藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

史 璇，董桂剛，耿 琰

（山東科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，山東 青島266590）

創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新性綜合素質(zhì)的藝術(shù)類人才。近年來(lái)報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)成為熱門，全國(guó)各高等綜合院校紛紛都開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，并進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招。雖然這對(duì)我國(guó)現(xiàn)代高校藝術(shù)教育的發(fā)展產(chǎn)生了一定的推動(dòng)作用，但師資力量欠缺，教學(xué)硬件、軟件低水平，教學(xué)模式落伍等問(wèn)題也隨之顯現(xiàn)出來(lái)。在這種教育機(jī)制下，不僅不能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的最優(yōu)化，也不利于藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。為提高藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要從整個(gè)藝術(shù)教育方面進(jìn)行大膽改革創(chuàng)新，為藝術(shù)類大學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展、思維創(chuàng)新能力的提高提供一個(gè)良好的平臺(tái)。

一、改革創(chuàng)新教育機(jī)制，培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的藝術(shù)類大學(xué)生，為藝術(shù)教育注入鮮活血液

1.在招生考試中，注重藝術(shù)理論的考核，招選高標(biāo)準(zhǔn)人才

我國(guó)藝術(shù)類考生的錄取文化分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通考生，這是充分考慮到其專業(yè)的特殊性。但是如果從培養(yǎng)創(chuàng)新人才的角度出發(fā)，通過(guò)藝術(shù)理論的考核，就能在入學(xué)之初了解到學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力水平。事實(shí)上，藝術(shù)類學(xué)生往往需要具有更廣的知識(shí)面，如果不重視藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)，沒(méi)有設(shè)計(jì)理論知識(shí)的引導(dǎo)，他們的創(chuàng)作就成為無(wú)源之水。特別是對(duì)今后的藝術(shù)家，不僅要求他們具有藝術(shù)表現(xiàn)的能力，還需要具備相應(yīng)的人文素質(zhì)和藝術(shù)創(chuàng)新能力。所以要求高等藝術(shù)教育的文化層次不應(yīng)該比其他學(xué)科低，而應(yīng)該更高一些?！八囆g(shù)師”與“藝術(shù)匠”的區(qū)別就在于理論修養(yǎng)。

2.加大給予藝術(shù)類大學(xué)生選擇專業(yè)的自主權(quán)

一方面，在大學(xué)生錄取時(shí)，改變以往劃定錄取分?jǐn)?shù)線的錄取方法，以學(xué)生選報(bào)的第一志愿錄取，減少開(kāi)學(xué)之初調(diào)換專業(yè)或因?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)沒(méi)有興趣而逃課的這些現(xiàn)象發(fā)生。另一方面，在大學(xué)生入學(xué)初不進(jìn)行專業(yè)細(xì)分，待經(jīng)過(guò)一年的專業(yè)學(xué)習(xí)和探索之后，結(jié)合學(xué)生自己的興趣再細(xì)分專業(yè)方向，充分給予學(xué)生選擇專業(yè)的自主權(quán)，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。在這樣的情況下，學(xué)生就能結(jié)合社會(huì)、就業(yè)和個(gè)人發(fā)展需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠最大程度地進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.有效調(diào)整與優(yōu)化課程體系

目前大多高校的藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)課程具有普遍的適用性，很少有根據(jù)藝術(shù)類本身專業(yè)的特點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，因此很難有良好的教學(xué)效果。首先，藝術(shù)類專業(yè)所具有的前瞻性和時(shí)尚性等特點(diǎn)要求專業(yè)設(shè)置、新專業(yè)設(shè)立等方面一定要有統(tǒng)盤的規(guī)劃，教學(xué)內(nèi)容要明確培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)其課程的專業(yè)性和實(shí)用性，專業(yè)設(shè)置要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。不能盲目地設(shè)置藝術(shù)專業(yè)新方向，甚至“換湯不換藥”地重復(fù)開(kāi)設(shè)專業(yè)，這樣不但影響藝術(shù)資源的分配，更不利于藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。其次，在課程體系上要強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論知識(shí)的重要性。目前藝術(shù)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)多注重短期的專業(yè)成效和實(shí)際的操作環(huán)節(jié)，忽視了對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)，或即便開(kāi)設(shè)了理論課程，也只是一種形式，沒(méi)有引起教師和學(xué)生的重視。然而，理論知識(shí)是藝術(shù)體系建立的基礎(chǔ)，缺乏理論知識(shí)，即便具備高專業(yè)技能，其設(shè)計(jì)作品也會(huì)缺乏深度，沒(méi)有創(chuàng)新性。因此，這樣的教學(xué)培養(yǎng)方式下，只能培養(yǎng)出“設(shè)計(jì)匠”而非“設(shè)計(jì)師”。

4.建立柔性化的教學(xué)體系與管理機(jī)制，使得教學(xué)運(yùn)行與實(shí)施更具有創(chuàng)新性

在經(jīng)濟(jì)全球化的大趨勢(shì)下，藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)隨市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)的變化而隨機(jī)應(yīng)變。藝術(shù)類大學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)著重在創(chuàng)新思維能力、視覺(jué)藝術(shù)感受力及表現(xiàn)能力方面，在扎實(shí)打好專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)多渠道獲得多學(xué)科的知識(shí)與信息，把握住藝術(shù)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的理解與認(rèn)識(shí)。因此，一方面可以設(shè)立藝術(shù)類的專業(yè)交叉選修的平臺(tái)供學(xué)生選擇，另一方面可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或?qū)嵉卦L學(xué)與世界先進(jìn)的藝術(shù)大學(xué)進(jìn)行交流等方式，以形成柔性化的教學(xué)體系。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平及教學(xué)能力

在當(dāng)前創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大背景下，要培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的人才，首先就要提高教師創(chuàng)新設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐的能力，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師的整體水平?jīng)Q定著藝術(shù)教育的發(fā)展水平。

1.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)年輕教師培養(yǎng)

一方面，專業(yè)教師的學(xué)歷應(yīng)從本科提升為碩士或博士。藝術(shù)類教師應(yīng)既具備相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐技能，又有全面的藝術(shù)理論知識(shí)，這樣才能勝任對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)工作。另一方面，目前師資結(jié)構(gòu)存在老、新居多，中間力量少，教師隊(duì)伍年輕化等特征。因此，學(xué)院應(yīng)加大對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，以老帶新，鼓勵(lì)年輕教師到相關(guān)的企業(yè)機(jī)構(gòu)、院校學(xué)習(xí)先進(jìn)的藝術(shù)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高整體教師的專業(yè)水平及教學(xué)能力。

2.實(shí)行雙軌制師資教學(xué)

藝術(shù)專業(yè)實(shí)行雙軌制的根本目的是解決教學(xué)與市場(chǎng)的脫節(jié)，這就對(duì)師資力量提出更高的要求。在藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中，可以通過(guò)聘請(qǐng)社會(huì)設(shè)計(jì)師和高校藝術(shù)理論教師一起教學(xué)的方式進(jìn)行。這樣一方面可以讓學(xué)生掌握社會(huì)藝術(shù)前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，使藝術(shù)教育與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的職業(yè)技能。另外又可以使學(xué)生學(xué)到更豐富的理論知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，開(kāi)拓設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.形成有利于教師成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制

一方面鼓勵(lì)教師積極參加展示自身專業(yè)能力的專業(yè)競(jìng)賽和科研創(chuàng)作活動(dòng)，形成崗位競(jìng)爭(zhēng)、專業(yè)創(chuàng)新的局面，提升教師的專業(yè)能力。另一方面，通過(guò)專家評(píng)教、學(xué)生評(píng)教、學(xué)生選教制度的實(shí)施，將教學(xué)成果、教學(xué)項(xiàng)目、教改論文等列入教師的職務(wù)晉升、考核評(píng)優(yōu)、碩士生導(dǎo)師遴選條件，激勵(lì)教師重視教學(xué)能力的提升，鼓勵(lì)教師投身教學(xué)、研究教學(xué)當(dāng)中。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索人才培養(yǎng)模式新思路

我國(guó)目前實(shí)施的高等藝術(shù)教育，基礎(chǔ)教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)理念都缺少原創(chuàng)性，只注重教師片面的知識(shí)傳授，而忽視了學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)的灌輸式教育方式依舊存在，因此，探討新的教學(xué)模式就顯得格外重要。

1.“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式是指在藝術(shù)教育活動(dòng)中，通過(guò)鼓勵(lì)大學(xué)生參加各類創(chuàng)新競(jìng)賽不斷提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，最終培養(yǎng)出具有良好的理性思維與實(shí)踐能力的實(shí)用型與創(chuàng)新型人才。通俗地說(shuō)，就是以參加藝術(shù)競(jìng)賽為中心開(kāi)展系列性的藝術(shù)教育活動(dòng)?！耙再惔賹W(xué)”教學(xué)模式更多采用的是啟發(fā)式教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力，而且可以在校內(nèi)形成了千帆競(jìng)進(jìn)的良好局面，能使全體學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高，也必將培養(yǎng)出大量的藝術(shù)教育實(shí)用型與創(chuàng)新型人才。

2.大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)“從游式”教育模式的探索與實(shí)踐

“從游式”教學(xué)模式是指教師的角色由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)為指導(dǎo)、幫助、引領(lǐng)學(xué)生研究，讓本科生跟從學(xué)長(zhǎng)、研究生和教師在優(yōu)良的學(xué)術(shù)環(huán)境中游學(xué)，逐步培育研究興趣與創(chuàng)新精神的教育教學(xué)方式。這種教育模式不僅可以合理利用研究型大學(xué)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，使本科生、高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)、研究生和教師在相互濡染中成才，而且使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識(shí)的人，重視學(xué)生創(chuàng)造力和個(gè)性的發(fā)展，使師生在游學(xué)中傳遞和探究知識(shí)，以此推進(jìn)教育教學(xué)改革。

3.實(shí)行工作室制的教學(xué)模式探索與實(shí)踐

工作室的設(shè)立目的就是為了幫助教師的教學(xué)不脫離社會(huì)，使學(xué)生提早接觸藝術(shù)需求市場(chǎng)。這種教學(xué)模式的基本思想是以教學(xué)服務(wù)項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研三位一體，在工作室中將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外緊密結(jié)合。這種模式具備了靈活性、針對(duì)性及市場(chǎng)化等特點(diǎn)，使學(xué)生在課題的完成中逐步掌握專業(yè)知識(shí)和技巧，避免了教條式的教學(xué)方法和教學(xué)模式。工作室的教育模式一方面可以通過(guò)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目創(chuàng)收，提高教師、學(xué)生的生活水平，改善教學(xué)環(huán)境；另一方面在工作室中，教師通過(guò)組織學(xué)生參于項(xiàng)目設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，并動(dòng)手設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

四、推進(jìn)創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造良好的藝術(shù)環(huán)境氛圍

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要良好的創(chuàng)新環(huán)境支持，只有在創(chuàng)新環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造力才能更好地被激發(fā)。在新科技迅猛發(fā)展的背景下，藝術(shù)專業(yè)也快速發(fā)展，但實(shí)際中還存在很多的問(wèn)題。如硬件設(shè)施不足，硬件設(shè)施不能滿足實(shí)際教學(xué)需要；創(chuàng)新氛圍特別是文化藝術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)科研氛圍不濃厚；目前社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，造成學(xué)生心理壓力較大等，這些都不利于藝術(shù)教育的順利開(kāi)展，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.改善教學(xué)條件，營(yíng)造良好的信息資源環(huán)境

藝術(shù)教育的開(kāi)展需要以良好的軟件環(huán)境和硬件環(huán)境為支撐。軟件環(huán)境包括教學(xué)的師資水平和學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)建設(shè)等；硬件環(huán)境指與專業(yè)課程對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室、作坊、實(shí)踐操作基地等教學(xué)需要的一切設(shè)備。社會(huì)需要的藝術(shù)專業(yè)人才要有專業(yè)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，這就要求藝術(shù)教育必須注重實(shí)踐技能的訓(xùn)練。因此，需要盡快改善教學(xué)條件，設(shè)立多層次的工作室形式并開(kāi)展開(kāi)放的講座和作品展覽，引導(dǎo)學(xué)生走出課本、走出課堂。

2.實(shí)現(xiàn)校企合作，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，緩解競(jìng)爭(zhēng)壓力

目前高校的藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方式與社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求之間存在著錯(cuò)位，不僅高校并不很清楚社會(huì)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域所需人才，而且還要讓用人單位負(fù)擔(dān)額外的職業(yè)教育成本。另外，學(xué)生畢業(yè)后所學(xué)知識(shí)不能滿足社會(huì)上企業(yè)的要求，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。在這種情況下，就需要校企雙方實(shí)現(xiàn)合作。一方面，高校要根據(jù)企業(yè)的需要，調(diào)整相關(guān)課程，安排相關(guān)實(shí)訓(xùn)，從而為企業(yè)培養(yǎng)需求的人才；另一方面，高?？梢詫W(xué)生安排到企業(yè)中實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)雙贏的效果。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，藝術(shù)專業(yè)人才的需求量會(huì)越來(lái)越大，對(duì)藝術(shù)學(xué)生的要求也會(huì)越來(lái)越高。因此，藝術(shù)專業(yè)教育必須設(shè)定更高的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)對(duì)改革教育機(jī)制、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、擴(kuò)充師資力量、營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境等方面的探索，不斷推進(jìn)創(chuàng)新型教育的發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，符合時(shí)代、社會(huì)發(fā)展的多能創(chuàng)新型人才。

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