有發(fā)現(xiàn)就有美麗

楊永霞

曾看到一項有關(guān)職業(yè)倦怠的調(diào)查，教師這一職業(yè)位居前列,調(diào)查結(jié)果顯示教師職業(yè)倦怠情況較為嚴(yán)重。還有一項調(diào)查是“中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查”,結(jié)果表明教師面臨著很大的壓力。這些都讓我們看到了教師這一群體不容樂觀的生存狀態(tài),而且這種狀態(tài)在短期內(nèi)是不可能改變的,而作為一名教師能做的只能是改變自己。那怎樣才能有所改變呢？思想家羅丹的一句名言再一次啟發(fā)了我：生活中不是沒有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

作為一名教師，從教多年以后不免有些倦怠，但不論怎樣，在面對學(xué)生的時候，我總是不忘用羅丹的這句話來提醒激勵自己，時刻提醒自己要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處美麗之處，激勵自己要用積極的心態(tài)對待學(xué)生和工作。我相信有發(fā)現(xiàn)就有美麗，正是這樣一種理念讓我看到了學(xué)生們的諸多美麗。

一、發(fā)現(xiàn)個性之美

人的性格是十分復(fù)雜的心理構(gòu)成體，它可以分解為許多側(cè)面,而每個人的獨(dú)特的性格就是由多種多樣的性格特征有機(jī)結(jié)合所構(gòu)成的，而這種獨(dú)特的特征就形成了個性。一個人的個性美表現(xiàn)在多種性格特征的和諧統(tǒng)一。個性美是人的美的重要方面,它對于一個人的社會實踐和個人生活具有良好的作用。個性可以影響一個人的品德修養(yǎng)和才能學(xué)識的積累,也影響自己外在美的實現(xiàn)。不論是小組、班集體還是學(xué)校,不管是幾人、幾十人還是上百人,都是一個個的團(tuán)隊,團(tuán)隊的精神就形成我們提倡的校園文化,優(yōu)秀的校園文化最偉大的力量也在于發(fā)展個性。一個不能張揚(yáng)個性的老師是教不出具有靈氣的學(xué)生的。因此,我們不但要在自己教育和教學(xué)的方式、方法上大膽創(chuàng)新,不拘一格,而且需要關(guān)注學(xué)生的個性。教育本身是遺憾的藝術(shù),只要是以真愛為基礎(chǔ)的、一心為學(xué)生著想的,那么,就沒有絕對的對與錯。而在我們目前這種豐富多彩且靈活運(yùn)用教育教學(xué)方式的教學(xué)中,只要我們認(rèn)真負(fù)責(zé)地做到自己想做且能夠做好的一切,本身就是對學(xué)生個性呵護(hù)、補(bǔ)充和修正的過程。

一個老師會接觸到各種各樣的學(xué)生，需要及時了解他們不同的性格特點并適時地為他們提供創(chuàng)造彰顯個性的機(jī)會。而這需要做到以下幾點：

首先，對于什么是真正的美德個性，老師自己要有一個正確的認(rèn)識，對學(xué)生要有正確的引導(dǎo)。

其次，老師要主動積極的了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其性格特點。所以老師要多渠道多種方式了解自己的學(xué)生，語文老師有一個優(yōu)勢是可以經(jīng)常讀到學(xué)生的課下隨筆，而隨筆中的真實內(nèi)容比較多，可以通過它來發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生的個性特點。課堂中要敏于察顏觀色，發(fā)現(xiàn)一些好的情況要及時鼓勵表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)不好的要積極引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異樣時可以主動出來幫助學(xué)生積極調(diào)整。還可以加入學(xué)生的QQ群，這樣可以了解更多同學(xué)，甚至是整個班級的情況及動態(tài)。這些都很有助于做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，這對青春期漸趨成熟卻又多變的高中生很有必要，很有益處。

再次，老師在平日的教育教學(xué)活動中要多創(chuàng)設(shè)利于其展示個性魅力的情境和機(jī)會。這就要求老師教學(xué)中要多些情趣，多一些民主與自由，少些刻板，不一味追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。老師不能有特權(quán)意識，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況作適當(dāng)?shù)狞c撥，恰到好處的引導(dǎo)，中肯而又充滿激勵的評價。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師不能把自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生，師生之間是平等的伙伴關(guān)系，學(xué)生有發(fā)表自己見解的權(quán)利，老師的作用就是發(fā)現(xiàn)他們的個性，鼓勵他們表達(dá)自己。這樣才可能培養(yǎng)學(xué)生的個性。讓他們多角度多方面思考問題，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)思維的靈活性，沖破教參、標(biāo)準(zhǔn)答案，常規(guī)模式，才能調(diào)動積極性和主動性，學(xué)生個性才能得以彰顯。

二、發(fā)現(xiàn)智慧之美

人的智商是有差異的，一個人的思維總是有局限的，有的人總會有很多奇思妙想，很多金點子。老師也可以從學(xué)生身上學(xué)到很多。

高中語文有很多的詩文背誦，這是積累傳統(tǒng)文化必不可少的一個環(huán)節(jié)。但背誦是個苦差事，學(xué)生要背，老師要查，有的學(xué)生叫苦連天。而我堅持嚴(yán)格執(zhí)行，進(jìn)展也還算順利，學(xué)生基本都能完成任務(wù)，我不禁覺得自己的工夫沒有白費(fèi)。然而在一次考試中，我卻發(fā)現(xiàn)了以前沒有發(fā)現(xiàn)的問題，就是背誦默寫題得分率極低。失分的原因不是因為不會背，而是因為不會寫 （錯別字太多），還因為學(xué)生不能迅速準(zhǔn)確地從記憶庫中搜索出需要的信息。試卷下發(fā)后，學(xué)生也有些失望，甚至有人發(fā)出了“背誦無用”的論調(diào)。聽后我心中也有些不是滋味……但冷靜之后，我不得不思考：面對高考的杠桿，必須進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。那么用什么方法好呢？在一個學(xué)生的試卷中，我發(fā)現(xiàn)了端倪。他是班上唯一的一個默寫滿分獲得者。我不禁想起了他平時的背誦很及時，也曾表揚(yáng)過他勤奮好學(xué)。于是我和他之間有了一次特殊的對話。原來他有一個背誦的法寶——小本子。我翻看了這個小本子，上面寫著一些要背的篇目的內(nèi)容，但卻還留著些空白，看到這，我便恍然大悟。之后又查找了一些資料，原來這種這就是嘗試記憶法。于是我在全班推廣了“小本子”作法，并告訴了具體作法：把詩文上下句寫成一行，但只寫出上句，或只寫出下句，并交叉進(jìn)行，反復(fù)檢測。效果果然不錯。不但錯別字減少了，而且還克服了上下句不能準(zhǔn)確對接的問題。我不禁佩服起我的學(xué)生了。他們也有巧妙的辦法值得我學(xué)習(xí)。

類似的事還有一件。是有關(guān)字形練習(xí)的，資料整理好的形式是給出正確的寫法，同時也給出易錯的寫法，如：別出心（新）裁。所以我就把重點放在了督促學(xué)生識記，但學(xué)生反映量大記不住，而且有的學(xué)生反把錯的給記住了。于是我就建議只看正確的，而且就在此時，我發(fā)現(xiàn)了一個學(xué)生的書有些異樣，有著黑黑的一列，原來他把錯誤的寫法用墨跡給覆蓋掉了。這樣一來便減少了不必要的干擾，自然記憶就得到了強(qiáng)化，于是我立刻把這個辦法告訴了學(xué)生們，并鼓勵大家向這位同學(xué)：要勇于探索有效的學(xué)習(xí)方法。我再一次看到了他們智慧的光芒。在一些課程教學(xué)中，學(xué)生們總有些我未想到的好問題，甚至是些奇奇怪怪的問題，我們總是一起探討一起尋求答案。這為我們的學(xué)習(xí)增添了無窮的智慧和樂趣。

三、發(fā)現(xiàn)人性之美

高中生半大不小，已經(jīng)懂得了很多的人生要義，人性的光芒正在他們的身上閃爍著熠熠光輝。而語文的意義之一就是欣賞發(fā)掘人性之美，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德審美價值情操等教育的重要方面，而人性美在每個人身上都可以閃耀出美麗的光華。記得在我懷孕期間總有學(xué)生給我搬凳子讓位子，起初我出于對自己的嚴(yán)格要求和好強(qiáng)心理總是推讓不接受，可是發(fā)現(xiàn)這樣反而讓學(xué)生覺得我不領(lǐng)情，于是我便不再拒絕，因為我明白了這是一種美好的善良，我應(yīng)該愉快而幸福的接受，而拒絕可能是一種傷害。有人流鼻血了，幾個同學(xué)和我一起上前送紙詢問，這是一種關(guān)心與溫暖；球賽贏了，學(xué)生們激動不已，上課了依然沉浸其中，我便留出時間與他們一起分享，因為這是一種榮譽(yù)，一種自豪；有時我也會出點錯，便有人大膽的為我指正，我欣然接受并大加贊賞，因為這是一種可貴的質(zhì)疑精神……就這樣點點滴滴的每一個美麗瞬間讓我從他們身上發(fā)現(xiàn)了很多很多的美麗與可愛，而正是這些美麗與可愛讓更多的人散發(fā)出人性的光輝，溫暖他人也照亮自己。

教學(xué)生活中的些許美好片斷，使我積累了經(jīng)驗，要善于觀察，勇于反思，要培養(yǎng)一顆敏感的心，練就一雙敏銳的眼睛，發(fā)現(xiàn)從未發(fā)現(xiàn)過的美麗，這樣的我就會產(chǎn)生無盡的力量，堅定而幸福的走下去。