淺談新課程背景下如何構(gòu)建初中體育教學

◆王小昆

(海南省屯昌縣屯昌中學)

一個強健的體魄和健康的體質(zhì)是作為學習、工作和生活的根本基礎(chǔ)。而強健體魄和健康體質(zhì)的形成是與體育鍛煉密不可分的，也就是說，學生們的學習生活離不開體育鍛煉的支持。同時，體育鍛煉的進行不僅只表現(xiàn)在學生身體體質(zhì)鍛煉的層面上，它同時也對學生的心理品質(zhì)和團隊意識和拼搏精神起到培養(yǎng)作用。體育活動多數(shù)以競爭的形態(tài)出現(xiàn)在我們面前，競爭活動對于團隊合作的精神培養(yǎng)具有明顯的有效性。初中的體育教學，就要好好利用其課程的靈活性，以新課程為教學綱領(lǐng)，進行德育教學。

一、初中體育教學為新課程的推動有著重要作用

隨著教育文明的前進發(fā)展，體育課程的教育也逐漸被人們所認可，課程地位和任務(wù)使命的提高也呈上升狀態(tài)?，F(xiàn)代社會是一個要求能夠承受高壓力、接受高標準、跟上快節(jié)奏的飛速發(fā)展的社會。不管是對于學習生活還是已經(jīng)成年的工作社會，都對人們的心理素質(zhì)和綜合協(xié)調(diào)的能力提出了嚴格的標準。就是因為這些要求和標準，使得體育課程成為了新課程課改中最為重視的一門科目。體育教學是素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，對新課程改革的推動作用是十分明顯和突出的。

在體育教學活動中，學生進行體育鍛煉時能夠充分調(diào)配全身的身體器官，獲得全面的鍛煉機會。針對不同的體育項目，能夠培養(yǎng)他們不同的精神品質(zhì):競走和長跑，能夠在耐力上給予充分鍛煉，在身體極限上不斷突破自我，克服學生心理上對身體的不認同感;短跑和鉛球運動則在爆發(fā)力上有更多的要求鍛煉，屬于較為專業(yè)的體育項目教學，可以從學生的課堂表現(xiàn)中有針對性地進行選擇教學。項目訓練的堅持，讓學生在意志方面得到了很好的磨練，使得他們培養(yǎng)出堅持到底、永不氣餒的精神品質(zhì)。從而讓學生對于其他課程學習的投入能夠充滿活力和激情，最終貫徹了新課程教育的基本目的。

二、新課程前提下的初中體育教學思考

1.教學理念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的初中體育教學都是以體育教師為課堂中心，學生的學習狀態(tài)呈被動。而現(xiàn)如今新課程中所提出的主旨則是以學生為課堂中心，從被動學習狀態(tài)的“要我學”變成主動積極的“我要學”。在地位平等的民主教學氛圍中，能夠主動大膽的在學習方面提出自我的看法和建議，讓從前刻板的傳統(tǒng)教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主導的探索課堂。這一點中，就要求體育老師具備有創(chuàng)新的教學方法和教學能力，從而對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)才能達到運用自如的狀態(tài)。通過教學方式的創(chuàng)新，讓學生參與到教學活動中來，給予學生充分的個性展示平臺，并且根據(jù)各自表現(xiàn)的個性特點做到有針對性的培養(yǎng)和訓練。

2.教師本身要保持不斷學習的教育態(tài)度

終身學習的思想觀念已經(jīng)成為了人類文明進步的主流，身為體育教師，也要對自身所涉及的課程知識和教學方法不斷地進行更新發(fā)展。當下的教學改革，有著十分驚人的發(fā)展速度和發(fā)展前景，只有在教育水平上有不斷提高的基本表現(xiàn)才能對跟進改革的教育步伐。一方面，教育改革的實行者是教師群體，同時改革是實行者也是教師群體，對教育改革的推動，很大程度上都是取決于教師們的積極態(tài)度。也就是說，教學改革的成敗就在于教師們有效的教學推行。在這種責任賦予之下，廣大的教師群體必須本著加強自身教育學習力度的思想，提高自己的教育思想境界，豐富自身的文化內(nèi)涵，對校方組織的各項教育改革活動也有積極參與的學習勁頭和學習精神。

3.在創(chuàng)新的教學氛圍中激發(fā)學生的體育學習熱情

新知識的傳授，是教學進行中較為重要的一個環(huán)節(jié)。如何讓學生對新知識的接受能夠更為有效和迅速，是需要體育教師進行思考的一個問題。教學情景的創(chuàng)設(shè)，可以讓學生在具有啟發(fā)性和引導性的教學氛圍中接收新知識，使得學習過程變得更為高效。教學課堂進行的過程中，可以在符合情境創(chuàng)設(shè)的條件下，提出一些具有思考意義的教學問題，讓學生積極投入到教學課堂上來。改變體育課程只是對學生體質(zhì)進行鍛煉的傳統(tǒng)思想，在不改變教學初衷的同時，也對學生的表達能力進行訓練，突出學生作為課堂教學主體的教育思想，保證民主教學的課堂原則。平等地位的教學氛圍，才能創(chuàng)造使學生能夠全身心投入并保持主動進取思想的教學課堂，最終激發(fā)學生的學習熱情，形成自主學習、勇于探究的體育精神思想。

4.體育教學中摻入競爭合作意識的培養(yǎng)

體育教學的發(fā)展目標不僅僅在于鍛煉學生的身體素質(zhì)，也要在活動進行中培養(yǎng)學生的競爭合作意識，讓其對競爭和合作、個體與團體的概念有基本認識，進一步對他們的道德品質(zhì)有所提高。體育活動的多樣化，使得體育教師有了更多的教學選擇，籃球、足球、接力跑等集體類的競爭項目，在競爭的同時也加入了團隊合作的思想品質(zhì)。充分利用體育教學優(yōu)勢，讓學生在德智教育方面也能夠全面平穩(wěn)地發(fā)展。

三、總結(jié)

新課程的教學改革，對初中體育教學的教學模式、教學方法和教學目標上都指明了道路和方向。素質(zhì)教育是新課程推崇的教學觀念，其核心內(nèi)容在于，在不拘束學生個性自由發(fā)展的前提下，保障學生能夠在德智發(fā)展能保持穩(wěn)定進步，在生動有趣的體育活動中得到新奇的學習體驗。秉持新課程的教學改革思想，將學生的全面發(fā)展擺在首要地位，認真探索新的教學方法，保證教學質(zhì)量。

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