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      高校師生關(guān)系疏離的成因分析及路徑方法

      2012-08-15 00:47:23石志丹
      關(guān)鍵詞:師生關(guān)系師生教師

      石志丹

      (通化師范學(xué)院工商管理系,吉林通化134002)

      高校師生關(guān)系疏離的成因分析及路徑方法

      石志丹

      (通化師范學(xué)院工商管理系,吉林通化134002)

      隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校的不斷擴(kuò)招,師生關(guān)系呈現(xiàn)出疏離現(xiàn)象,這不利于高校教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。該文擬就高校師生關(guān)系疏離的原因進(jìn)行深入分析,并從實(shí)際出發(fā),提出解決問題的對(duì)策。以期促進(jìn)高校師生關(guān)系的和諧建康發(fā)展。

      高校;師生關(guān)系;疏離;對(duì)策

      師生關(guān)系是教育活動(dòng)中最基本的人際關(guān)系。師生關(guān)系的好壞直接影響到教育教學(xué)的全過程,關(guān)系到教育的實(shí)質(zhì)和成效。但是,近年來,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校的不斷擴(kuò)招,高校師生關(guān)系疏離的現(xiàn)象較為普遍,這不利于高等教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng),不利于高校內(nèi)涵式發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。

      一、師生關(guān)系疏離的原因

      近年來,高校師生關(guān)系疏離,其原因是多方面的。在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生變革的大背景下,高校擴(kuò)招和行政化管理模式以及網(wǎng)絡(luò)的盛行,使傳統(tǒng)的師生關(guān)系受到?jīng)_擊,師生關(guān)系淡漠甚至功利化。師生關(guān)系疏離之原因具體分析如下:

      1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,使高校師生在思維方式和行為方式上發(fā)生改變,嚴(yán)重沖擊著傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)引發(fā)了社會(huì)的全面變革,這種變革同樣也影響著師生關(guān)系。一方面,改革開放后學(xué)生的主體意識(shí)和自主意識(shí)增強(qiáng),學(xué)生的知識(shí)接收渠道和內(nèi)容更加多樣,在師生關(guān)系中不再甘于被動(dòng)接受,對(duì)高校教師角色提出了更高的要求;另一方面,大部分教師沒能跟上社會(huì)發(fā)展的需要,及時(shí)調(diào)整自身的角色定位,還停留在學(xué)生必須無條件尊重教師,服從教師的習(xí)慣要求。這種思想觀念上和思想意識(shí)上的沖突,使師生之間產(chǎn)生了新的問題和矛盾。

      2.高校擴(kuò)招和行政化管理模式,使得教師教學(xué)流于形式,嚴(yán)重沖擊著“傳道、授業(yè)、解惑”的教師使命。我國(guó)高等教育在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下,各高校為了獲得更好的發(fā)展機(jī)遇,不斷籌建新的專業(yè)、擴(kuò)建校園、擴(kuò)大招生規(guī)模,使師生比例嚴(yán)重失調(diào),教師授課多數(shù)由原來的小班授課改為合班授課,這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)也是師生之間的交流、互動(dòng)增添了障礙。另一方面,高校行政化的管理使學(xué)校教學(xué)工作以量化為標(biāo)準(zhǔn),各高校普遍存在重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象,教師職稱評(píng)定更看重科研工作量,這導(dǎo)致教師在完成規(guī)定的教學(xué)工作量后,將更多精力用在科研上面,無心于教學(xué)的專研。這使得師生之間的關(guān)系更為淡漠。

      3.教師自律精神和學(xué)生向?qū)W精神的雙重缺失,嚴(yán)重影響著師生之間的互動(dòng)和交流,淡漠了師生情誼。教師自律精神缺失表現(xiàn)在教師責(zé)任心和治學(xué)精神兩個(gè)方面,其一,有些教師受社會(huì)因素和學(xué)校因素的影響,課前不認(rèn)真?zhèn)湔n,課上不認(rèn)真教學(xué),不管理課堂秩序,我講我的、你干你的,課下不主動(dòng)與學(xué)生交流,甚至學(xué)生有問題也找不到老師;其二,有些教師在治學(xué)態(tài)度上不夠嚴(yán)謹(jǐn),教授知識(shí)老化、缺乏系統(tǒng)性,知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,不注重知識(shí)更新,教法單一、陳舊,不能足夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生向?qū)W精神欠缺除受教師因素影響以外,還有一個(gè)重要的原因就是網(wǎng)絡(luò)的沖擊。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)一方面使學(xué)生獲取知識(shí)、獲取信息有了更多的選擇渠道,另一方面不可否認(rèn)的是,它使相當(dāng)一部分學(xué)生耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力沉迷于網(wǎng)絡(luò),甚至因此逃課,荒廢了學(xué)業(yè)……師生雙方面的原因使原本和諧的師生關(guān)系背道而馳。

      二、改善師生關(guān)系疏離的路徑及方法

      良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)和建設(shè)和諧校園文化的基石。筆者認(rèn)為,應(yīng)從學(xué)校、教師、學(xué)生三方面入手,改善師生關(guān)系。

      1.學(xué)校:加強(qiáng)制度建設(shè),形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)

      學(xué)校應(yīng)積極改變管理模式,建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制、管理體制,盡快使教師擺脫“掙課時(shí)吃飯”、“憑科研升職”的現(xiàn)狀,進(jìn)一步細(xì)化教師評(píng)職、評(píng)優(yōu)的考核標(biāo)準(zhǔn)。逐漸形成教師專心于教書育人、學(xué)生奮發(fā)向上學(xué)習(xí)的良好局面。此外,學(xué)校應(yīng)通過開展校園文化活動(dòng)為促進(jìn)師生交往搭建良好的校園文化平臺(tái),使師生關(guān)系更加和諧。

      2.教師:轉(zhuǎn)變教育觀念,努力改善師生交往

      我國(guó)現(xiàn)代教育家夏丏尊說:“教育之沒有情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷,圓形也罷,總逃不了一個(gè)空虛。”教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念,用心關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng),改變那種單純傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生認(rèn)知水平的教育理念,樹立課堂教學(xué)全面育人功能的思想,并將師生交往延續(xù)到課堂之外。同時(shí),教師要尊重學(xué)生,要學(xué)會(huì)換位思考,并注意學(xué)生主體性的發(fā)揮。教師要改變以往教學(xué)中“唱獨(dú)角戲”和“自言自語”的局面,主動(dòng)與學(xué)生交往,確立科學(xué)的學(xué)生觀,與學(xué)生平等對(duì)話;信任學(xué)生,確立學(xué)生的主體地位;放寬視野,鼓勵(lì)學(xué)生批判。教師要反思自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、學(xué)生的接受情況等,在不斷的反思過程中,對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行重組和改造,提高自己的教學(xué)水平,提升自己的教育觀念,樹立與時(shí)代相通的學(xué)生觀和教師觀,不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。,教師要在課堂中激發(fā)學(xué)生和教師交往的興趣。教師要?jiǎng)?chuàng)建寬松、開放、民主的學(xué)風(fēng),使學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,在教學(xué)方法上,注重啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。教學(xué)中尊重學(xué)生的主體性,使學(xué)生個(gè)性得到健康發(fā)展,并鼓勵(lì)創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和創(chuàng)新精神。要改變傳統(tǒng)的課程觀念,積極投身新課程改革與實(shí)踐,要建立和學(xué)生的合作與交往的關(guān)系,在課堂師生交往過程中發(fā)揮學(xué)生的主體性,為課后師生交往提供一定的基礎(chǔ)。

      3.學(xué)生:樹立正確的師生觀,形成新型師生關(guān)系

      學(xué)生是師生交往主體的另一方面,是構(gòu)建良好師生關(guān)系不可缺少的要素,因此,學(xué)校應(yīng)正確引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的師生觀,形成良好的師生關(guān)系。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使和市場(chǎng)觀念的影響,當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)方式、生活方式以及價(jià)值取向的多元化也對(duì)高校師生關(guān)系產(chǎn)生不小的沖擊,而獨(dú)生子女的成長(zhǎng)背景也使得當(dāng)代許多大學(xué)生只知道索取,不懂得回報(bào),自我中心傾向嚴(yán)重,對(duì)師長(zhǎng)缺乏尊重,阻礙了良好師生關(guān)系的建立。因此,學(xué)校方面應(yīng)通過各種方式積極引導(dǎo)學(xué)生,端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)會(huì)理解與尊重,尊重教師的人格和學(xué)識(shí)。主動(dòng)和老師交往,積極進(jìn)行科學(xué)研究或參與老師的課題研究,在課堂中要積極思考,創(chuàng)造師生互動(dòng)的良好氛圍,提高教學(xué)質(zhì)量;課后,可以通過多種媒介與老師進(jìn)行溝通,最終促進(jìn)和諧的交往型、合作型高校師生關(guān)系健康的建立和發(fā)展。

      三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系應(yīng)把握的幾點(diǎn)原則

      構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,對(duì)于提高教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,具有重要的意義。因此,在和諧師生關(guān)系的構(gòu)建過程中,應(yīng)注意把握以下幾點(diǎn)原則:

      1.民主原則

      教師應(yīng)民主施教。在師生關(guān)系中改變?cè)瓉淼摹凹议L(zhǎng)式”作風(fēng),充分尊重學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生的質(zhì)疑,是學(xué)生有充分的話語權(quán)表達(dá)自己的思想,促進(jìn)師生良好的交流。

      2.平等原則

      平等原則是人與人交往的基本前提。教師在師生交往中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的高高在上的低位,在平等的基礎(chǔ)上與學(xué)生真誠(chéng)交流和溝通。尊重學(xué)生,主動(dòng)關(guān)心學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。

      3.垂范原則

      “德高為師,身正為范?!苯處煈?yīng)嚴(yán)于律己,提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,身體力行,堅(jiān)決抵制社會(huì)的不良風(fēng)氣。要學(xué)為人師、行為世范、教書育人,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

      4.寬容原則

      大學(xué)生在人格和學(xué)識(shí)方面都處于關(guān)鍵的形成時(shí)期,思想意識(shí)和行為習(xí)慣既相對(duì)獨(dú)立又表現(xiàn)出一定的不成熟。這需要教師應(yīng)在與學(xué)生的交往中循循善誘的引導(dǎo),以博大的胸懷去包容學(xué)生,不輕易否定、打擊學(xué)生,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

      解決高校師生關(guān)系疏離的困局,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,需要、學(xué)校、教師和學(xué)生的合力,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體制改革,為師生關(guān)系的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的校園環(huán)境,教師應(yīng)率先垂范,做好師生交往的表率,學(xué)生應(yīng)尊敬師長(zhǎng),虛心向?qū)W,只有這樣,民主、平等、團(tuán)結(jié)、和諧的師生關(guān)系才能重新回歸大學(xué)校園。

      G655

      A

      1008—7974(2012)05—0100—03

      本文系通化師范學(xué)院院級(jí)科研立項(xiàng)“高校師生交往中的疏離問題研究“的階段性研究成果。項(xiàng)目編號(hào):2008017

      2012—02—28

      石志丹(1978-),吉林省吉林市人,通化師范學(xué)院工商管理系分團(tuán)委書記,碩士。

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