作文訓(xùn)練三部曲

熊正莉

（南京市春江學(xué)校，江蘇 南京 210000）

在學(xué)生中間有這么一句順口溜：“作文，作文，見(jiàn)到頭就疼?！逼鋵?shí)何止是學(xué)生，就連老師也是“見(jiàn)到頭就疼”。學(xué)生不知道寫(xiě)什么，怎樣才能寫(xiě)好；老師不知道教什么，怎樣才能教好。不管是中考還是高考，作文的分值都很大，可以毫不夸張地說(shuō)，作文分?jǐn)?shù)往往決定了語(yǔ)文成績(jī)。怎樣才能讓學(xué)生擺脫寫(xiě)作文的苦惱，怎樣才能讓老師教好作文，已經(jīng)是語(yǔ)文教學(xué)的一大難題。

很多老師喜歡從閱讀著手。我曾經(jīng)試著這樣做，但感到困難重重。無(wú)論是閱讀的范圍、指導(dǎo)及評(píng)價(jià)，還是學(xué)生的閱讀興趣，在有限的教學(xué)時(shí)間里都難以把握。于是，我決定從“寫(xiě)”的角度抓學(xué)生的作文訓(xùn)練。

一、寫(xiě)日記成為厚積的主要方式

日記是一種自由的作文體例，它用自己的語(yǔ)言寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞，抒發(fā)自己的所思所感，主要讀者是自己，學(xué)生沒(méi)有什么壓力，可以更自如地表達(dá)心聲。所以在七年級(jí)的時(shí)候，我沒(méi)有提什么要求，只要能做到用樸素的語(yǔ)言把所見(jiàn)所聞所思有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)，看到什么便說(shuō)什么就行。不人為設(shè)置障礙，讓學(xué)生能自由表達(dá)自己的思想感情。漸漸的，我提出了一些要求，一篇日記只寫(xiě)某一方面內(nèi)容，字?jǐn)?shù)在150以上，要有生動(dòng)形象的修辭，學(xué)生漸漸適應(yīng)了這樣的要求。

為了更好地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的熱情，我將改到的優(yōu)秀篇目在班上展示。有時(shí)作為范文在班上誦讀，讓學(xué)生談?wù)劇昂谩痹诤翁?，有什么?yōu)點(diǎn)可以借鑒。每周我會(huì)選三篇佳作抄錄在“學(xué)習(xí)園地”中，這樣更加增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感和自信心。我從不批評(píng)學(xué)生的日記，總是通過(guò)耐心地交流了解他們想寫(xiě)什么，然后細(xì)心地指導(dǎo)。

我對(duì)學(xué)生的作文本有一個(gè)要求，即統(tǒng)一用練習(xí)簿，只要簿本用完，必須將原簿本上交，由老師統(tǒng)一保管。此舉目的在于將每一個(gè)學(xué)生的所有簿本收藏起來(lái)，然后定期拿出來(lái)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己持續(xù)性的進(jìn)步，增強(qiáng)持之以恒的毅力。每一學(xué)期出一本冊(cè)子，主要是將本學(xué)期的優(yōu)秀篇目編纂在一起。這樣既激發(fā)了寫(xiě)作的興趣，又很有紀(jì)念意義。

通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生寫(xiě)出的作文不再是千篇一律了，也不再受無(wú)材料之困了。語(yǔ)言、詞匯豐富有趣多了。因?yàn)樗麄儗W(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了積累素材，加上經(jīng)常練筆，寫(xiě)的是自己身邊的事，寫(xiě)出的語(yǔ)言就生動(dòng)、樸素，自然而然提高了寫(xiě)作水平。學(xué)生甲在七年級(jí)之初寫(xiě)的日記基本上是流水賬，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的寫(xiě)日記，他的作文可以達(dá)到這樣的水平：在校園一角有一棵樹(shù)，上面開(kāi)滿了黃花，我想這可能是迎春花吧。它們一簇簇、一團(tuán)團(tuán)、一朵朵。每朵花有五到八片花瓣?；ǖ念伾屈S色近似于半透明，中間的花蕊是橙紅色。聞起來(lái)濃濃的花香，濃卻不失素雅。它在小小的一角，努力讓自己的香灑滿每一寸地方。（《那花》）

實(shí)踐證明：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好日記，能幫助學(xué)生有效地克服寫(xiě)作文的畏難情緒，是學(xué)生走向成功作文的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)作文各環(huán)節(jié)是抓好教學(xué)的重要措施

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的日記訓(xùn)練，學(xué)生在寫(xiě)作方面逐漸養(yǎng)成了寫(xiě)表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受的文章。此時(shí)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生剖析優(yōu)秀范文、習(xí)作例文。要使學(xué)生明白，作文是表情達(dá)意的篇章，既要求他們?cè)谧?、詞、句、篇、語(yǔ)法、修辭、邏輯、結(jié)構(gòu)等方面下工夫，又要注意體裁、注意文采，要做到思想感情健康。在寫(xiě)作中注意聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，聯(lián)系自己的思想，養(yǎng)成有的放矢、實(shí)事求是的好文風(fēng)，逐步使自己的文章“言之有物”、“言之有序”、“言之有理”、“言之有文”?？梢詮奈恼碌倪x材、立意到謀篇布局，從觀察、分析、聯(lián)想到綜合歸納等方面應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)。

要引導(dǎo)學(xué)生注意選材，善于發(fā)現(xiàn)生活中有代表性的人物和事件。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，當(dāng)拿到一個(gè)題目后，要按照要求寫(xiě)作的不同文體采用不同的方法謀篇布局，采用不同的結(jié)構(gòu)方式，從各種不同的角度選材用材，運(yùn)用不同的表達(dá)語(yǔ)言。從初中學(xué)生的情況來(lái)看，普遍存在的問(wèn)題是生活面狹窄，思維不夠開(kāi)闊，作文內(nèi)容單調(diào)。因此，可以有針對(duì)性地、有計(jì)劃、有組織地讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加課外書(shū)籍的閱讀量。

課標(biāo)指出：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切的體驗(yàn)”，寫(xiě)作要“表達(dá)真情實(shí)感”，并把“是否表達(dá)了真情實(shí)感”作為創(chuàng)意作文的重要依據(jù)。（1）寫(xiě)真實(shí)的情感。“真實(shí)”重要指作者在文章中表達(dá)的感情要符合生活實(shí)際，不違背生活的規(guī)律。只有傾注了真情，文章才有實(shí)感。（2）寫(xiě)真切的感受。“真切”是指感情的表達(dá)要具體、深切而自然。真切的感受，來(lái)自人與自然、社會(huì)生活的交流互動(dòng)。只有對(duì)生活的種種感受了然于胸，動(dòng)人的真情才能在筆端涌動(dòng)。（3）抒真摯的感情?！罢鎿础笔侵父星榈谋磉_(dá)力求深刻、誠(chéng)摯而又妥帖。感情的書(shū)法既要符合生活的真，又要符合人性的善，進(jìn)而顯現(xiàn)感情的美。（4）求感人的效果?！案腥恕笔侵父星榈氖惆l(fā)濃烈又富有感染力，能有效地激起讀者的共鳴，為讀者營(yíng)造一個(gè)動(dòng)人的藝術(shù)境界。要獲得感人的效果，就要采用有效的抒情手段。既可直接抒情，又可間接抒情。

結(jié)構(gòu)是一篇文章的框架，得把它打好，打堅(jiān)實(shí)，打得富有新意首尾出彩。設(shè)計(jì)一個(gè)亮麗的開(kāi)頭，可以瞄準(zhǔn)靶心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；可以聚焦環(huán)境，寫(xiě)景引入；可以設(shè)置矛盾，懸念引入；可以用熟語(yǔ)拉近距離，還可以采用欲揚(yáng)先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法。精彩的結(jié)尾，可以是亮出高見(jiàn)，盡展哲思美；可以是敞開(kāi)心扉，盡展真情美；可以是欲言又止，盡展韻味美；可以是陡轉(zhuǎn)立止，盡展新奇美；可以是呼應(yīng)開(kāi)頭，盡展結(jié)構(gòu)美。

三、讓修改成為作文訓(xùn)練中一道亮麗的風(fēng)景線

起初我每改一本作文本，都要注意到字、詞、句、篇、語(yǔ)法、修辭、邏輯、層次、結(jié)構(gòu)格式、書(shū)寫(xiě)等方面的問(wèn)題，每次針對(duì)學(xué)生的不同情況重點(diǎn)糾正一個(gè)或幾個(gè)方面的問(wèn)題。然后要求學(xué)生在原文的基礎(chǔ)上修改，再重新謄寫(xiě)一次。這樣學(xué)生可以很鮮明地感受到修改后帶來(lái)的進(jìn)步。漸漸的，我的評(píng)語(yǔ)不再面面俱到，而是有點(diǎn)籠統(tǒng)，但要求學(xué)生修改的步驟仍如從前。久而久之，學(xué)生能看懂老師的評(píng)語(yǔ)，心中有了衡量作文的一把尺子，自然也知道怎樣修改自己作文中的不足，形成了很好的修改風(fēng)氣。

新修定的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》規(guī)定：“在作文教學(xué)中，要有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣和能力，組織他們自己修改或相互修改。”實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己批改作文是一種行之有效的做法。一般可以采用以下幾種方法：自己修改、相互對(duì)改、輪流批改、小組批改。當(dāng)然，老師不能放任不管，事先要講清楚批改的要點(diǎn)。由教師批改到學(xué)生批改是一個(gè)很大的跨度。面對(duì)一篇原始作文，學(xué)生要能自主地運(yùn)用心中的尺子衡量。這把尺子必須在字、詞、句、篇、語(yǔ)法、修辭、邏輯、層次、結(jié)構(gòu)格式、書(shū)寫(xiě)等方面有一定的標(biāo)準(zhǔn)，并給出相關(guān)的建議。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)自己作文和別人作文中的問(wèn)題能及時(shí)看出并合理地修改。

一次寫(xiě)一篇題為《心里話》的作文，一位學(xué)生開(kāi)頭三段寫(xiě)了很多，就是不進(jìn)入主題?！拔乙恢毕雽?duì)我表妹說(shuō)一聲對(duì)不起，可是無(wú)法當(dāng)面說(shuō)出口，今天我就借文字表達(dá)出來(lái)。每年暑假，爸爸媽媽都會(huì)把表妹請(qǐng)到家里來(lái)玩。我也很樂(lè)意。終于有人陪我玩了。有時(shí)候，我做夢(mèng)都會(huì)夢(mèng)到她。雖然，我們兩次放假的時(shí)候才會(huì)見(jiàn)一次面，但是不用半天，我們就打得熱火朝天了。而且她每年來(lái)我們家?guī)缀醵家抟粓?chǎng)?！边@段文字拖沓冗長(zhǎng)，沒(méi)有精煉可言，說(shuō)了半天就是不進(jìn)入主題。經(jīng)過(guò)討論點(diǎn)撥，該生這樣修改：“一直以來(lái)，我都想對(duì)我的表妹說(shuō)一聲：‘對(duì)不起！’記得那一年……”很明顯這樣一改，開(kāi)頭簡(jiǎn)潔了許多。等到了下一篇以《爸爸真不容易》為題的作文，他這樣開(kāi)頭：“每當(dāng)看到爸爸忙碌的身影，我的心里總會(huì)涌起一股莫名的暖流。”他已經(jīng)學(xué)會(huì)了在文章開(kāi)頭就進(jìn)入主題。學(xué)生只有親自參與到作文的修改中來(lái)，才能將理論付諸實(shí)際的寫(xiě)作中。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文能夠全面反映學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度。作文訓(xùn)練的這三部曲是由積累到運(yùn)用的過(guò)程，是提高學(xué)生作文水平的有效途徑。