新課標(biāo)下高中體育課堂教學(xué)的有效性研究

□ 萬新建（新疆建設(shè)兵團一師一團中學(xué) 新疆 843008）

1、努力提高自身素質(zhì)

1.1、更新教育觀念

目前，我國大多數(shù)高中體育教師的教育觀念較為落后，不能適應(yīng)《新課標(biāo)》的要求。他們大多認(rèn)為體育是“副科”，是學(xué)生放松和玩耍的時間，沒有充分意識到體育課對學(xué)生身心發(fā)展的重要意義，導(dǎo)致他們不去積極構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。目前，教師在教學(xué)中應(yīng)處于主導(dǎo)地位，無論是教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建還是評價體系的制定都與教師密切相關(guān)，因此要想提高體育課堂教學(xué)的有效性，必須轉(zhuǎn)變教師的教育觀念這一“內(nèi)在因素”，只有體育教師真正從心里重視了體育課之后，新課程改革和提高課堂教學(xué)有效性才不是無源之水，無本之木。筆者認(rèn)為，任課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，深刻體會其精神實質(zhì)，從心理上重視起體育教學(xué)工作。

1.2、提高業(yè)務(wù)能力

1.2.1、學(xué)校加大對教師的培訓(xùn)力度。學(xué)校要多方籌措資金選拔有潛力的教師去高等院校、培訓(xùn)機關(guān)進行學(xué)習(xí)或培訓(xùn)以提高他們的專業(yè)能力。

1.2.2、鼓勵教師自我提升。學(xué)校要鼓勵教師通過自學(xué)、遠(yuǎn)程教育、自考、成人教育等方式進行自我提升，并從資金、課程安排、晉級等方面給予適當(dāng)照顧，提高教師自我提升的積極性，從而達(dá)到提高體育教師整體業(yè)務(wù)能力的目的。

1.3、提升心理素質(zhì)

教師的心理素質(zhì)和狀態(tài)與課堂教學(xué)的有效性存在很大的相關(guān)性，試想一位性格孤僻、偏俠、自私、惟我獨尊的體育教師如何營造民主、和諧、融洽的課堂氣氛，這必然無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，無法構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。誠然，金無足赤，人無完人，每個人或多或少都有一些負(fù)面的心理狀態(tài)，但是作為任課教師，在課堂上要學(xué)會隱藏自己的負(fù)面心理狀態(tài)和情緒，盡最大努力把自己心理和性格最好的一面展現(xiàn)給學(xué)生，這樣不但利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且可以潛移默化的來影響學(xué)生的心理品質(zhì)，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。

2、構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

2.1、健康活躍的課堂氛圍

健康活躍的課堂氛圍是進行有效體育課堂教學(xué)的必然條件，構(gòu)建健康活躍課堂氛圍最有效的手段是提高學(xué)生的參與度。例如筆者在講授完基本知識之后都要舉行“擂臺大賽”。筆者把全班同學(xué)平均分成若干組，男生女生盡可能均勻分布于各組之中，讓每位學(xué)生把自己最擅長的體育項目寫在紙條上放到自己小組的盒子里面。然后筆者從一個盒子里隨機抽取一張紙條，寫這張紙條的學(xué)生即為本場的“擂主”，余下各組選出代表來與此“擂主”同臺競技，若“擂主”守擂成功則得1分，其它隊不得分；若有其它的隊隊員戰(zhàn)勝“擂主”則贏的隊伍得2分，其它隊不得分。然后再從第二個隊的盒子里隨機抽取一張，如此循環(huán)……最終得分最高的隊為勝者。這種方法能夠使每位同學(xué)都可以有機會表現(xiàn)自己，能夠充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而有效提高課堂教學(xué)效果。

2.2、激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的興趣，有利于良好教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。根據(jù)多年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法和其它學(xué)科輔助教學(xué)法是較為有效的提高體育課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法。

對于一些動作較快的項目，可以采用多媒體教學(xué)法來提高教學(xué)效果。其它學(xué)科輔助法主要是物理輔助法。例如在講授立定跳遠(yuǎn)動作要領(lǐng)時，筆者首先讓學(xué)生思考，初速度一定的炮彈以多大角度發(fā)射其射程最遠(yuǎn)。然后筆者再通過講授起跳角度、擺臂方式、落地方式等來使大家領(lǐng)會立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，取得較好的課堂教學(xué)效果。

3、科學(xué)合理的教學(xué)評價

3.1、鼓勵為主

高中學(xué)生，尤其是高三學(xué)生，所面臨的學(xué)習(xí)壓力較大，體育課應(yīng)為他們放松身心、緩解壓力的良好機會。因此體育老師應(yīng)最大程度的滿足他們這一需求，要以鼓勵等正面評價為主。但要注意鼓勵的方式，例如筆者在講授完三步上籃技巧后，讓學(xué)生練習(xí)，其中一位學(xué)生的上藍(lán)較為漂亮，筆者趁機說此上籃貌似當(dāng)年的喬丹。這種風(fēng)趣幽默的鼓勵方式不僅使學(xué)生受到了鼓勵，而且活躍了課堂氣氛，非常有利于高效體育課堂教學(xué)的構(gòu)建。

3.2、豐富評價方式

要轉(zhuǎn)變原先的以教師為主的評價方式為學(xué)生互評、學(xué)生自評等方式，同時還可嘗試男女互評、學(xué)生之間匿名評價等?？傊?，要調(diào)動廣大學(xué)生進行教學(xué)評價的積極性，構(gòu)造出以學(xué)生評價為主，教師評價為輔的評價體系。

4、結(jié)論

綜上所述，影響高中體育課堂教學(xué)有效性的因素主要有體育教師的自身素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境和評價方法等，因此教師要通過努力提高自身素質(zhì)、構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境和科學(xué)合理的教學(xué)評價來提高高中體育課堂教學(xué)的有效性，但是如何提高體育課堂教學(xué)的有效性是一個十分復(fù)雜的問題，對于文章沒有涉及的教材選取和體育成績考評等問題還有待進一步研究。

[1]陳愛忠.新課程有效教學(xué)的理念與策略研究[D].南昌:江西師范大學(xué),2003.

[2]陳鋒.淺談體育新課程有效教學(xué)實施的建議[J].科教文匯,2006,(11).