高校輔導(dǎo)員如何開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

李秀麗 曹穩(wěn)根 錢玉梅

（宿州學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院，安徽宿州234000）

高校輔導(dǎo)員如何開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

李秀麗 曹穩(wěn)根 錢玉梅

（宿州學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院，安徽宿州234000）

本文從高校輔導(dǎo)員的職責(zé)出發(fā)，探究了輔導(dǎo)員應(yīng)如何提高自己的創(chuàng)業(yè)教育能力，進(jìn)而在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過(guò)程中充分發(fā)揮自己的角色優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

輔導(dǎo)員工作創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，有效開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠緩解我國(guó)當(dāng)前巨大的就業(yè)壓力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，更利于高校培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。但當(dāng)前，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步探索階段，存在著諸多亟待解決的問(wèn)題，高校輔導(dǎo)員要深知自身責(zé)任的重大，認(rèn)清形勢(shì)，明確職責(zé)，對(duì)照輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的素質(zhì)要求查找自身差距［1］，不斷完善自我，提升自身素質(zhì)，努力做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作。

1.輔導(dǎo)員職責(zé)的拓展

隨著高等教育的“大眾化”進(jìn)程不斷進(jìn)行，高校輔導(dǎo)員的職責(zé)范圍也不斷拓展?，F(xiàn)如今，已從原來(lái)的思想政治教育和日常管理工作擴(kuò)展到就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容。就業(yè)指導(dǎo)方面，在多數(shù)高校職業(yè)生涯規(guī)劃已有專門的課程設(shè)置且就業(yè)指導(dǎo)工作也有了專門的評(píng)價(jià)體系，而創(chuàng)業(yè)教育方面僅停留在指導(dǎo)講座和極少數(shù)同學(xué)參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試階段，大多數(shù)同學(xué)缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的必要認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)更無(wú)從談起。在這樣的大背景下，輔導(dǎo)員可以結(jié)合自己的工作特點(diǎn)，不斷提高自己的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力，拓展輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，努力提升學(xué)生的核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.輔導(dǎo)員應(yīng)如何提高自身的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力

提高自身素質(zhì)，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)基本條件。輔導(dǎo)員想要做好創(chuàng)業(yè)教育工作，首先要提高自身的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。

2.1 轉(zhuǎn)變思想觀念，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)。

最近幾年，各高校都加大了專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，不少剛畢業(yè)的年輕人走上了輔導(dǎo)員工作的崗位，就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)對(duì)他們來(lái)講是一個(gè)全新的課題。所以輔導(dǎo)員特別是新輔導(dǎo)員除做好常規(guī)的思想政治教育和日常管理工作外，還要充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育的重要性和創(chuàng)業(yè)教育在輔導(dǎo)員工作中的重要地位，轉(zhuǎn)變思想觀念，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，增強(qiáng)做好創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的自信心。

2.2 提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。

首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)業(yè)理論水平。要培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，輔導(dǎo)員本人要有這方面的知識(shí)和能力，因此，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外，可以通過(guò)參加全國(guó)KAB培訓(xùn)，來(lái)提高自己的創(chuàng)業(yè)理論水平和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。同時(shí)，要及時(shí)了解上級(jí)部門出臺(tái)的有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的各項(xiàng)政策，做到心中有數(shù)。

其次，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。輔導(dǎo)員要增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的了解，提高市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？梢岳脤W(xué)校的產(chǎn)學(xué)研和校企合作的機(jī)會(huì)，深入到企業(yè)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，積累自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

最后，提高與學(xué)校各個(gè)部門的溝通協(xié)調(diào)能力。輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)與團(tuán)委、學(xué)生處等其他與學(xué)生管理、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的職能部門的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)校的工作動(dòng)態(tài)，為自己更好地開(kāi)展工作奠定基礎(chǔ)。

3.怎樣從輔導(dǎo)員工作角度開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育工作

3.1 加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。

創(chuàng)業(yè)思想的確立是創(chuàng)業(yè)教育的源頭和基礎(chǔ)。讓學(xué)生深入理解創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，才能更大程度地靠近創(chuàng)業(yè)的成功點(diǎn)。輔導(dǎo)員可以利用主題班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理想信念教育，幫助他們樹(shù)立起創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的更高形式的理念，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)自豪感，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)人才必須具備的首要素質(zhì)，它是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，是創(chuàng)業(yè)人才形成的直接推動(dòng)力。輔導(dǎo)員要有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。首先，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)組織開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座，幫助學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)的深刻含義，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的啟發(fā)。第二，引入社會(huì)力量，通過(guò)創(chuàng)業(yè)成功的例子，特別是本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的例子，可以讓學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到任何專業(yè)背景的學(xué)生都有可能創(chuàng)業(yè)成功，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信心［2］，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)同樣可以塑造輝煌的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)。

創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是指對(duì)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性心理特征。積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗的精神、良好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力、自我調(diào)節(jié)控制的能力，是創(chuàng)業(yè)必備的心理素質(zhì)［3］。而這些品質(zhì)，特別是艱苦奮斗的作風(fēng)正是當(dāng)前大學(xué)生，尤其是“獨(dú)生子女”大學(xué)生所欠缺的。作為輔導(dǎo)員，我們要引導(dǎo)學(xué)生，要正確理解繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神的實(shí)質(zhì)；自覺(jué)培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的作風(fēng)，在思想上，有敬業(yè)精神，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想奮斗不息；在工作上，不避艱苦、不怕困難、勇挑重?fù)?dān)；在財(cái)物的使用上，要精打細(xì)算，盡量少花錢，多辦事；在個(gè)人生活上，艱苦樸素，克勤克儉。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

1999年召開(kāi)的第二屆國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)把創(chuàng)業(yè)能力概括為以下幾個(gè)方面：工作中的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)造性和革新能力；把握和創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能力；對(duì)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行計(jì)算的能力；懂得一些基本的企業(yè)經(jīng)營(yíng)概念，如生產(chǎn)力、成本等；自我謀職的技能。輔導(dǎo)員可以有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

第一，使大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，如扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、豐富的非專業(yè)知識(shí)；創(chuàng)業(yè)社會(huì)知識(shí)；管理知識(shí)；法律知識(shí)；職業(yè)知識(shí)等。輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握這些知識(shí)。另外，最重要的是訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)取代被動(dòng)接受知識(shí)，引導(dǎo)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們有意識(shí)地建立起自己的創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系。

第二，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、把握機(jī)會(huì)的能力和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的意識(shí)。可以鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部職務(wù)和參與社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)組織豐富的班級(jí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)組建科研等類型的興趣小組來(lái)鍛煉學(xué)生能力。另外，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)大學(xué)生活各方面發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究探索，并將研究結(jié)果形成小論文，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用所學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉自己的能力。輔導(dǎo)員可以積極引導(dǎo)學(xué)生利用本專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)特別是頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，了解企業(yè)、學(xué)習(xí)企業(yè)家們的創(chuàng)業(yè)精神、體會(huì)他們創(chuàng)業(yè)的艱辛，不斷培養(yǎng)自己的艱苦奮斗的優(yōu)良品格，提高自己的心理承受力和耐挫力。讓他們?cè)谕瓿蓪W(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，檢測(cè)自我、完善自我，深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的意義，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)奉獻(xiàn)的信心，苦練創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)［4］。

第四，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的具體途徑，它能使學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)、激發(fā)探究欲、提升知識(shí)和專業(yè)技能，繼而轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力。因此，輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)學(xué)生參與專題性市場(chǎng)調(diào)查、小型創(chuàng)業(yè)和管理、法律咨詢等，使學(xué)生獲得最真實(shí)的創(chuàng)業(yè)感受。

3.4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的具體指導(dǎo)。

有些同學(xué)有創(chuàng)業(yè)的想法，但苦于缺乏必要的指導(dǎo)，輔導(dǎo)員要勇于承擔(dān)學(xué)生的指導(dǎo)者的重任。如有一個(gè)同學(xué)各方面素質(zhì)較好同時(shí)對(duì)植物組織培養(yǎng)非常感興趣，有了在此方面進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試的想法，在領(lǐng)導(dǎo)、老師的具體指導(dǎo)下，他寫了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，準(zhǔn)備在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試。如果沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)老師的引導(dǎo)，該同學(xué)的想法也許只能停留在紙上談兵階段而不會(huì)付諸實(shí)踐。由此可見(jiàn)老師引導(dǎo)鼓勵(lì)的重要作用。輔導(dǎo)員是和學(xué)生接觸最密切、對(duì)學(xué)生了解最清楚的老師，所以要善于發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)天分和創(chuàng)業(yè)設(shè)想的同學(xué)，加強(qiáng)對(duì)他們的具體指導(dǎo)，推動(dòng)他們的創(chuàng)業(yè)進(jìn)程。

3.5 引導(dǎo)學(xué)生利用好現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

目前國(guó)家和教育部門已有一系列支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，各校也都積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供越來(lái)越多便利條件，輔導(dǎo)員應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生利用好這些平臺(tái)。

首先，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽。在我國(guó)，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽最早于1998年在清華大學(xué)舉行［5］。1999年，首屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽成功舉行。創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的舉行為大學(xué)生提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。目前，各校也都在積極舉辦自己的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。輔導(dǎo)員要做好宣傳工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加這項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)參賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐成才的熱情，進(jìn)而努力營(yíng)造濃厚的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍。

其次，引導(dǎo)大學(xué)生利用科技企業(yè)孵化器這一平臺(tái)。比較普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為，企業(yè)孵化器是一種新型的社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織。它通過(guò)提供研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的場(chǎng)地、通訊、網(wǎng)絡(luò)與辦公等方面的共享設(shè)施，系統(tǒng)的培訓(xùn)和咨詢，政策、融資、法律和市場(chǎng)推廣等方面的支持，降低創(chuàng)業(yè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)成本，提高企業(yè)的成活率和成功率，從而為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，培育新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)［6］。孵化器具備的條件正是大學(xué)生所需的，近兩年來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸成為孵化器孵化的功能之一。目前在許多城市都有科技企業(yè)孵化器，以后必將逐步完善其職能，因此，大學(xué)生可以充分利用這一平臺(tái)，為自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想插上翅膀。在有些校園內(nèi)也有了自己的企業(yè)孵化器即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，學(xué)生不出校園就可以得到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。輔導(dǎo)員應(yīng)借此平臺(tái)，加大對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的引領(lǐng)與指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生利用創(chuàng)業(yè)園，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試，來(lái)強(qiáng)化的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、了解地區(qū)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和市場(chǎng)形勢(shì)，為將來(lái)走向社會(huì)做準(zhǔn)備。

由此可見(jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有較好的大環(huán)境，大學(xué)生應(yīng)該充分利用好這些平臺(tái)，客觀地分析自己的條件和優(yōu)勢(shì)，用務(wù)實(shí)和理性的態(tài)度作出自己的選擇，通過(guò)自己的努力在創(chuàng)業(yè)道路上邁出堅(jiān)實(shí)的一步，在創(chuàng)業(yè)中成就事業(yè)、成長(zhǎng)成才、實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

4.結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施上發(fā)揮著重要的、不可替代的作用。因此，輔導(dǎo)員自己應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、勤于總結(jié)反思、不斷進(jìn)行自我完善與發(fā)展，進(jìn)而提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力，擔(dān)當(dāng)創(chuàng)業(yè)教育的重要職責(zé)。

［1］許麗.新時(shí)期高校輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)和素質(zhì)［J］.高校管理，2008，（24）：102-104.

［2］劉麗娟，李曉東.創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑［J］.長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（1）：102-104.

［3］賀偉，杜桂萍.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)途徑［J］.遼寧科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（2）：205-209.

［4］周秋江.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與實(shí)現(xiàn)途徑研究［J］.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（8）：63-66.

［5］劉天.傳統(tǒng)道德教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)［J］.中國(guó)青年研究，2008，（11）：95-98.

［6］陳海秋.企業(yè)孵化器若干理論問(wèn)題研究述評(píng)［J］.高校社科動(dòng)態(tài)，2010，（1）：34-41.