體育教學(xué)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

□ 周紅巖（張家港市常青藤實(shí)驗(yàn)中學(xué) 江蘇 張家港 215600）

從新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)以后，但凡是教學(xué)比賽課或是交流展示課——改變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為體育課堂上的流行語。很明顯，我們的教學(xué)理念、思想正在發(fā)生著改變，這種改變是與時(shí)俱進(jìn)的，是符合教育發(fā)展規(guī)律的，也是必須的?，F(xiàn)今，所有的體育教師都明白，體育學(xué)習(xí)方式的改善對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有戰(zhàn)略意義。

課堂教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究中主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種活動(dòng)包括教師和學(xué)生兩個(gè)能動(dòng)的主體，是教師探究性地教和學(xué)生探究性地學(xué)共同探索知識(shí)的發(fā)展過程。下面就在體育與健身課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，談?wù)勛约旱囊恍?shí)踐與思考。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望

目前，學(xué)校體育場地設(shè)施有了極大改善，大多數(shù)學(xué)校都擁有了塑膠跑道、天然或人工草坪，不少學(xué)校還有室內(nèi)球類館、體操房，器材也是豐富多樣，這都為在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)較好的健身環(huán)境提供了機(jī)會(huì)，教師可充分利用現(xiàn)代化的場地設(shè)施、豐富多樣的器材在體育教學(xué)中營造生活情境，使課堂生活化，把學(xué)生置于體育練習(xí)情境之中，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合健身能力提供場所，為激發(fā)學(xué)生探究的欲望作好鋪墊。

激發(fā)學(xué)生探究的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師除了要為學(xué)生提供必要的教學(xué)情境，營造探究學(xué)習(xí)的氛圍，還要引導(dǎo)學(xué)生自我探究，促進(jìn)探究的開展，把握探究的深度。體育教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生通過各種個(gè)人、小組、集體的練習(xí)活動(dòng)達(dá)到健身目的，同時(shí)養(yǎng)成健身興趣和習(xí)慣。

2、感悟語言，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和探究

教師要?jiǎng)?chuàng)造提問的環(huán)境，讓學(xué)生意識(shí)到他們能夠提問、可以提問、有權(quán)提問。教師要給學(xué)生親切感而不是畏懼感，要讓學(xué)生覺得是好朋友，有什么話都想跟教師說。那么他們的奇思妙想都會(huì)呈現(xiàn)在教師面前，而教師可以幫他們及時(shí)梳理、概括，正確引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)、去練。記得一位學(xué)生對(duì)我說：“老師，我天生就是平腳底，爸爸說平腳底跑步跑不快的。”有了家長的這樣一句話，孩子還怎么能跑得快呢？我沒有告訴他答案，而是對(duì)他說：“這節(jié)課我們要進(jìn)行30米往返接力跑，你可要加油哦！”教學(xué)時(shí)，我故意先把他安排在最強(qiáng)的一組比賽，結(jié)果取得了勝利，在小結(jié)時(shí)我有意表揚(yáng)他的表現(xiàn)非常優(yōu)秀，幫助小組共同取得了勝利。在重新分組時(shí)，好幾個(gè)小組都邀請(qǐng)他加入，雖然在后面的比賽中他參加的小組有輸有贏，但他沒有表現(xiàn)出畏縮情緒，反而練習(xí)情緒特別高漲，在最后課堂總結(jié)時(shí)我說：“不要認(rèn)為自己比別人差，先看一下你是否經(jīng)過努力了，也許努力后你會(huì)有特別的驚喜?！贝藭r(shí)，我看到的是他充滿著自信和得意的表情。

3、自主選擇，培養(yǎng)合作探究的能力

如教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)勢(shì)必出現(xiàn)學(xué)生落地前沖、后倒、落地聲音響等錯(cuò)誤現(xiàn)象，教師及時(shí)指出并糾正，學(xué)生也能改正，但失去了一次思考想辦法的機(jī)會(huì)。如果教師改變教學(xué)手段，先讓學(xué)生說說有什么不同的地方，學(xué)生通過觀察是能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的，再請(qǐng)學(xué)生想辦法改正，最后請(qǐng)學(xué)生說說自己是怎樣改正的。通過改變教學(xué)手段，學(xué)生就從被動(dòng)學(xué)習(xí)掌握變?yōu)橹鲃?dòng)尋求答案。雖然結(jié)果相同，但學(xué)生從教師主動(dòng)教變?yōu)樽约褐鲃?dòng)學(xué)。又如教學(xué)踢毽子時(shí)，教師可先讓學(xué)生自己分組，收集資料了解踢毽子的來歷、父輩兒時(shí)是如何踢毽子的等，然后在課堂上進(jìn)行交流，并讓個(gè)別學(xué)生嘗試踢一下，其他學(xué)生觀察與自己收集的資料有什么不同，教師再進(jìn)行正確動(dòng)作的演示。這樣使學(xué)生對(duì)踢毽子有了全面的了解，具有感性認(rèn)識(shí)。最后通過小組自主練習(xí)，教學(xué)效果可謂事半功倍。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何踢毽子，更重要的是通過合作探究了解了踢毽子的歷史，提高了學(xué)習(xí)的興趣和練習(xí)積極性，更加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

合作探究既需要學(xué)生一起通過觀察、思考、歸納、概括得出結(jié)論，也需要教師在關(guān)鍵處作恰當(dāng)點(diǎn)撥，同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生合作探究的情況，歸納、概括討論要點(diǎn)，明確方法。

4、激勵(lì)評(píng)價(jià)，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣

課改要求評(píng)價(jià)要有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此，學(xué)生應(yīng)該參與對(duì)自己學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。教學(xué)時(shí)，我關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感投入、合作精神、探究意識(shí)等，讓學(xué)生參與對(duì)自己學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，通過小組互評(píng)、全班互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。如教學(xué)籃球運(yùn)球時(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握動(dòng)作后，教師可先讓學(xué)生分組練習(xí)，在練習(xí)中想出運(yùn)球的各種方法，然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的練習(xí)方法有什么好處，并評(píng)價(jià)其他小組方法的優(yōu)缺點(diǎn)，師生再共同挑選其中的幾個(gè)方法進(jìn)行集體練習(xí)。這樣不僅提高了學(xué)生的探究意識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、競爭意識(shí)。

5、結(jié)論

探究學(xué)習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生深入理解體育學(xué)習(xí)內(nèi)容中的原理和規(guī)律性的東西。是一種學(xué)生主動(dòng)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)的理念、策略和方法。通過個(gè)人及小組合作的方式進(jìn)行適度的研究，以提高自己分析問題、解決問題的能力。教師作為探究式課堂教學(xué)的組織者，要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們?cè)谔骄窟^程中獲得情感體驗(yàn)，構(gòu)建知識(shí)，掌握解決問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，也為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。