新升本高校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)策略研究

喻 淼，牛建兵

（黃淮學(xué)院 化學(xué)化工系，河南 駐馬店 463000）

新升本高校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)策略研究

喻 淼，牛建兵

（黃淮學(xué)院 化學(xué)化工系，河南 駐馬店 463000）

當(dāng)前用人單位對(duì)人才職業(yè)素質(zhì)方面的要求與高校人才培養(yǎng)觀念存在著偏差，這也是導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)不理想的一個(gè)重要原因。針對(duì)現(xiàn)階段新升本高校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育存在的諸多問(wèn)題，新升本高校應(yīng)采取合理安排引入職業(yè)道德教育的時(shí)間、建立專職的道德教育教師隊(duì)伍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德的自覺(jué)性、積極邀請(qǐng)企業(yè)參與職業(yè)道德教育、建立并完善校友會(huì)機(jī)構(gòu)等措施。

新升本高校；職業(yè)道德素質(zhì)；培養(yǎng)；策略

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)具有良好職業(yè)素質(zhì)的員工。司馬光在《資治通鑒》中有著精辟的論述：“夫聰察強(qiáng)毅之謂才，正直中和之謂德。才者，德之資也；德者，才之帥也?！边@明確指出了品德的重要意義，延伸到職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中，也可以認(rèn)為職業(yè)技能是職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，而職業(yè)道德是職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵要素。當(dāng)前各類用人單位對(duì)德才兼?zhèn)涞娜瞬攀挚是?，它們?duì)人才在職業(yè)素質(zhì)方面的要求與高等教育人才培養(yǎng)觀念存在偏差，是導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)不理想的一個(gè)重要原因。因此，新升本高校在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，有必要加強(qiáng)職業(yè)道德方面的教育工作。

一、現(xiàn)階段職業(yè)素質(zhì)教育存在的問(wèn)題

1998―2004年，我國(guó)新增本科院校171所，其中大多是由高職院?；?qū)？茖W(xué)校升格為本科的高等院校[1]92?95。同時(shí)，高等教育毛入學(xué)率也大幅提高，并于2010年達(dá)到了26.5%。另外，社會(huì)各行業(yè)用人單位對(duì)被聘人員的綜合素質(zhì)也有愈來(lái)愈高的要求，一方面高校每年卻有近20%的畢業(yè)生無(wú)法及時(shí)就業(yè)，另一方面用人單位每年人才需求缺口仍然很大，2010年用人缺口為1 746萬(wàn)至2 665萬(wàn)人[2]。造成這種現(xiàn)象的主要原因是由于傳統(tǒng)教育觀念比較重視知識(shí)和技能培養(yǎng)，相對(duì)輕視素質(zhì)教育。現(xiàn)階段新升本高校在職業(yè)素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題主要反映在4個(gè)方面。

(一)學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育重視不足

受傳統(tǒng)思維的影響，人們一般認(rèn)為高職高專的教育應(yīng)該以應(yīng)用為導(dǎo)向，本科層次的教育應(yīng)以知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)為主，而所謂應(yīng)用型僅僅是學(xué)生通過(guò)自身的努力實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和技能的綜合應(yīng)用。因此，即使部分強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型教育的院校，對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育也沒(méi)有給予足夠的重視。在新建本科院校的教育中，職業(yè)道德教育被當(dāng)作是思想政治教育的一部分。有時(shí)職業(yè)教育僅僅就是院系領(lǐng)導(dǎo)或者邀請(qǐng)企業(yè)管理人員進(jìn)行的幾場(chǎng)就業(yè)指導(dǎo)講座，并沒(méi)有按照國(guó)務(wù)院的要求“將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃”中[3]，也沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)課程設(shè)置。高校教育由于長(zhǎng)期缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，致使畢業(yè)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，高?，F(xiàn)有的教師中，有企業(yè)生產(chǎn)與管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的比例很小，多數(shù)教師對(duì)職業(yè)教育感悟不深，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)和用人單位了解不夠，無(wú)法將用人單位的實(shí)際需求與學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀結(jié)合起來(lái)。這樣的職業(yè)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的目標(biāo)，也使得職業(yè)教育的質(zhì)量較低。

(二)學(xué)校與企業(yè)對(duì)職業(yè)道德教育認(rèn)識(shí)沖突

據(jù)報(bào)導(dǎo)，超過(guò)90%的企業(yè)都表現(xiàn)出對(duì)員工道德品質(zhì)的重視，超過(guò)50%的企業(yè)將職業(yè)道德放在了綜合素質(zhì)的首位[4]74?77。這是因?yàn)?，一方面，具有良好職業(yè)道德素質(zhì)的職工，會(huì)事事替企業(yè)著想，使企業(yè)更容易克服困難，獲得更好和更快的發(fā)展；另一方，面企業(yè)中掌握核心技術(shù)、核心資源的人才，如果缺乏職業(yè)道德，將會(huì)導(dǎo)致企業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)流失，造成企業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈中的地位丟失，甚至?xí)苯訉?dǎo)致企業(yè)破產(chǎn)倒閉。職業(yè)道德還直接關(guān)系到企業(yè)的興衰成敗，如三鹿品牌就是因部分員工的不負(fù)責(zé)任行為，導(dǎo)致奶粉中含有過(guò)量三聚氰胺，使品牌毀于一旦。因此，只有通過(guò)職業(yè)道德教育，建立起具有職業(yè)精神的管理隊(duì)伍，才能保障企業(yè)的生產(chǎn)紀(jì)律，保障企業(yè)的穩(wěn)定和發(fā)展，這需要在高等教育過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)道德教育[5]50?52。我國(guó)高等院校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)，往往是高校教務(wù)部門(mén)或系院，依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行設(shè)置，與產(chǎn)業(yè)自身的發(fā)展脫節(jié)，脫離現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的積累和技能的培養(yǎng)。因此在實(shí)施應(yīng)用型本科教育時(shí)，高等教育教學(xué)很容易走入“重視學(xué)生知識(shí)與技能的訓(xùn)練，輕視學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)”的誤區(qū)。目前，部分從事高等教育研究和教學(xué)工作的人對(duì)開(kāi)展職業(yè)道德教育持消極態(tài)度，認(rèn)為在學(xué)校開(kāi)展職業(yè)道德教育會(huì)加重在校學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，主張職業(yè)道德應(yīng)該在學(xué)生今后的職業(yè)實(shí)踐中慢慢養(yǎng)成。這樣培養(yǎng)出的大學(xué)生，普遍缺少職業(yè)精神，做不到“干一行愛(ài)一行”，沒(méi)有吃苦精神，無(wú)法踏實(shí)工作，達(dá)不到企業(yè)的要求。而高等院校對(duì)于這一點(diǎn)并沒(méi)有給予足夠的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)上的沖突和矛盾，最終導(dǎo)致企業(yè)將對(duì)畢業(yè)生的不滿轉(zhuǎn)化為對(duì)高校教育的不滿和否定，影響到學(xué)院的發(fā)展和生存。

(三)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德重要性的認(rèn)識(shí)不足

據(jù)調(diào)查，有很多進(jìn)入對(duì)口專業(yè)從事全職工作的畢業(yè)生認(rèn)為技能培養(yǎng)比道德教育重要[6]。他們將職業(yè)道德與基礎(chǔ)道德和社會(huì)公德相混淆，忽視了與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)道德教育。這種情況導(dǎo)致畢業(yè)生在走上工作崗位后缺乏敬業(yè)和團(tuán)隊(duì)精神，缺乏服務(wù)國(guó)家和人民的社會(huì)責(zé)任感，缺乏基本的職業(yè)道德，不僅影響畢業(yè)生的順利就業(yè)，也影響畢業(yè)生的職業(yè)升遷，對(duì)學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)造成不良影響，最終影響到學(xué)校的生存競(jìng)爭(zhēng)力。

(四)社會(huì)環(huán)境的不良影響干擾了學(xué)校的職業(yè)道德教育

當(dāng)前社會(huì)上習(xí)慣于把教育中出現(xiàn)的種種問(wèn)題都?xì)w結(jié)為學(xué)校的責(zé)任，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到全社會(huì)尤其是企業(yè)對(duì)職業(yè)道德教育負(fù)有重要而無(wú)法替代的責(zé)任。事實(shí)上社會(huì)風(fēng)氣、主流價(jià)值導(dǎo)向、道德?tīng)顟B(tài)等對(duì)青年學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)校教育。由于我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局限，很多企業(yè)都是以獲取經(jīng)濟(jì)利益為發(fā)展的惟一目標(biāo)，在我們身邊出現(xiàn)了許多企業(yè)違背商業(yè)準(zhǔn)則和道德準(zhǔn)則的違法事件。例如，為提高奶粉氮含量而加入三聚氰胺，為提高豬肉中的瘦肉比例而添加瘦肉精，為得到紅心的鴨蛋而在鴨飼料中添加蘇丹紅，為使過(guò)期饅頭變成雜糧饅頭而對(duì)饅頭進(jìn)行染色，往火鍋中添加地溝油，等等。這些誠(chéng)信缺失、道德敗壞的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，也使教育工作者對(duì)現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)氛圍中企業(yè)的職業(yè)道德感到困惑，進(jìn)行深入研究比較困難。

二、高校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的策略

新升本高校在實(shí)施教育的過(guò)程中，必須強(qiáng)化“教育以企業(yè)為本，培養(yǎng)目標(biāo)以就業(yè)為導(dǎo)向”的意識(shí)和發(fā)展方向，從提高對(duì)職業(yè)道德素質(zhì)教育質(zhì)量著手，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(一)合理安排引入職業(yè)道德教育的時(shí)間

新升本院校要結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)對(duì)職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行深入研究，編制出符合行業(yè)需求的教材，在職業(yè)道德教育方面實(shí)現(xiàn)規(guī)范教學(xué)，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。在國(guó)家宏觀政策層面上，國(guó)家對(duì)職業(yè)道德教育是非常重視的。早在2004年，教育部就指出要培養(yǎng)“實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。2010年，我國(guó)21世紀(jì)第一個(gè)中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要再次提出“著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德”。可以看出國(guó)家在宏觀層面上要求高度重視職業(yè)道德教育。新升本院校在教育實(shí)踐過(guò)程中要從人才培養(yǎng)方案到課程結(jié)構(gòu)設(shè)置等方面，重新構(gòu)建學(xué)科專業(yè)體系，增大對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育的力度，切實(shí)探索如何提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，與企業(yè)的需求接軌。學(xué)?？梢詮拇髮W(xué)二年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始引入職業(yè)道德教育。因?yàn)?，一般高等教育要求學(xué)生在二年級(jí)把基礎(chǔ)課程學(xué)完，并開(kāi)始部分專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，此時(shí)及時(shí)開(kāi)展職業(yè)道德教育，使學(xué)生在入門(mén)階段就把職業(yè)道德與未來(lái)的職業(yè)選擇關(guān)聯(lián)起來(lái)，將會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生有益的影響。

(二)建立專職的道德教育教師隊(duì)伍

新升本院校要大力開(kāi)展職業(yè)道德教師隊(duì)伍建設(shè)，改變現(xiàn)有的教職工編制體系，提高職業(yè)道德教育專職教師的比例。學(xué)?？膳鋫鋵Ｂ毴藛T或從行業(yè)聘請(qǐng)優(yōu)秀人才擔(dān)任指導(dǎo)教師，組建專業(yè)職業(yè)教育團(tuán)隊(duì)，打造專業(yè)的、專職的道德教育教師隊(duì)伍。

(三)激發(fā)學(xué)生職業(yè)道德學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

職業(yè)道德的培養(yǎng)需要學(xué)校提升職業(yè)道德教育課程的地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德是綜合素質(zhì)的一部分，才能真正重視職業(yè)道德教育。由于職業(yè)道德教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因而在高等教育過(guò)程中，應(yīng)該將學(xué)生在學(xué)校的專業(yè)技能學(xué)習(xí)與在關(guān)聯(lián)企業(yè)和實(shí)習(xí)基地的參觀訪問(wèn)相結(jié)合[7]65?66。讓學(xué)生及時(shí)與企業(yè)的生產(chǎn)、管理及銷售人員進(jìn)行交流、溝通，對(duì)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)發(fā)展前景有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生盡早了解到在實(shí)際生產(chǎn)中所需要的專業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。在具體實(shí)踐中可以模仿長(zhǎng)沙理工大學(xué)設(shè)立類似“道德銀行”的方法，將不易量化的道德、思想表現(xiàn)行為用“道德幣”的形式反映出來(lái)，并通過(guò)把“道德幣”與學(xué)院評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生的自主職業(yè)道德行為進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善學(xué)習(xí)效果[8]。

(四)積極邀請(qǐng)企業(yè)參與職業(yè)道德教育

企業(yè)是畢業(yè)生的需求者，同時(shí)企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)道德素質(zhì)有特殊的要求，因此企業(yè)對(duì)于如何提高和培養(yǎng)員工的職業(yè)道德素質(zhì)，有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和眾多的實(shí)際案例。高等教育在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該考慮邀請(qǐng)和聘請(qǐng)企業(yè)的管理層和決策層人員參與到學(xué)生職業(yè)道德教育的過(guò)程中，為提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)獻(xiàn)策獻(xiàn)力。當(dāng)然，從國(guó)家經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的角度來(lái)講，也非常有必要鼓勵(lì)企業(yè)參與這個(gè)教育過(guò)程。只有這樣做，才能檢驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)是否符合企業(yè)的需求，使學(xué)校認(rèn)識(shí)到在職業(yè)道德教育中還有哪些需要改進(jìn)和完善的地方。在學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中，企業(yè)自身主動(dòng)性不夠，高校可以采取將招生、學(xué)生培養(yǎng)、優(yōu)秀學(xué)生就業(yè)向相關(guān)企業(yè)傾斜等方法，提高企業(yè)參與學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的自主意識(shí)。

(五)建立和完善校友會(huì)機(jī)構(gòu)

校友是學(xué)校的最大財(cái)富，學(xué)校的辦學(xué)水平越高，其校友的滿意度也越高，這和這些院校對(duì)校友的重視是有關(guān)系的。在很多高校中，校友會(huì)是具有獨(dú)立法人資格的全國(guó)性社團(tuán)，同時(shí)也是學(xué)校最大的機(jī)構(gòu)。因此，新升本高校應(yīng)該把校友工作變成學(xué)校教育工作的有益延伸，建立校友會(huì)機(jī)構(gòu)，通過(guò)校友會(huì)與畢業(yè)學(xué)生保持聯(lián)系，使之參與學(xué)校的專業(yè)和學(xué)科建設(shè)。在加強(qiáng)行業(yè)職業(yè)道德教育中，利用校友的切身體會(huì)，將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生進(jìn)行傳授，為學(xué)校的職業(yè)道德教育提供案例。例如，黃淮學(xué)院化學(xué)化工系利用知名校友的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德素質(zhì)教育，從而使學(xué)生明白“只有一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)崗位做起，才能實(shí)現(xiàn)事業(yè)的成功，更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)”的真正內(nèi)涵。

總之，為使畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得比較優(yōu)勢(shì)，新升本院校有必要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德方面的教育工作，建立起專職的職業(yè)道德教師隊(duì)伍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德的自覺(jué)性。同時(shí)，新升本院校要積極推動(dòng)企業(yè)和校友的參與來(lái)加強(qiáng)職業(yè)道德教育，使高校畢業(yè)生獲得良好的綜合職業(yè)素質(zhì)。這樣做可滿足用人市場(chǎng)的要求，保障學(xué)生充分就業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，使新升本高校獲得生存和發(fā)展的空間。

[1] 夏建國(guó)，劉曉保．應(yīng)用型本科教育：背景與實(shí)質(zhì)[J]．高等工程教育研究，2007(3)．

[2] 中國(guó)人事科學(xué)研究院．2005年中國(guó)人才報(bào)告：構(gòu)建和諧社會(huì)歷史進(jìn)程中的人才開(kāi)發(fā)[M]．北京：人民出版社，2005．

[3] 國(guó)務(wù)院辦公廳．關(guān)于切實(shí)做好2007年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知[EB/OL]．(2007-04-22)[2011-11-24]．http:// www.gov.cn/gongbao/content/2007/content_638507.htm．

[4] 方銘琳．加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng) 提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[J]．職教論壇，2011(16)．

[5] 饒美嬌．從就業(yè)難談大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J]．江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，21(3)．

[6] 麥可思研究團(tuán)隊(duì)．2011年大學(xué)生就業(yè)報(bào)告暨2011年就業(yè)藍(lán)皮書(shū)[EB/OL]．http://wenku.baidu.com/view/72e4c7c b050876323112125d.html．

[7] 楊海源．在專業(yè)技能訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德[J]．廣東教育，2011(2)．

[8] 共青團(tuán)長(zhǎng)沙理工大學(xué)城南學(xué)院委員會(huì)．關(guān)于成立“長(zhǎng)沙理工大學(xué)城南學(xué)院道德銀行”的通知[EB/OL]．（2009-09-27）[2011 -11-24]．http://210.43.188.18/ddbank/in dex.php．

〔責(zé)任編輯 張繼金〕

G641

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1006?5261(2012)05?0120?03

2012-03-09

喻淼（1977―），男，河南駐馬店人，講師，博士。