習打好基礎，也就是說使他們首先成人，這適合于多數(shù)人的實用目標，而且符合社會發(fā)展的基本需求。我們在提倡創(chuàng)新教育的時候應該重新審視實用教育，在進行實用教育時應該不忘創(chuàng)新教育，實現(xiàn)“以創(chuàng)新教育為綱，以實用教育為本”。

二、建立新型師生關(guān)系，為學生營造一個和諧的學習氛圍。

著名心理學家羅杰斯強調(diào)，在教學過程中，只有讓學生處在一種無拘無束、自由暢達的空間，他們才會盡情地“自由參與”與“自由表達”。這就需要在課堂上建立民主和諧的師生關(guān)系。建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件，民主和諧的師生關(guān)系，是教育教學活動中學生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎，也是實施素質(zhì)教育的前提和基礎，更是培育創(chuàng)新精神不可或缺的氛圍。新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)這種尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學生學習的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。在教學中，只有建立民主和諧的師生關(guān)系，才能使師生雙方以對話、包容、平等的關(guān)系相處，積極主動配合，達到和諧、融洽一致。這樣學生才能感到心情舒暢，求知欲旺盛，思維也就非常活躍、流暢，學生個體才能敢想、敢問、敢說，學生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛。例如在上欣賞課之前，我會給學生充分的預習時間，引導學生利用圖書館、網(wǎng)絡等收集與欣賞內(nèi)容有關(guān)的資料，讓學生有備而“賞”，從而縮短與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的興趣。上課時，我先出示欣賞作品，但不立即講解，可以讓學生讀畫幾分鐘，也可以以討論的形式，請他們說說自己對作品的第一印象。然后出一些思考題，引導學生觀察畫面。如：畫面是以什么顏色為主？畫了些什么？顏色是暖色調(diào)，還是冷色調(diào)？整幅畫感覺是歡快的，還是傷感的？這都有利于激發(fā)學生的主觀感覺，勝于教師的講解。這樣也改變了教師唱獨角戲的情況，師生共同參與，充分發(fā)揮學生的自主性，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。學生熱情高漲地參與到整個教學過程中，由原先的“厭學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂脤W”，由“苦學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W”，由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。調(diào)動了學生的積極性，暢談感受，使課堂氣氛活躍起來，巧妙地引入新課。學生的創(chuàng)新欲望被激活，創(chuàng)新的見解也不斷涌現(xiàn)出來。

要建立新型的師生關(guān)系，在美術(shù)課堂教學中，教師一定需徹底放棄自己的權(quán)威，摒棄所謂的“師道尊嚴”，由知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献餍偷牧紟熞嬗选Ｒ⒁环N民主的教學活動，必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，改變教師全能的教育觀念，改變陳舊的評價標準和方法，讓學生感到師生平等，為學生營造一種輕松愉快的學習氛圍。此外，教師還應真誠地對待學生，關(guān)心愛護每一個學生，公平地評價學生，不能厚此薄彼，建立以表揚和鼓勵為主的評價機制激勵學生的學習。不管學生在課堂上作業(yè)完成的情況如何，教師都要善于捕捉學生的閃光點，讓學生進行自評互評，調(diào)動所有學生積極地參與學習活動，這樣也可以鍛煉一部分語言表達能力欠缺的同學。當然，學生畢竟還很不成熟，他們的作品總會存在一些不足。對學生的作業(yè)或作品進行評價時，教師首先要學會欣賞學生的作品，注意評定者與被評定者在年齡、學識、藝術(shù)水準上的差異，不能用專業(yè)的標準來評價，要肯定學生的優(yōu)點和成績，用欣賞和肯定的眼光看待他們。如果教師只從技巧上看到學生的缺點：造型不準、色彩不和諧、構(gòu)圖不好，無疑會挫傷學生的學習積極性，學生也會隨之產(chǎn)生逆反心理，這種做法不利于調(diào)動他們的主動性。教師可以通過提建議的形式，把存在的問題告訴學生，對于基礎差的同學更要多鼓勵。這樣不僅保護了學生的自尊心，還能夠更好地激勵學生，尤其是美術(shù)知識貧乏、繪畫技能較差的學生。教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，應鼓勵他們大膽發(fā)言，哪怕是微不足道的見解，鼓勵學生從不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新問題，找出新問題。只有這樣才能營造一種寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛，也只有這樣，才能使每個學生樹立起信心，體驗成功的喜悅。

三、從教師自身做起，以創(chuàng)造性教學促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

施以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，需要教育的創(chuàng)新。而教育創(chuàng)新的核心，是課堂教學的創(chuàng)新。創(chuàng)新教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，課堂教學則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。因此，提高教師創(chuàng)新能力，進一步優(yōu)化教育教學過程就成為當前教學改革的戰(zhàn)略重點。

美術(shù)教學過程是個“與時俱進”的過程，課堂教學不是教師教學行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。在美術(shù)課堂教學過程中，使學生對美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣，使學生樂學，善學，激活美術(shù)課堂，是美術(shù)教師的根本任務。老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，同時要不斷提高自身的素質(zhì)，要不斷通過自己的實踐去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，要向教學科研要質(zhì)量，要效益，這是基礎教育深化改革的發(fā)展的必然趨勢，也是實施素質(zhì)教育對老師的迫切要求。教師要創(chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透于教學的全過程，全面提高學生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，讓學生在德、智、體、美等方面都能得到生動活潑、主動的發(fā)展。在美術(shù)課堂教學中，教師要重視審美能力、人文素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維能力等的培養(yǎng)，樹立開放型的教學觀，形成創(chuàng)新型的教學體系、教學方法和途徑。每位教師都要時刻反思自己的教學行為習慣，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，研究解決的方法，總結(jié)經(jīng)驗。只有不斷地調(diào)整、創(chuàng)新，美術(shù)課堂才能真正成為美麗新世界。

由此可見，轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出有扎實基礎、創(chuàng)新精神、開拓能力的高素質(zhì)人才是當前教師的首要任務。在教育教學工作中，美術(shù)教師要做到在美術(shù)教育教學中要有創(chuàng)新精神，并注重自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就要求教師一方面應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學思想是搞好新教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。盡快解決教材新與方法舊的矛盾，掌握教學的主動權(quán)。若沿用傳統(tǒng)的重知識傳授，輕技能運用能力培養(yǎng)的模式，不僅調(diào)動不起大多數(shù)學生學習美術(shù)的積極性，而且不能完成教學任務。另一方面應重視學生學習美術(shù)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。隨著科技的不斷發(fā)展，我們也要緊跟時代步伐，充分利用好多媒體教學。信息技術(shù)優(yōu)化后的課堂是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學模式，是提高課堂教學效率的最有效途徑。掌握信息技術(shù)與課程整合的方法，積極探索應用信息技術(shù)，使我們的課堂變得更寬廣、更美麗、更充實，以更好地利用美術(shù)課堂促進學生全面發(fā)展。

四、想學生所想，注意教學方式方法的靈活轉(zhuǎn)變。

美術(shù)是一門要求不斷創(chuàng)新的藝術(shù)，創(chuàng)新教育不只是面向少數(shù)學生的精英教育，而是要以人為本，面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展，這就要求教師的教學方法要不斷創(chuàng)新。在美術(shù)課堂教學中可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師對教學過程的設計和安排要注意發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發(fā)學生的探究欲望，想方設法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。俗話說：“教無定法，貴在得法?！蔽覀冊诮虒W中多聽聽學生的意見，大膽嘗試新的教法，往往會取得意想不到的效果。例如有的學生向我提出，他們喜歡讓學生做繪畫示范的方法，不喜歡以往的教師講學生聽，老師畫學生比照著涂的形式。針對這一意見，我在教學中嘗試了學生講課、教師評講的教學方式，取得了意想不到的良好效果。在美術(shù)教學課堂的探索體驗環(huán)節(jié)，我引導學生運用色彩這一美術(shù)語言與大師對話，體會美術(shù)語言的魅力，獲得藝術(shù)情感熏陶。在臨摹與組合游戲中，讓學生感悟和體驗藝術(shù)帶來的美感與快樂。在小組合作過程中，我不停地巡視指導，與學生一起投入到活動中，將傳統(tǒng)的單向或雙向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，促進了師生、生生間良好關(guān)系的發(fā)展。不但增加了學生合作學習的機會，同時也發(fā)展了學生的個性。在展示過程中，我讓學生自由發(fā)表自己的見解，這對提升他們的美術(shù)習作鑒賞水平，調(diào)動和增強美術(shù)繪畫學習的積極性和自信心都有一定的積極意義?？梢?，教師在教學的設計和安排上必須注意教法是否新穎，是否有創(chuàng)意，以便更好地發(fā)揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主角。教學中可能出現(xiàn)的情況是千變?nèi)f化的，這勢必要求我們在教學思想、教學方法上要有超前意識，設計多種新的教學方法，不斷完善我們的教學過程。在教學中，尤其在教學的重點難點處，組織學生集體合作，更有利于發(fā)揮每個人的長處。在合作中，學生之間相互啟發(fā)、相互討論、學習，思維由集中而發(fā)散，又由發(fā)散而集中，個人的思維能力在集體的智慧中得到發(fā)展。讓每個學生在小組合作中動手動腦，是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。也就是說，美術(shù)教師應扎根于研究教材、教法，了解學生的心理特征，充分挖掘創(chuàng)造出更新型的教學方式和方法，以學生為主體，全面推進素質(zhì)教育。

創(chuàng)新精神源于學生興趣之上的奇思妙想，甚至異想天開。想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉。學生的學習過程是一種對新知認識過程，也是一種未知探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，在初中美術(shù)課堂教學中，只有將學生的主體作用與教師的主導作用很好地統(tǒng)一起來，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)學生的求異創(chuàng)造能力。引導學生通過觀察和分析已有經(jīng)驗和認識，產(chǎn)生聯(lián)想、想象，開闊視野，從更多的角度去看待問題，從而產(chǎn)生新的看法和思維，獲得新的收獲和成功。讓學生通過奇思妙想體驗到學習的樂趣，享受到擁有知識和思想的快樂，從而進一步強化學生的美術(shù)學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，使他們更加熱愛知識，熱愛學習，為他們成為創(chuàng)新型人才打下良好的基礎。