大學(xué)社會(huì)資本功用論

胡欽曉

(曲阜師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，山東 曲阜 273165)

大學(xué)教育質(zhì)量問題已成為當(dāng)今高等教育發(fā)展的焦點(diǎn)問題。影響教育質(zhì)量的因素多樣，但大學(xué)資本存量卻是一個(gè)重要方面。一般說來，物質(zhì)資本是大學(xué)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);學(xué)術(shù)資本是大學(xué)發(fā)展的智力基礎(chǔ);大學(xué)社會(huì)資本則是其發(fā)展的無形資源。與物質(zhì)資本相同，社會(huì)資本也存在著功用問題。這正如科爾曼(James Coleman)所說，社會(huì)資本就像其他形式的資本一樣，是生產(chǎn)性的，它能夠使達(dá)到?jīng)]有社會(huì)資本就不可能達(dá)到的特定目標(biāo)成為可能。［1］那么，大學(xué)社會(huì)資本的功能表現(xiàn)在哪些方面，除正面功用外，它還存在哪些負(fù)面效應(yīng)，這是本文所要論述的關(guān)鍵問題。

一、大學(xué)社會(huì)資本與培養(yǎng)人才

培養(yǎng)人才是大學(xué)與生俱來的基本職能，只要大學(xué)作為教育機(jī)構(gòu)的根本性質(zhì)不發(fā)生改變，培養(yǎng)人才就始終是大學(xué)的首要任務(wù)，也是大學(xué)之于社會(huì)的主要意義所在。［2］隨著大學(xué)不斷發(fā)展，盡管培養(yǎng)人才職能的內(nèi)涵有所變化，但是大學(xué)社會(huì)資本始終是影響培養(yǎng)人才的一個(gè)關(guān)鍵因素，這主要表現(xiàn)為:

(一)擴(kuò)大生源范圍，加強(qiáng)師生交流

生源是決定大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，多樣化、高質(zhì)量、充足的生源是決定每所大學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量的前提。毫無疑問，大學(xué)外部關(guān)系網(wǎng)絡(luò)范圍的大小，一定程度上決定著生源多樣性、質(zhì)量性和充足性。人際關(guān)系是個(gè)人成長(zhǎng)的重要組成部分，也是大學(xué)學(xué)生生活的重要方面。平等的師生關(guān)系在學(xué)生完成學(xué)業(yè)、個(gè)人發(fā)展等方面扮演著重要角色。學(xué)者們認(rèn)為，在師生關(guān)系中，信任因素是所有有意義學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師與學(xué)生之間的互信是把教育關(guān)系捆在一起的情感粘合劑。教師與學(xué)生的不信任，將導(dǎo)致學(xué)生不愿意去涉足學(xué)習(xí)新事物所帶來的危險(xiǎn)的不確定性，學(xué)生們會(huì)避免冒險(xiǎn)，會(huì)把自己最關(guān)心的東西掩蓋起來，會(huì)帶著玩世不恭的保留態(tài)度去看待教師的規(guī)勸和教導(dǎo)。［3］久而久之，師生之間的不信任會(huì)使他們疏于交往，從而影響到培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，形成學(xué)科知識(shí)交叉

大學(xué)社會(huì)資本是促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不可或缺的重要因素:從大學(xué)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系來看，多學(xué)科師生之間的交往與互動(dòng)，學(xué)科、專業(yè)之間的交叉與融合，學(xué)院、系科之間的信息交流與資源共享等都是培養(yǎng)跨學(xué)科、多學(xué)科人才的重要渠道;從大學(xué)外部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系來看，校企之間的聯(lián)合培養(yǎng)，大學(xué)之間的合作交流，大學(xué)與社會(huì)整體的互動(dòng)等，都是開拓學(xué)生視野、提高學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要路徑;從制約大學(xué)內(nèi)外部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的非正式制度來看，創(chuàng)新意識(shí)則是創(chuàng)新型人才的前提和基礎(chǔ)，而創(chuàng)新意識(shí)決不是僅僅依靠正式制度的規(guī)制就可以生成的，它還需要大學(xué)內(nèi)外部意識(shí)形態(tài)、道德規(guī)范、習(xí)俗慣例等共同促進(jìn)。

(三)培育校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

培育大學(xué)校園文化，是大學(xué)自身建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)、優(yōu)化育人環(huán)境的必要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的豐厚土壤。大學(xué)校園文化的培育絕非一朝一夕之功，而是大學(xué)全體人員長(zhǎng)期不懈的結(jié)果。就大學(xué)制度層面而言，培育大學(xué)校園文化既需要成文的正式制度的規(guī)約和強(qiáng)制，也需要不成文的非正式制度的約束和引導(dǎo)，從一定意義上來說，非正式制度較之于正式制度對(duì)于大學(xué)校園文化建設(shè)更具有鮮活性和生命力，彰顯大學(xué)獨(dú)特校園文化特征往往表現(xiàn)在隱性的非正式制度層面;就大學(xué)內(nèi)部關(guān)系而言，培育大學(xué)校園文化既需要管理者、教師、學(xué)生等個(gè)體之間的廣泛交流，也需要學(xué)生社團(tuán)、群眾組織、學(xué)術(shù)沙龍等團(tuán)體之間的合作互動(dòng);就大學(xué)外部關(guān)系而言，培育大學(xué)校園文化既需要上級(jí)部門、附屬組織等廣泛的縱向支持，也需要企事業(yè)單位、民間團(tuán)體等廣泛的橫向合作。大學(xué)在與外部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的互動(dòng)中，會(huì)將自身獨(dú)特的文化品格輻射到社會(huì)，同時(shí)社會(huì)公共輿論也會(huì)對(duì)大學(xué)校園文化建設(shè)起到引導(dǎo)作用，其中校友是聯(lián)系大學(xué)內(nèi)外關(guān)系的、主要的橋梁和紐帶。優(yōu)秀校友的精神反哺和物質(zhì)反哺，都是培育大學(xué)校園文化的陽光和雨露。

二、大學(xué)社會(huì)資本與發(fā)展科學(xué)

19世紀(jì)初期，德國洪堡思想的提出，使科學(xué)研究進(jìn)入大學(xué)。自此以后，高等教育與科學(xué)開始聯(lián)姻，使大學(xué)不但成為高級(jí)人才培養(yǎng)的中心，而且也成為科學(xué)研究的中心。大學(xué)社會(huì)資本在發(fā)展科學(xué)方面具有不可替代的重要作用，這主要表現(xiàn)為:

(一)獲取科研課題與科研經(jīng)費(fèi)

雖然科研課題和經(jīng)費(fèi)不是科學(xué)研究的充分條件，但卻是其必要因素。沒有前沿課題和必要經(jīng)費(fèi)，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代里，很難想象會(huì)產(chǎn)生出卓越的創(chuàng)新成果。但是，不同的大學(xué)在爭(zhēng)取科研課題和經(jīng)費(fèi)的機(jī)會(huì)上并不均等，那些縱向網(wǎng)絡(luò)關(guān)系密切、橫向網(wǎng)絡(luò)關(guān)系廣泛的大學(xué)，會(huì)占有得天獨(dú)厚的條件;相反，那些縱向網(wǎng)絡(luò)關(guān)系松散、橫向網(wǎng)絡(luò)關(guān)系狹窄的大學(xué)，往往就會(huì)處于被動(dòng)地位。同樣，內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系和非正式制度也可以影響到科研課題和經(jīng)費(fèi)的獲取。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新的科研課題層出不窮，而這些課題往往已經(jīng)不是單兵作戰(zhàn)或某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域就可以勝任的，它需要不同學(xué)科組成的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)聯(lián)合攻堅(jiān)。如果說大學(xué)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系松散或僵化，那么多學(xué)科的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)就很難形成，這樣無疑會(huì)喪失爭(zhēng)取重大科研課題和經(jīng)費(fèi)的時(shí)機(jī)。此外，無論是國家、政府部門，還是地方、企業(yè)或個(gè)人，提供科研經(jīng)費(fèi)的目的就是要獲得科研成果上的突破，互惠是制約經(jīng)費(fèi)贊助者和課題承擔(dān)者之間關(guān)系的基本原則之一。如果大學(xué)爭(zhēng)取到某項(xiàng)課題，而未能夠?yàn)榻?jīng)費(fèi)贊助者提供智力支持，那么就會(huì)失去經(jīng)費(fèi)贊助者的信任，進(jìn)而為以后的課題獲得設(shè)置了障礙。

(二)形成科研氛圍和信息交流

如果說課題和經(jīng)費(fèi)是保障科學(xué)發(fā)展的“硬件”，那么科研氛圍則是促進(jìn)科學(xué)研究的重要“軟件”之一。由于長(zhǎng)期積淀，科技先進(jìn)國家的著名大學(xué)在“硬件”建設(shè)方面，能夠基本滿足科研需要，因此他們?cè)谘哉勚谐リP(guān)注經(jīng)費(fèi)的募集和籌劃之外，很少提到“硬件”問題，絕大多數(shù)人都把科研創(chuàng)新成功的原因歸功于“軟件”。如果說在過去我國是由于“窮”而造成了科技落后，那么當(dāng)今中國的一些著名大學(xué)，其科學(xué)發(fā)展的“硬件”已經(jīng)有了明顯好轉(zhuǎn)，部分大學(xué)的科研設(shè)施已經(jīng)可以與國外大學(xué)相媲美。較之于國外大學(xué)，中國大學(xué)科技創(chuàng)新程度不足的原因主要在于不能夠形成寬容的學(xué)術(shù)圈子、沒有培育出研究的樂園。事實(shí)上，無論是“寬容的圈子”，還是“研究的樂園”，主要是針對(duì)人際關(guān)系而言。過多過細(xì)的正式制度規(guī)制，等級(jí)階層分明的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，都會(huì)使研究氛圍冰冷僵化，使創(chuàng)新思想不能萌生或萌生后即被扼殺。科研信息對(duì)于科學(xué)發(fā)展而言同樣重要。在同樣一個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，針對(duì)一個(gè)相同或相似的研究課題，在不同國家、不同地域、不同大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)的諸多科研人員都有可能在進(jìn)行著研究和沉思。如果說網(wǎng)絡(luò)關(guān)系封閉，那么就有可能產(chǎn)生經(jīng)過幾年甚至數(shù)十年的研究，得出的科研成果早已是別人發(fā)現(xiàn)的東西。獲取科研信息的途徑多種多樣，但是大學(xué)外部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的范圍和內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的互動(dòng)無疑是非常重要的一個(gè)因素。在大學(xué)內(nèi)外部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系運(yùn)作中，互惠、信任、合作以及大學(xué)長(zhǎng)期形成的習(xí)俗慣例，都對(duì)科研信息的獲得產(chǎn)生重要影響。因?yàn)樗咴谶M(jìn)行學(xué)術(shù)互動(dòng)的過程中，往往也需要獲得更多的科研信息。如果不能夠互利互惠、信任合作，那么這種網(wǎng)絡(luò)關(guān)系就很難持續(xù)發(fā)展。

(三)促進(jìn)多學(xué)科合作與跨地域聯(lián)盟

伴隨科研創(chuàng)新步伐加快、成果周期逐步縮短，創(chuàng)新難度逐漸增大、成本越來越高，創(chuàng)新的跨領(lǐng)域特征日益彰顯，大量的創(chuàng)新活動(dòng)產(chǎn)生在“學(xué)科互涉的邊界地帶”，這些趨勢(shì)都要求多學(xué)科、跨地域的科研聯(lián)盟產(chǎn)生。大學(xué)科技創(chuàng)新不僅需要內(nèi)部科研人員之間合作研究，而且需要與校外人員廣泛合作。在美國，由國家科學(xué)基金會(huì)資助的工程研究中心(ERCs)和科學(xué)技術(shù)中心(STCs)就是這種新聯(lián)盟的重要例證。工程研究中心項(xiàng)目的目標(biāo)是建立學(xué)科互涉研究中心，用工程學(xué)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)合來解決被視為下一代技術(shù)體系關(guān)鍵的根本性研究問題。這種以強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)研究來解決學(xué)科互涉性問題的研究中心所牽涉的機(jī)構(gòu)往往是多個(gè)的，如北卡羅萊那州立大學(xué)(North Carolina State University)、北卡羅萊那機(jī)構(gòu)的先進(jìn)電子材料處理中心、德克薩斯農(nóng)業(yè)與機(jī)械大學(xué)(Texas A＆M University)和奧斯汀德克薩斯大學(xué)(the Unviersity of Texas at Austin)的近海技術(shù)中心等等。而科學(xué)技術(shù)中心則把所有來自學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、非盈利部門、工業(yè)與政府實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生、科學(xué)家和工程師融為一個(gè)混合團(tuán)體，跨越了科學(xué)類型、研究方式和社會(huì)部門等多重邊界，形成了一個(gè)由眾多研究型科學(xué)家組成的“沒有圍墻的中心”［4］。簡(jiǎn)·弗泰恩和羅伯特·阿特金森認(rèn)為，在新經(jīng)濟(jì)中，“社會(huì)資本”已成為科技創(chuàng)新的一個(gè)關(guān)鍵因子。社會(huì)資本表示的是在一個(gè)組織網(wǎng)絡(luò)能夠進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互促進(jìn)生產(chǎn)效益的情況下形成的“庫存”［5］。同樣，大學(xué)社會(huì)資本作為大學(xué)進(jìn)行合作研究的“庫存”，也有利于一系列科研聯(lián)盟的創(chuàng)生，進(jìn)而成為科技創(chuàng)新的動(dòng)力之一。

三、大學(xué)社會(huì)資本與服務(wù)社會(huì)

(一)促進(jìn)全民學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)不僅僅是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，而且是每一個(gè)人生存發(fā)展的必要手段。構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)是現(xiàn)代大學(xué)義不容辭的責(zé)任。由雅克·德洛爾任主席的國際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告中提出，每所大學(xué)都應(yīng)該成為“開放”大學(xué)，在空間上提供遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在時(shí)間上提供在不同的時(shí)候進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。大學(xué)應(yīng)該成為面向全民的文化場(chǎng)所和學(xué)習(xí)場(chǎng)所。［6］為此，大學(xué)應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代要求，把門開得更大些;應(yīng)該同教育體系中的其它部分建立廣泛的聯(lián)系，大力開展成人教育、繼續(xù)教育和遠(yuǎn)程教育;大學(xué)在師資培訓(xùn)方面、在同不屬于大學(xué)的師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系方面，在對(duì)負(fù)責(zé)師資培訓(xùn)的教師進(jìn)行培訓(xùn)方面都要發(fā)揮決定性的作用，也就是說，大學(xué)應(yīng)該為社會(huì)上的經(jīng)濟(jì)部門和其它部門的教師敞開大門，以促進(jìn)這些部門和教育部門之間的交流;大學(xué)應(yīng)該不斷調(diào)整和充實(shí)專業(yè)設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的所有機(jī)構(gòu)和人員的積極性，與社會(huì)開展廣泛的合作與交流。毫無疑問，這些大學(xué)外部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系和內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的建構(gòu)，無疑都需要豐厚的大學(xué)社會(huì)資本。

(二)促使科研成果的轉(zhuǎn)化和推廣

在服務(wù)社會(huì)的職能產(chǎn)生之前，大學(xué)所創(chuàng)造的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，多半是以建構(gòu)理論體系而告終，為了知識(shí)而探索知識(shí)是大學(xué)科學(xué)研究所追求的最高目標(biāo)，相反，科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)的成果轉(zhuǎn)化和推廣一般不屬于大學(xué)職能的范疇。大學(xué)服務(wù)社會(huì)的職能產(chǎn)生后，大學(xué)科研成果的轉(zhuǎn)化和推廣不但成為大學(xué)更好地造福于人類的重要途徑，而且還會(huì)成為大學(xué)補(bǔ)充發(fā)展資源的必要渠道。基于此，大學(xué)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、輕視應(yīng)用研究的價(jià)值觀念，在重視基礎(chǔ)研究的同時(shí)，更加關(guān)注應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)和利用;大學(xué)要樹立科研成果“精品”意識(shí)，杜絕沒有推廣價(jià)值的“學(xué)術(shù)垃圾”滋生，同時(shí)要采取對(duì)有創(chuàng)見的科研成果及時(shí)申請(qǐng)專利的積極措施;大學(xué)要通過廣泛地與企業(yè)加強(qiáng)交流與合作，促進(jìn)專利成果的及時(shí)轉(zhuǎn)化和推廣，必要時(shí)可通過自辦企業(yè)的方式直接參與成果的轉(zhuǎn)化。為促進(jìn)科研成果及時(shí)推向市場(chǎng)，大學(xué)在與企業(yè)討價(jià)還價(jià)的協(xié)商過程中，必須樹立誠信、互惠的意識(shí)。這是因?yàn)椋霸谕ǔＧ闆r下，沒有任何一家商業(yè)公司愿意將大量的資金注入到一項(xiàng)新發(fā)明的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化中，除非在其他競(jìng)爭(zhēng)商家進(jìn)入該領(lǐng)域之前，該公司擁有這項(xiàng)發(fā)明專營(yíng)權(quán)的信譽(yù)保證以期收回初期投資”［7］。由此可以看出，在大學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化和推廣的過程中，大學(xué)內(nèi)外部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系和基于誠信、互惠的非正式制度都是非常關(guān)鍵的影響因子。

四、大學(xué)社會(huì)資本與外部融資

所謂融資，主要是指企業(yè)為支付超過自身現(xiàn)金承受能力或者為獲得更大發(fā)展而采取的貨幣交易和集資手段。大學(xué)發(fā)展雖不以營(yíng)利為目的，但其發(fā)展同樣需要大量資金，仍需融入外部資金。大學(xué)社會(huì)資本在促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)產(chǎn)生和擴(kuò)大社會(huì)捐贈(zèng)方面都具有非常重要的作用。

(一)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)產(chǎn)生

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)(Entrepreneurial University)是伯頓·克拉克在20世紀(jì)末期，對(duì)五所歐洲大學(xué)的組織轉(zhuǎn)型進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上而提出的。盡管五所大學(xué)各具特性，但卻有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是在政府資助主渠道減少的情況下，努力從其他渠道籌措經(jīng)費(fèi)，譬如工廠企業(yè)、地方政府和慈善基金會(huì)、版稅收入、校園服務(wù)、學(xué)費(fèi)以及校友集資等。一所創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，需要憑借它自己的力量，在如何干好它的事業(yè)中積極地進(jìn)行探索創(chuàng)新。它需要在組織的特性上作出實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，以便取得更為光明的前景。換言之，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)要尋求成為“站得住腳”的大學(xué)，尋求能夠自己主張行事的大學(xué)?？死苏J(rèn)為，大學(xué)依靠創(chuàng)業(yè)行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)型，至少必須具備五種因素:一個(gè)強(qiáng)有力的駕馭核心;一個(gè)拓展的發(fā)展外圍;一個(gè)多元化的資助基地;一個(gè)激活的學(xué)術(shù)心臟地帶;一個(gè)一體化的創(chuàng)業(yè)文化。［8］解讀這些因素，不難看出，強(qiáng)有力的駕馭核心和激活的學(xué)術(shù)心臟地帶主要是針對(duì)大學(xué)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系而言的;拓展的發(fā)展外圍和多元化的資助基地主要是針對(duì)大學(xué)的外部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系而言的;一體化的創(chuàng)業(yè)文化主要針對(duì)大學(xué)的價(jià)值觀、信念、精神層面而言的，它影響和制約著前四種網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的運(yùn)作。換句話說，作為價(jià)值觀、信念、精神層面的大學(xué)非正式制度，是維系駕馭核心、學(xué)術(shù)心臟地帶、發(fā)展外圍和多元化資助等內(nèi)外部關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的靈魂和紐帶。

(二)擴(kuò)大社會(huì)捐贈(zèng)

在西方發(fā)達(dá)國家，尤其是在美國，捐贈(zèng)一直是大學(xué)重要的經(jīng)費(fèi)來源。無論是就大學(xué)聲望的形成來說，還是就大學(xué)接受捐贈(zèng)的對(duì)象而言，擁有廣泛的外部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系無疑是最為重要的前提之一。事實(shí)上，大學(xué)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系以及制約內(nèi)外部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的非正式制度同樣也影響著捐贈(zèng)的數(shù)額。由于捐贈(zèng)種類多樣、來源廣泛，如果大學(xué)不能夠成立專門的基金管理機(jī)構(gòu)，就有可能造成捐贈(zèng)資金使用效率低下。譬如，一所大學(xué)可能同時(shí)設(shè)立多種獎(jiǎng)勵(lì)基金，而能夠申請(qǐng)到某一獎(jiǎng)勵(lì)基金的人員也往往具備申請(qǐng)其他類型獎(jiǎng)勵(lì)基金的條件，如果不能夠宏觀統(tǒng)一管理，則可能造成重復(fù)獎(jiǎng)勵(lì)的現(xiàn)象;再如，對(duì)于非限制性捐贈(zèng)，如果大學(xué)不能夠統(tǒng)一管理，就有可能造成資金的流失或浪費(fèi)。換一個(gè)角度來說，知情權(quán)是大學(xué)獲得無償捐贈(zèng)的重要?jiǎng)恿χ?。如果沒有一個(gè)機(jī)構(gòu)及時(shí)對(duì)捐贈(zèng)人進(jìn)行溝通，久而久之就會(huì)使捐贈(zèng)者對(duì)捐贈(zèng)款項(xiàng)的使用產(chǎn)生懷疑。任何一個(gè)捐贈(zèng)者都不會(huì)把金錢無謂地拋向不信任的組織。此外，對(duì)于大學(xué)來說，校友是其接受捐贈(zèng)的主要力量，因此成立校友會(huì)、在畢業(yè)生中開展捐贈(zèng)母?；顒?dòng)、樹立校友回贈(zèng)母校的傳統(tǒng)等都是大學(xué)擴(kuò)大捐贈(zèng)的重要途徑和手段。

五、大學(xué)社會(huì)資本與內(nèi)部和諧

“和”、“諧”在中國古語中均原指聲音協(xié)調(diào)，《左傳·襄公十一年》記載“八年之中，九合諸侯，如樂之和，無所不諧”，這里“和諧”已經(jīng)由音律之意擴(kuò)展為諸侯國之間的關(guān)系。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，和諧的內(nèi)涵更加豐富，已經(jīng)波及到社會(huì)諸多關(guān)系的和諧。大學(xué)作為一種社會(huì)組織機(jī)構(gòu)，無疑也被涵蓋其中。

(一)構(gòu)建大學(xué)和諧校園

大學(xué)構(gòu)建和諧校園，制度安排至關(guān)重要。這其中既需要成文的正式制度規(guī)約，同時(shí)也需要建立和諧的價(jià)值體系以及管理者、師生等都相互認(rèn)可、共同遵守的行為準(zhǔn)則。作為非正式制度的大學(xué)社會(huì)資本，在大學(xué)和諧發(fā)展中至少可以起到如下作用:①維持功能。當(dāng)大學(xué)處于困境時(shí)期，除資金支持外，人們對(duì)大學(xué)價(jià)值的信念深度也至關(guān)重要。譬如，1960年代后期，在美國爆發(fā)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)就對(duì)不同院校產(chǎn)生了不同的影響。某些自我信念薄弱、組織零散的院校，如舊金山州立學(xué)院(San Francisco State College)，被運(yùn)動(dòng)沖擊得凌亂不堪;某些自我信念堅(jiān)強(qiáng)、組織相對(duì)統(tǒng)一的院校，如威斯理大學(xué)(Wesleyan University)則能夠在沖破困境后愈益強(qiáng)大。一個(gè)強(qiáng)有力的院校神話(myth)，是組織道德規(guī)范庫存內(nèi)的一種資源，是大學(xué)面臨困境時(shí)可以支付的銀行存款。②引資功能。堅(jiān)強(qiáng)的組織信念是大學(xué)溝通外部世界、獲得資源流動(dòng)的橋梁。尤其是面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，自我信念深厚的大學(xué)，會(huì)在外部世界至少擁有一定信仰者的社會(huì)基礎(chǔ)，會(huì)在積累資金、吸引顧客和職員方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。［9］③激勵(lì)功能。積極的意識(shí)形態(tài)、道德規(guī)范、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則在大學(xué)校園形成后，會(huì)激發(fā)師生的潛能。遵守者就會(huì)受到群體的肯定和推崇;反之就會(huì)遭到群體的反對(duì)和譴責(zé)。這種外部功效長(zhǎng)期積淀就會(huì)形成行動(dòng)者的意識(shí)自覺，從而內(nèi)化為行動(dòng)者的激勵(lì)動(dòng)機(jī)，不用外部約束而產(chǎn)生良性行為。④凝聚功能。習(xí)俗慣例、校園傳統(tǒng)和意識(shí)形態(tài)一旦形成后，就會(huì)起到強(qiáng)大的感召力和向心力，形成群體彼此之間的認(rèn)同感，進(jìn)而可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神。⑤協(xié)調(diào)功能。建立交往互惠、相互尊重、相互信任的非正式制度氛圍，可以有效協(xié)調(diào)校園內(nèi)部錯(cuò)綜復(fù)雜的利益關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)、科研工作的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

(二)有效配置內(nèi)部資源

大學(xué)內(nèi)部資源既包括人、財(cái)、物等有形的物質(zhì)因素，也包含信息、心理、聲譽(yù)等無形的精神因素。當(dāng)這些資源變得稀缺時(shí)，一般可通過權(quán)力部門統(tǒng)一調(diào)配，也可根據(jù)貢獻(xiàn)大小進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性分配。但是兩者都存在著局限和不足。就前者而言，由于受正式制度制約的有限性，權(quán)力部門不可能照顧到資源分配的方方面面;就后者而言，由于受市場(chǎng)性競(jìng)爭(zhēng)分配本身具有的盲目性，使分配不可避免地會(huì)走入“誤區(qū)”。改革開放以前，中國大學(xué)資源配置是嚴(yán)格按照中央集中管理的計(jì)劃分配形式進(jìn)行的，大學(xué)被看作政府所屬的“事業(yè)單位”。在大學(xué)被普遍單位化的同時(shí)，其內(nèi)部資源配置也被單位化了。單位化配置資源的重要特點(diǎn)是基于上層管理部門的縱向化、單一化和剛性化，大學(xué)從主管部門獲得資源后，將其層層劃撥給所屬的組織和個(gè)人，大學(xué)及其內(nèi)部組織和個(gè)人橫向獲取資源的途徑有限。改革開放以后，中國逐步由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過渡，縱向的“單位”或“單位人”身份也隨之發(fā)生變遷，逐步演變?yōu)闄M向的、多元的“社會(huì)組織”或“社會(huì)人”。被稱為“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的最后一個(gè)堡壘”的大學(xué)，則在兩種身份認(rèn)同中搖擺不定，一方面由于受到制度路徑依賴影響，大學(xué)“事業(yè)單位”屬性依然存在;另一方面由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊和國家政策調(diào)整，大學(xué)“社會(huì)組織”屬性開始萌動(dòng)。在制度轉(zhuǎn)型中，由于舊的制度被打破而新的制度尚未完善，往往會(huì)造成“制度真空”現(xiàn)象?！爸贫日婵铡睘榇髮W(xué)資源配置帶來了諸多方面的負(fù)面影響，這主要表現(xiàn)為大學(xué)有形資本的浪費(fèi)或流失。物質(zhì)資本的浪費(fèi)或流失主要表現(xiàn)為大學(xué)內(nèi)部?jī)x器設(shè)備、圖書資料、教學(xué)場(chǎng)所等的重復(fù)購置或興建，各“子單位”之間不能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，大學(xué)開始滋生腐敗等方面;人力資本的浪費(fèi)或流失主要表現(xiàn)為教學(xué)科研人員的“單位人”意識(shí)強(qiáng)烈，內(nèi)部交流受制于諸如“公共外語部”與“外國語學(xué)院”等類似“子單位”之間的牽制，外部交流受制于“人事檔案”、職稱聘任、職務(wù)升遷等方面的阻遏。針對(duì)這些現(xiàn)象，在不可能迅速完善正式制度體系的情況下，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)關(guān)系和非正式制度的作用是非常必要的。具體來說，在垂直關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，要淡化官本位思想和統(tǒng)治意識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)從管治到治理再到善治的管理轉(zhuǎn)型，要加強(qiáng)管理部門與基層組織之間的合作與交流，逐步實(shí)現(xiàn)上級(jí)權(quán)力向基層部門的下移;在水平關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，要淡化“單位”意識(shí)，樹立互惠合作、資源共享、良性競(jìng)爭(zhēng)的平等關(guān)系;在制度建設(shè)中，一方面要繼續(xù)加強(qiáng)正式制度的建設(shè)，另一方面要加強(qiáng)大學(xué)內(nèi)部人員意識(shí)形態(tài)、道德規(guī)范的教育，逐步轉(zhuǎn)變“小團(tuán)體”思想，形成適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的習(xí)俗和慣例，要促進(jìn)個(gè)人之間、組織之間的相互信任，充分實(shí)現(xiàn)有限資源的最優(yōu)化配置。

六、大學(xué)社會(huì)資本的負(fù)面效應(yīng)

事物雙重性意味著任何發(fā)展都擺脫不了辯證屬性，這正如水與火能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來福祉的同時(shí)，也會(huì)使人類遭受災(zāi)害的侵?jǐn)_。同理，大學(xué)社會(huì)資本也不僅僅具有正面效應(yīng)，它還具有負(fù)面效應(yīng)。

(一)對(duì)大學(xué)自身發(fā)展的負(fù)面影響

如前所述，大學(xué)社會(huì)資本可以促進(jìn)大學(xué)內(nèi)部凝聚力、向心力形成，但是如果內(nèi)部關(guān)系過強(qiáng)，也會(huì)不利于大學(xué)發(fā)展。因?yàn)檫@將會(huì)使教師或管理者，視自身所在群體為其生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，每個(gè)人都把自己視為所在組織的既得利益者，只要所在大學(xué)或基層組織存在，他們就應(yīng)該從集體利益中分得一杯羹，“搭便車”行為就不可避免地會(huì)產(chǎn)生。而當(dāng)基層組織內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系過強(qiáng)，但與大學(xué)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系太弱時(shí)，則會(huì)容易滋生出“小團(tuán)體”意識(shí)。這些“小團(tuán)體”往往不顧大學(xué)整體之發(fā)展，在犧牲大學(xué)整體利益的基礎(chǔ)上獲取他們的私利。譬如在我國，一些大學(xué)內(nèi)部就存在著部分基層單位利用大學(xué)的資源和聲望，用欺騙的方式，高價(jià)、獨(dú)立招收自考生，為“小團(tuán)體”謀福利的現(xiàn)象。我們知道，合作是大學(xué)社會(huì)資本的一種重要形式，但是伴隨大學(xué)等級(jí)管理的日益加強(qiáng)，大學(xué)內(nèi)部許多刻意的結(jié)合也不斷增加。然而，太多的結(jié)合，太刻意的結(jié)合，都會(huì)摧毀作為進(jìn)步的最終基礎(chǔ)的個(gè)人自由。按照弗萊克斯納的觀點(diǎn)，刻意安排的合作只能夠吸引平庸之輩，決不能吸引具有創(chuàng)造性思想的學(xué)者。［10］這也就意味著，并不是所有的合作都是對(duì)大學(xué)發(fā)展有利的。此外，并不是所有的大學(xué)外部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系都是有利于大學(xué)發(fā)展的。譬如，就大學(xué)與國家關(guān)系而言，一方面國家在為大學(xué)發(fā)展提供有限經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，另一方面也會(huì)逐步加強(qiáng)正式制度制約、績(jī)效評(píng)估以及政治意識(shí)形態(tài)影響。在承認(rèn)國家干預(yù)大學(xué)的積極作用的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)承認(rèn)這種干預(yù)在一定程度上妨害了大學(xué)的學(xué)術(shù)自由和自治，過多社會(huì)目標(biāo)的追求以及過分限制的政府框架正在使大學(xué)日益失去作為學(xué)者樂園的場(chǎng)所。就大學(xué)與社會(huì)關(guān)系而言，雖然說大學(xué)走出傳統(tǒng)的“象牙塔”而步入社會(huì)發(fā)展的“軸心”，為大學(xué)發(fā)展提供了更多、更廣的機(jī)遇和資源，但是外部社會(huì)的諸多紛擾也正在侵蝕著大學(xué)機(jī)體。作為研究高深學(xué)問場(chǎng)所的大學(xué)，正日益成為社會(huì)發(fā)展的“風(fēng)向標(biāo)”，跟隨社會(huì)隨波逐流。因此，如何規(guī)避由社會(huì)聯(lián)系帶來的方向迷失，擺正大學(xué)航程，對(duì)于大學(xué)及其國家而言都是非常重要的。

(二)對(duì)高等教育發(fā)展的負(fù)面影響

大學(xué)雖然擁有共同的歷史起源，但同時(shí)也深深地扎根于各自社會(huì)，這就意味著大學(xué)決不是一個(gè)靜態(tài)機(jī)構(gòu)，為適應(yīng)新的環(huán)境它必須不斷發(fā)生變化。［11］由于所處地域不同、傳統(tǒng)不同，知識(shí)占有程度不同，大學(xué)所具有的社會(huì)資本存量各異。這必然會(huì)形成和強(qiáng)化大學(xué)發(fā)展中的“中心”和“邊緣”趨勢(shì)。處于世界知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中心的西方大學(xué)是各國學(xué)子趨之若鶩的求學(xué)場(chǎng)所，已成為企業(yè)組織競(jìng)相進(jìn)行合作的對(duì)象，崇高的辦學(xué)聲望和無數(shù)的富庶校友為它們對(duì)外聯(lián)系提供了不可比擬的優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期發(fā)展又為它們積累了豐富的、聯(lián)系內(nèi)外部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的、穩(wěn)定而一致的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值規(guī)范和習(xí)俗慣例等。雖然說西方大學(xué)社會(huì)資本現(xiàn)狀也存在著若干問題和不足，但是相比較第三世界大學(xué)來說，其優(yōu)勢(shì)是非常明顯的。更為嚴(yán)重的是，這種優(yōu)者更優(yōu)、強(qiáng)者更強(qiáng)的“馬太效應(yīng)”(Matthew Effect)，會(huì)使世界范圍內(nèi)的高等教育不平等現(xiàn)象愈演愈烈?！爸行呐c邊緣不僅僅存在于國與國之間，同樣也存在于一個(gè)國家內(nèi)部的大學(xué)系統(tǒng)中?！保?2］這就意味著，大學(xué)社會(huì)資本同樣也是造成一個(gè)國家內(nèi)部高等教育不平等的重要因素。在我國，部屬院校與地方院校之間，一般院校與“985工程”、“211工程”院校之間就存在著諸多人為的不平等。另外，由于這種不平等，也會(huì)造成高等教育辦學(xué)模式趨同的問題，譬如?？菩栽盒Ｏ虮究圃盒？待R，本科院校希望成為碩士單位，碩士培養(yǎng)單位希望增列為博士學(xué)位授予權(quán)等等。顯而易見，無論是高等學(xué)校之間的不平等，還是高校辦學(xué)模式的趨同，對(duì)于我國高等教育的健康發(fā)展都是不利的。

總之，考察大學(xué)社會(huì)資本的功能，不難看出它既存在有利的一面，同時(shí)也存在著不利的影響。這也印證了奧斯特羅姆(Elinor Ostrom)在研究社會(huì)資本時(shí)所強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)，即所有類型的資本都可能產(chǎn)生危害而不僅僅是福利，因此，無法保證創(chuàng)造社會(huì)資本就一定能增加人類福利。［13］但是，我們并不能因?yàn)榇髮W(xué)社會(huì)資本的負(fù)面效應(yīng)，就否定了它的積極作用，放棄了它的積累。這正如我們不能因?yàn)樗?、火、科學(xué)技術(shù)等具有負(fù)面效應(yīng)，就否定了它們的積極作用，放棄了它們的儲(chǔ)存和發(fā)展一樣。因此，如何儲(chǔ)存和積累大學(xué)社會(huì)資本，如何在大學(xué)社會(huì)資本發(fā)展中揚(yáng)長(zhǎng)避短，都是我們應(yīng)該認(rèn)真思考的重要問題。

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