體育教育專業(yè)健美操專修學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究——以保定學(xué)院為例

□ 趙建新 張鈞華（西安體育學(xué)院研究生部 陜西 西安 710068）

1 、概述

體育教育專業(yè)健美操專修的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)具備健美操教學(xué)能力的健美操教師。據(jù)有關(guān)研究表明，如果兩個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ)和智商相同時(shí)，誰參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)越多，誰的實(shí)踐能力就越強(qiáng)。事實(shí)表明，目前我國體育教育專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力普遍不足，因此加強(qiáng)健美操專項(xiàng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)迫在眉睫。

2 、研究方法與對(duì)象

研究方法：文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、實(shí)地調(diào)查法。

研究對(duì)象：河北省保定學(xué)院體育教育專業(yè)09級(jí)、10級(jí)健美操專修學(xué)生100名。

3 、現(xiàn)狀及分析

3.1 、教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查，保定學(xué)院體育教育專業(yè)健美操專修課教學(xué)大綱中包含:理論知識(shí)、動(dòng)作技能和能力培養(yǎng),但幾乎大部分的教學(xué)時(shí)間都用于完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)——使學(xué)生接近或達(dá)到一、二級(jí)運(yùn)動(dòng)員的水平。教學(xué)模式幾乎是統(tǒng)一的單純教操、練操,幾乎沒有時(shí)間安排提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容。在課外活動(dòng)方面,學(xué)生們除了參與一些為數(shù)不多的小型比賽外,很少走出校園參與各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)。

3.2 、實(shí)踐能力現(xiàn)狀

對(duì)保定學(xué)院體育教育專業(yè)09、10級(jí)健美操專修的100名學(xué)生調(diào)查顯示,82%的學(xué)生認(rèn)為擁有較好的健美操實(shí)踐能力是重要的,反映了學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的渴求。但當(dāng)問及學(xué)生是否對(duì)自己的實(shí)踐能力滿意時(shí)，15.8%的學(xué)生對(duì)自己健美操實(shí)踐能力表示非常不滿意，43.3%的學(xué)生對(duì)自己實(shí)踐能力持不滿意態(tài)度，30.4%的學(xué)生持滿意態(tài)度，10.5%的學(xué)生表示非常滿意。表明學(xué)生的整體健美操專業(yè)實(shí)踐能力有待提高。

3.3 、構(gòu)建實(shí)踐能力培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力體系

3.3.1 、課程結(jié)構(gòu)配置上，打破以往的重學(xué)科輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，將實(shí)踐環(huán)節(jié)提上教學(xué)日程并監(jiān)督實(shí)施。設(shè)置具有針對(duì)性的專門訓(xùn)練健美操實(shí)踐能力的教學(xué)板塊。

3.3.2 、調(diào)整健美操教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，把握前沿。隨著社會(huì)發(fā)展的需要，把握健美操運(yùn)動(dòng)發(fā)展方向，開展多元素多風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的素材積累。

3.3.3 、針對(duì)教學(xué)方法單一、古板、缺乏創(chuàng)造性的情況，將以往填鴨式、注入式的教學(xué)方法加以豐富，注入俱樂部教學(xué)法，角色體驗(yàn)法，雙語、手勢提示法，小團(tuán)體合作法等多種教學(xué)方法，將其運(yùn)用到不同的教學(xué)階段。

3.3.4 、建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將健美操專修學(xué)生課堂教學(xué)能力培養(yǎng)列入教學(xué)考核內(nèi)容。及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)技能程度的有效辦法，也是教師把握教學(xué)方向，調(diào)整教學(xué)方法的有力依據(jù)。

4 、對(duì)策與研究

4.1 、教學(xué)能力是學(xué)生從事健美操事業(yè)必備的首要能力。教師的教學(xué)能力包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織實(shí)施能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力和教學(xué)課程開發(fā)能力，而對(duì)于學(xué)生教學(xué)組織實(shí)施能力的要求則較高，加強(qiáng)培養(yǎng)糾正錯(cuò)誤能力、組織調(diào)動(dòng)學(xué)生能力、音樂理解與指導(dǎo)能力、教學(xué)方法綜合運(yùn)用能力、審美表現(xiàn)能力、組織表演與比賽的能力和分析動(dòng)作解決問題的能力，是提高教學(xué)能力的重要手段。

4.2 、創(chuàng)編能力是健美操教學(xué)效果的保證。健美操創(chuàng)編能力需要扎實(shí)的健美操技術(shù)動(dòng)作、學(xué)習(xí)方法的體驗(yàn)和感受、健美操理論知識(shí)、相關(guān)學(xué)科知識(shí)的領(lǐng)悟與實(shí)踐作素材鋪墊。首先，健美操單動(dòng)作，作為成套動(dòng)作的最小單位，抓住動(dòng)作元素、思想完成單個(gè)動(dòng)作的創(chuàng)編；其次，組合動(dòng)作的創(chuàng)編應(yīng)在掌握了解較多的單個(gè)動(dòng)作的基礎(chǔ)上再進(jìn)行，所以采用遞增法、插入法、改變排序法等進(jìn)行組合動(dòng)作的創(chuàng)編；最后，成套動(dòng)作是有若干組合動(dòng)作夠成，采用身體全面練習(xí)，強(qiáng)度遞增，風(fēng)格、形勢多樣等原則進(jìn)行成套組合的創(chuàng)編。

4.3 、組織競賽裁判能力是健美操評(píng)價(jià)的必要條件。在健美操專修課學(xué)習(xí)期間，首先，要讓學(xué)生明確健美操裁判員的基本要求，掌握基層健美操比賽的組織和裁判方法；其次，學(xué)校各有關(guān)部門應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造參與校內(nèi)及社會(huì)各級(jí)各類健美操競賽裁判實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生健美操競賽活動(dòng)的組織與裁判實(shí)踐能力。積累經(jīng)驗(yàn)，提高分析問題，解決問題的能力，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生健美操教學(xué)及比賽的組織與裁判實(shí)踐工作能力。以適應(yīng)大眾健美操比賽的組織與裁判工作需求。

5 、結(jié)論

5.1 、學(xué)生對(duì)健美操理論知識(shí)掌握不透，駕馭教材的能力不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)踐過程中安排教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)手段、組織教學(xué)上脫離教學(xué)規(guī)律與教學(xué)實(shí)際，以及組織比賽和裁判工作方面還有較大的難度。

5.2 、構(gòu)建健美操實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，從健美操專修課程結(jié)構(gòu)配置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行完善。

5.3 、加強(qiáng)體育教育專業(yè)健美操專修學(xué)生教學(xué)能力、創(chuàng)編能力和組織裁判能力的培養(yǎng)，是促進(jìn)健美操實(shí)踐能力的有效途徑和方法。

[1]鄧韻.體育教育本科專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)探析[D].湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009.

[2]方志軍,天擎等.高等體育院校健美操專業(yè)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(26).