電子書包的發(fā)展及其設計

近年來，電子書包的發(fā)展備受關注。2010年年底頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）》明確提出，要加快教育信息化進程；新聞出版總署發(fā)布的《新聞出版業(yè)“十二五”時期發(fā)展規(guī)劃》，把電子書包研發(fā)列為六項新聞出版科技創(chuàng)新工程之一。2011年伊始，國內部分教育部門、出版社與電信部門合作，率先試點“電子書包”，這意味著醞釀多時、被京滬等國內一線城市寫入“十二五”規(guī)劃的“電子書包”項目即將落地開花。

一、電子書包發(fā)展是大勢所趨

從單一媒體到多媒體、全媒體，從傳統(tǒng)教學模式到新型教學模式，電子書包在世界和中國的教育領域成為新的趨勢。

電子書包最初付諸實用的是新加坡。1999年，新加坡政府在德明中學試行了首批163個電子書包。2011年，由新加坡教育部、國家計算機局和兩家科技公司耗資200萬元新加坡幣（約合119萬美元）合作開發(fā)了一款電子書包，并于近日在中小學校大規(guī)模使用。

在歐洲，法國是最早推行電子書包的國家。而在美國，早在2003年，比爾·蓋茨就驚呼“電子書包市場價值超過1000億美元”，同年微軟便將電子書包列入重點發(fā)展項目。近年來，在美國低收入學區(qū)出現(xiàn)了許多導入電子書包的成功案例，證實可以減少數(shù)字落差并大幅提升學生主動學習的能力。2010年6月，美國加州州長阿諾·施瓦辛格提出，計劃分階段讓州立的各級學校舍棄傳統(tǒng)紙質課本，轉而讓學生使用電子書包。

由此看來，電子書包已成為一種潮流，而且，這股潮流正以一種迅猛的勢頭涌入各地學校、課堂以及學生的學習生活中去。

二、電子教材是電子書包的核心

作為全新事物，電子書包在培養(yǎng)學生課外閱讀興趣、提高學習效率、擴充書本知識等方面都將發(fā)揮良好的輔助作用?！缎侣劤霭鏄I(yè)“十二五”時期發(fā)展規(guī)劃》提出，電子書包是“以網(wǎng)絡環(huán)境為依托，由移動終端設備、電子教學服務平臺、資源加工出版支撐體系以及教育教學數(shù)字內容共同構建，參與者通過使用終端設備來進行教學活動”。由此可見，一個完整的“電子書包”應該包括以下幾個部分：數(shù)字終端、電子教學服務平臺，以及在終端、平臺上運行的教育教學數(shù)字內容。

教育教學數(shù)字內容是電子書包的核心，它是集教科書、參考書、作業(yè)本、詞典和多媒體等諸多學習內容為一體的整合的數(shù)字化學習資源，我們把它簡稱為電子教材。沒有內容適宜、資源豐富的電子教材，電子書包將成為一紙空談。

數(shù)字終端是數(shù)字化教學的主要載體，分為學生數(shù)字終端和教師數(shù)字終端。學生數(shù)字終端是學生主要的學習工具，上網(wǎng)本、平板電腦和大屏幕智能手機等便攜式數(shù)字終端都可以作為學生數(shù)字終端的硬件形式。為了使學生終端能夠更好地發(fā)揮其數(shù)字化教學的效果，學生數(shù)字終端具備多媒體解析、無線接入、內容管理等功能，能夠實現(xiàn)對文字、圖像、音頻、視頻以及虛擬場景等多種媒體的統(tǒng)一展現(xiàn)，支持通過3G或WiFi等無線接入手段與數(shù)字課堂和教學管理平臺進行通信，從而在教師的教學過程中通過數(shù)字黑板實現(xiàn)互動。另外，通過和教學服務平臺的通信，學生數(shù)字終端可以及時更新電子教科書、電子教輔材料，獲取作業(yè)和試卷等數(shù)字教學內容，同時支持學生對本地的數(shù)字教材、數(shù)字教輔材料和數(shù)字作業(yè)的分類存儲。通過該功能，學生還可以進行數(shù)字作業(yè)和數(shù)字試卷的無紙化解答。

教師數(shù)字終端是數(shù)字化教學中教師主要的教學工具，主要包括數(shù)字化講臺、數(shù)字化黑板等教師教學準備過程和教學過程中使用的數(shù)字化終端。教師數(shù)字終端除具備和學生數(shù)字終端一樣的多媒體解析與無線連接功能外，還應該包括多媒體課件制作、教學互動等功能。

電子教學服務平臺是電子書包的保障，該平臺除了實現(xiàn)教師和學生在教學過程中的互動、管理等功能外，還應具備遠程課堂、教學資源管理、自動判題、教學統(tǒng)計、在線答疑等功能，以突顯電子書包的教學優(yōu)勢。

此外，電子書包還需要集成電信運營商增值服務功能，如基于短信技術的家校通服務、基于定位技術的學生安全服務、基于視頻技術的視頻家長會服務等，從而實現(xiàn)學生、家長和教師三方的互動服務功能。

三、從閱讀感知出發(fā)，優(yōu)化電子教材設計

電子教材以其數(shù)字化的呈現(xiàn)方式，為教師的授課方式和學生的學習方式提供了許多全新的可能。例如，學生可以利用某本經(jīng)濟學教材中的交互式圖表，嘗試輸入不同的成本，看看對需求產生怎樣的影響；或者嘗試不同的供應水平，以估算價格上的變化。而且，電子教材需要具備一些學生在使用紙質書時習以為常的特點，例如突出關鍵段落、能夠在相關頁上附上筆記等功能。電子教材版面還需要保持頁碼一致，便于教師留作業(yè)。即使具備搜索功能，電子教材也需要目錄、索引和詞匯表等。

竹林結構是指竹林生態(tài)系統(tǒng)中建群種個體之間相互關系的組成結構[2]，是竹林生態(tài)系統(tǒng)的重要子系統(tǒng)，是影響竹林生產力水平的重要因子，也是現(xiàn)代竹林經(jīng)營技術研究中的主要研究方向。竹林結構的研究主要包括物種的組成、均勻度，還包括個體大小、年齡結構、地下鞭根結構等方面[3]。

由此看來，由于電子教材與紙質教材的載體不同,又需要達到相似的效果，因此特別需要從讀者的閱讀感知出發(fā)，優(yōu)化封面、版式、圖形圖像設計，更好地發(fā)揮電子教材的核心作用。

1.封面設計

封面是打動讀者的第一步，雖然電子教材的封面設計已經(jīng)不再需要對材料與印刷裝訂工藝進行選擇，但更要注重畫面感的效果及其與教材本身內涵相符，要從立意、構圖與色彩加以把握。

（1） 好的立意

電子教材面對的主要讀者對象是學生，學生正處于成長時期，心智還不成熟，積極、健康、向上的封面設計會對學生的成長形成潛移默化的影響。因此，電子教材封面必須要有好的立意，要確切地表現(xiàn)各科教材的主題及特點，要突破封面本身容量的局限，使讀者不單就封面看封面，而是通過封面所表現(xiàn)的形象去聯(lián)想到更多的內容，有助于對學科的學習。

（2）貼切的構圖

如果說立意是封面的靈魂，那么構圖就是封面設計的骨肉，深邃的立意只有通過完美的構圖、精巧的造型才能體現(xiàn)出藝術效果。在電子教材中，封面設計要有合理的平面構圖，要主次分明、和諧統(tǒng)一。

（3）適宜的色彩

封面是有靈魂、有情感的，封面設計不能只靠形象來體現(xiàn)，還要有色彩的協(xié)奏，才能組成一曲優(yōu)美的旋律，適宜的色彩可以使其與立意、構圖協(xié)調一致地去創(chuàng)造感人的藝術形象。在封面設計中，要注意封面的色彩必須符合教材學科的特性，注重綜合運用色彩的變化及整體色彩的調和，創(chuàng)造出富有魅力的結構形態(tài)，給讀者以視覺上的美感。

2.版式設計

電子教材的版面構成要素除傳統(tǒng)教材的文字、色彩、圖像等視覺要素外，新增加了屬于導航系統(tǒng)的構成要素和動態(tài)構成要素。多元化的構圖要素各自擁有著不同功能和使命。因此電子教材在版面設計上首先要有清晰明確的分工協(xié)作，通過對諸多要素優(yōu)質的富有層次的安排，科學地引導視線流動。同時版面設計應更加生動、靈活，使頁面常翻常新，變化無窮，給讀者帶來無限的除書籍內容本身以外的樂趣。

3.數(shù)字化圖形、圖像設計

媒介的變革已令圖形、圖像設計衍生出強勁的數(shù)字化藝術效果。IT與藝術的結合，涌現(xiàn)出了數(shù)字三維、數(shù)字抽象藝術、動畫、虛擬現(xiàn)實等眾多種類。這些新穎藝術效果在電子教材中均有表現(xiàn)舞臺。

以數(shù)字抽象藝術為例，其數(shù)字化抽象圖像具有非實體、動態(tài)、瞬息萬變的特征。它的基本概念是一種模擬信號，即將圖像上的每個點的信息按規(guī)律進行模擬/數(shù)字轉換。這樣的圖像具備傳統(tǒng)圖形、圖像的表達元素即點、線、面、色彩、文字等，更具備了時間特征，將時空的概念引入到畫面中。數(shù)字化抽象圖像運用時間軸線可將圖形元素在尺寸和位置上進行不同時間的變換；也可利用計算機技術將平面圖形元素拓展為動態(tài)化表現(xiàn)。而數(shù)字化抽象圖形、圖像設計具有強烈的邏輯美感與自律性，隨機組合的各種重疊、融合、透疊、扭曲變形畫面或脈沖效果，又展現(xiàn)出動態(tài)的、瞬息萬變的特征。變線元素強烈的條例順序與偶發(fā)、無定型的表現(xiàn)形態(tài)在時間維度中隨意展開，盡顯科技性藝術的奇妙。此外，動畫的引入也為電子教材的圖形、圖像提供了全新形式。設計者可以將新穎但晦澀難懂的數(shù)字化抽象圖像用做插圖或動態(tài)畫面，通過讀者的互動體驗加深對文本與圖像內容的理解。

總之，教科書作為文化知識傳承的工具和載體，在學校教育中具有不可替代的作用。作為這種文化知識信息的傳播方式，它在載體、介質、形式、構成以及編輯、出版、發(fā)行上會隨著時代的發(fā)展不斷演變。在現(xiàn)今社會形態(tài)中，電子教材的逐漸普及迫切地需要設計師們能夠加入進來，結合教育規(guī)律，幫助設計出更多符合師生需求的作品，更好地服務于我國基礎教育改革。