職校新生入學(xué)教育初探

劉冬妍

（焦作衛(wèi)生學(xué)校，河南 焦作 454001）

職校新生入學(xué)教育初探

劉冬妍

（焦作衛(wèi)生學(xué)校，河南 焦作 454001）

職校；新生；入學(xué)教育

隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，職校學(xué)生素質(zhì)差異逐步顯現(xiàn)，思想狀況日益復(fù)雜，給教師教學(xué)和管理帶來一定難度。為此，結(jié)合近幾年教育、教學(xué)實(shí)踐，職校對(duì)新生進(jìn)行心理適應(yīng)、紀(jì)律、專業(yè)思想、教法及學(xué)法等一系列入學(xué)教育，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，促進(jìn)其潛能的充分發(fā)揮，使其調(diào)整好心態(tài)，愉快、順利地接受職業(yè)教育。經(jīng)過半學(xué)期的教育，新生就能順利度過專業(yè)學(xué)習(xí)適應(yīng)期，為完成職高階段學(xué)習(xí)任務(wù)做好準(zhǔn)備。

1 心理適應(yīng)教育

社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育存有偏見，如“一流學(xué)生升普高，二流學(xué)生上?？?，三流學(xué)生進(jìn)職?！?，這對(duì)職校學(xué)生心理刺激很大，從而產(chǎn)生較強(qiáng)的自卑感，很多新生抱有當(dāng)一天和尚撞一天鐘的思想。因此，教師要對(duì)他們進(jìn)行正確的心理教育，幫助他們樹立自立、自強(qiáng)、自尊的信念，使他們明白進(jìn)入職校照樣能成才。

1.1 教育新生正確認(rèn)識(shí)職校

當(dāng)前國(guó)家進(jìn)行大規(guī)模改革，特別是國(guó)家教育、人事、用工制度等，對(duì)大、中專學(xué)生實(shí)行收費(fèi)上學(xué)、不包分配政策，職校畢業(yè)生與大、中專畢業(yè)生享有同樣的競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)機(jī)會(huì)，通過人才市場(chǎng)擇業(yè)更具有適應(yīng)性和靈活性。

1.2 請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回?，F(xiàn)身說法

優(yōu)秀畢業(yè)生介紹創(chuàng)業(yè)具體事例，增強(qiáng)了教育的可靠性、可信度和親切感，有助于幫助新生調(diào)整好心態(tài)，樹立自尊、自愛、自強(qiáng)、自信、自立精神。

1.3 教育新生勤奮刻苦、百折不撓

教師要教育新生在任何情況下都不放棄對(duì)人生的追求，不好高騖遠(yuǎn)，從實(shí)際出發(fā)，選準(zhǔn)適合自己的目標(biāo)，并為之努力。介紹一些學(xué)歷不高但事業(yè)成功，同樣能對(duì)社會(huì)作出杰出貢獻(xiàn)的名人事跡，激勵(lì)新生樹立學(xué)習(xí)的信心和克服困難的勇氣。通過以上教育，可消除新生自卑心理，使他們丟掉思想包袱，全身心投入學(xué)習(xí)中。

1.4 優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，幫助新生適應(yīng)新生活

良好的校園環(huán)境，是一部立體的、多彩的、無聲的“教科書”，不僅能給新生提供身心愉悅的感官刺激，而且還能為知識(shí)傳播創(chuàng)造良好的條件。如校園里綠草如茵，鮮花飄香，樹木蔥郁；校舍造型別致，窗明幾凈，給人賞心悅目的感覺。新生一入校園，就有新鮮感、愉悅感，營(yíng)造出的催人奮進(jìn)的氛圍，對(duì)他們產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，激發(fā)其對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的求知欲；利用校園黑板報(bào)、宣傳窗、圖書室、閱覽室、廣播室等，渲染出濃厚的職業(yè)文化特色；帶領(lǐng)新生參觀標(biāo)本室、模型室、練習(xí)室、生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地等，擴(kuò)大新生視野，使其產(chǎn)生重新開始、爭(zhēng)取良好開端的愿望，參與職校的教育、教學(xué)活動(dòng)。此外，教師端莊大方、文質(zhì)彬彬的形象和風(fēng)趣幽默的語言也能對(duì)新生產(chǎn)生異樣的吸引力。職校工作人員熱情、周到的服務(wù)，也會(huì)使新生感到溫暖。

2 紀(jì)律教育

職校新生大多文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，行為散漫，紀(jì)律松懈。如果入校時(shí)不及時(shí)教育，他們就會(huì)在思想上認(rèn)為學(xué)校要求不嚴(yán)格，紀(jì)律松懈，給職校管理帶來很大的困難。鑒于此，職校必須從新生一入校，就開始進(jìn)行教育。

2.1 軍訓(xùn)

新生入校首先接受的一段時(shí)間軍訓(xùn)，可幫助其嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)自我控制力，培養(yǎng)集體觀念和自力更生、艱苦奮斗的精神，樹立組織紀(jì)律意識(shí)。

2.2 開展主題班會(huì)活動(dòng)

班主任在開學(xué)時(shí)要結(jié)合新生思想實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，圍繞新生共同關(guān)心或有爭(zhēng)議的話題，選擇有針對(duì)性的主題，盡早進(jìn)行學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。如在新生入學(xué)后，召開“怎樣做一名合格的職校生”主題班會(huì)，要求新生寫出今后的打算和奮斗目標(biāo)。召開“遵紀(jì)守法”主題班會(huì)，對(duì)新生進(jìn)行校規(guī)、校紀(jì)、日常行為規(guī)范教育；會(huì)上讓新生發(fā)言，講述遵守校紀(jì)校規(guī)的益處和必要性，列舉違反校紀(jì)校規(guī)的事例，使新生認(rèn)識(shí)到，不遵守校紀(jì)校規(guī)會(huì)影響班級(jí)形象建設(shè)、個(gè)人學(xué)習(xí)及生活，情節(jié)嚴(yán)重的會(huì)走上違法犯罪的道路；最后，要求新生表態(tài)，人人嚴(yán)格要求自己，大家互相監(jiān)督。另外，也可把思想政治教育與量化考核結(jié)合起來，制定《職校學(xué)生一日生活行為準(zhǔn)則》，包括職校生的思想、學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)、遵紀(jì)、公益活動(dòng)等，與職校生品德操行、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、特困生補(bǔ)助相掛鉤。這樣新生不論是在課堂、宿舍、圖書館、食堂，還是上操、聽課、自習(xí)、集合，都知道哪些該做哪些不該做，借此激發(fā)新生求學(xué)上進(jìn)的熱情和遵章守紀(jì)的自覺性。嚴(yán)格的規(guī)章制度、團(tuán)結(jié)向上的校風(fēng)將在新生的心中產(chǎn)生一種情感內(nèi)化力和自我約束力，使其積極追求崇高的思想境界，樹立為理想而努力奮斗的信心。

2.3 開展多樣化的評(píng)比活動(dòng)

如評(píng)比文明班級(jí)“九比九賽九看”活動(dòng)：

（1）比思想、賽奉獻(xiàn)，看誰做得好事多；

（2）比學(xué)習(xí)、賽進(jìn)步，看誰成績(jī)最好；

（3）比實(shí)作、賽技術(shù)，看誰技能強(qiáng)；

（4）比紀(jì)律、賽風(fēng)格，看誰出勤率高；

（5）比言行、賽文明，看誰最有禮貌；

（6）比友誼、賽風(fēng)格，看誰互動(dòng)好；

（7）比勞動(dòng)、賽干勁，看誰完成任務(wù)快；

（8）比衛(wèi)生、賽清潔，看誰衛(wèi)生檢評(píng)得分高；

（9）比班風(fēng)、賽創(chuàng)新，看哪班能評(píng)上文明班級(jí)。

3 專業(yè)思想教育

新生一入校，職校就對(duì)其進(jìn)行理想教育和專業(yè)思想教育，讓新生對(duì)職校、專業(yè)安心。

（1）在每年開學(xué)典禮上，大力表彰一批“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“專業(yè)能手”等或邀請(qǐng)一些專家到校作報(bào)告，通過先進(jìn)事跡，消除新生的失落心理，使新生在今后學(xué)習(xí)中有榜樣、有目標(biāo)。讓新生充分認(rèn)識(shí)到，扎實(shí)的專業(yè)技能是其今后走向社會(huì)、立足謀生的本領(lǐng)和手段，在校內(nèi)形成比、趕、超的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（2）盡早進(jìn)行人才意識(shí)培養(yǎng)。班主任要及時(shí)向新生介紹國(guó)家尊重知識(shí)、愛惜人才的舉措，激勵(lì)新生珍惜在校學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，樹立正確的擇業(yè)觀，認(rèn)識(shí)到人生價(jià)值并不取決于學(xué)歷的高低和從事的職業(yè)，而在于不斷開拓進(jìn)取。為適應(yīng)用人單位要求，實(shí)現(xiàn)自己就業(yè)愿望，新生必須努力學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）樹立熱愛專業(yè)的思想，正確處理專業(yè)與擇業(yè)的關(guān)系，懂得學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能是擇業(yè)的基礎(chǔ)。任課教師要向新生介紹所學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱對(duì)理論和技能的基本要求及應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)；班主任要介紹職校師資結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置、實(shí)驗(yàn)器械設(shè)備和就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)等，為新生學(xué)好專業(yè)知識(shí)做好思想準(zhǔn)備。

4 教法、學(xué)法教育

讓新生了解職業(yè)教育和初中教育是兩種截然不同的教育，僅教法和學(xué)法上就存在較大差別。

4.1 教法不同

初中階段教學(xué)采用小容量授課，內(nèi)容詳細(xì)，每節(jié)課的新知識(shí)容量小，但配以大量例題和習(xí)題，反復(fù)訓(xùn)練，以鞏固所學(xué)知識(shí)；而職校各科均大容量授課，新生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，往往感到不適應(yīng)。教師要抓好開始階段的學(xué)習(xí)教育，以免新生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感，甚至失去學(xué)習(xí)興趣。

4.2 學(xué)法不同

初中生壓力較大，每天要做大量習(xí)題，考前由教師總結(jié)，學(xué)生復(fù)習(xí)及參加模擬考試，這種學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，自學(xué)能力較差。進(jìn)入職校后，盡管仍在教師的主導(dǎo)下學(xué)習(xí)各科，但各科教學(xué)內(nèi)容多、知識(shí)面廣，重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能操作訓(xùn)練，要求新生要有較強(qiáng)的自學(xué)能力。

5 新生教育

未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是職校入學(xué)教育的主要目標(biāo)之一。所以，要對(duì)新生開展教法、學(xué)法教育，培養(yǎng)新生自學(xué)能力。

（1）讓新生了解培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性。新生在校學(xué)習(xí)就像學(xué)走路一樣，不能總由教師牽著走，將來離開學(xué)校更需要具備一定的自學(xué)能力，才不會(huì)在獲取知識(shí)的進(jìn)程中停滯不前。

（2）幫助新生樹立學(xué)習(xí)的自信心。教師應(yīng)及時(shí)給予新生贊揚(yáng)和恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)并幫助他們分析沒有學(xué)好的原因，改變不良習(xí)慣。

（3）滲透學(xué)法指導(dǎo)。有相當(dāng)一部分新生自學(xué)能力較差，沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在課堂上要有意識(shí)地演示相關(guān)專業(yè)的趣味學(xué)習(xí)軟件，激發(fā)新生學(xué)習(xí)興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，逐步指定某些內(nèi)容，提出問題指導(dǎo)新生思考，并進(jìn)行要點(diǎn)、重點(diǎn)提示。

（4）指導(dǎo)新生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（5）幫助新生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中教師要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生“四讓”：?jiǎn)栴}——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，疑難——讓學(xué)生突破，學(xué)法——讓學(xué)生歸納，評(píng)價(jià)——讓學(xué)生參與。讓學(xué)生將自我提問、自我反思貫穿于教學(xué)的全過程。

G40-058

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1671-1246（2012）09-0022-02