寬容學(xué)生 善待錯誤

李 紅，張建云

（萊陽衛(wèi)生學(xué)校，山東 煙臺 265200）

寬容學(xué)生 善待錯誤

李 紅，張建云

（萊陽衛(wèi)生學(xué)校，山東 煙臺 265200）

寬容；善待；學(xué)生

藺相如對廉頗寬容，化解了兩個大臣之間的矛盾，換來了國家的安寧；鮑叔牙對管仲寬容，成就了一代名相；主教對冉·阿讓寬容，挽救了一個行將墮落的靈魂……生命是一場球賽，最好的球隊也有丟分的紀(jì)錄，最差的球隊也有輝煌的一天。我們的學(xué)生也是如此，優(yōu)秀生也有不足的一面，差生也有閃光點，這就需要班主任用一顆寬容的心對待學(xué)生。

美國作家哈羅德·庫辛在《你不必完美》中這樣寫到：“我們應(yīng)當(dāng)努力做到最好，但人是無法要求完美的，我們面臨的情況如此復(fù)雜，以致無人能始終都不出錯?！闭^：金無足赤，人無完人。各方面令人滿意的學(xué)生是不存在的，要允許學(xué)生犯錯誤，善待學(xué)生的錯誤，寬容學(xué)生。

筆者把學(xué)生的錯誤分為兩類：一類是程度嚴(yán)重、屢教不改的。對這類學(xué)生，筆者會單獨與其促膝長談，嚴(yán)肅教育，決不縱容姑息，使其分辨事非。我們班一女生宿舍，舍友之間因一件小事不團(tuán)結(jié)，愈演愈烈。為化解矛盾，星期天筆者去學(xué)生宿舍，與她們8人一起座談，讓她們訴說心中委屈，并找出自己的不足，提出改正措施。這樣，是非功過都擺到面前，也給每人申訴的機(jī)會，同時傾聽大家的心聲。最后筆者對癥下藥，進(jìn)行說服教育，制定相應(yīng)的措施。實踐證明，效果良好。

另一類是小的過錯。對這類學(xué)生，筆者到教室采用耳語、悄悄話的方式與其溝通，學(xué)生較容易接受這種批評。不必?fù)?dān)心學(xué)生感覺不到教師的良苦用心，其實他們很聰明、很敏感。有時，筆者也采取冷處理、不處理的方式，對出現(xiàn)的一些小問題（如忘記帶胸牌、偶爾違反課堂紀(jì)律被扣分等），學(xué)生已經(jīng)承認(rèn)錯誤，就不再批評，讓他自己去思考。班主任要學(xué)會寬容，要原諒學(xué)生小的過失，給他改正錯誤的機(jī)會。

班主任在批評學(xué)生時要注意把握分寸，語言要有“彈性”，既能讓學(xué)生了解自己的缺點，又不會激起抵觸情緒。因為學(xué)生正處于叛逆、抵抗情緒高亢的年齡段，在批評時要先肯定其優(yōu)點、進(jìn)步的一面，由此拉近師生距離，然后轉(zhuǎn)變話鋒，指出不足，提出改正的方向。

筆者常常對學(xué)生說：你不必完美，但你要進(jìn)步，無論是學(xué)習(xí)，還是道德素質(zhì)，抑或做人，你都應(yīng)朝著好的方向發(fā)展；你裹足不前，別人進(jìn)步，你就是落后；你的進(jìn)步是我最大的快樂。為此，筆者盡量捕捉學(xué)生的閃光點，不失時機(jī)地予以表揚(yáng)，哪怕這名學(xué)生在其他方面“一無是處”。如我們班的一名學(xué)生，平時紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)成績差，班級的活動也與他無關(guān)，經(jīng)多次談話，他身上的正氣越來越多，去年主動要求參加跳繩比賽。對他的積極參與精神，筆者不只一次在班上予以肯定、表揚(yáng)，并希望班級其他活動他也能不甘落后。現(xiàn)在這名學(xué)生正朝著好的方向轉(zhuǎn)變，師生有目共睹。

總之，“寬容就像天上的細(xì)雨滋潤著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人”。班主任的工作潤物細(xì)無聲，只要我們有一顆寬容學(xué)生的心，一視同仁，以坦蕩的心境、開闊的胸懷來看待學(xué)生的錯誤，相信會事半功倍。

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1671-1246（2012）09-0131-01