如何有效運用電教媒體輔助英語教學(xué)

胡英

（理縣通化九年一貫制學(xué)校，四川阿壩 623103）

現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的方向是素質(zhì)教育，要求“精講、善導(dǎo)、激趣、引思”。初中英語教育教學(xué)也不例外，特別是針對傳統(tǒng)英語教學(xué)存在的教法單一、教學(xué)手段落后、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情不高等缺點，大家都在探索如何更有效地實施高效課堂。電教媒體輔助教學(xué)引起了教育觀念、教學(xué)方法和模式的一系列變革。那么如何有效地利用電教媒體輔助初中英語教學(xué)呢？筆者下面淺談幾點自己的體會：

一、電教媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

在英語教學(xué)中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)是外語教學(xué)現(xiàn)代化的標(biāo)志之一。電教媒體對培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力、加強素質(zhì)教育、優(yōu)化英語課堂教學(xué)、提高英語教學(xué)質(zhì)量都起著重要作用。

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：凡是生動、具體、形象的事物，形式新穎、色彩鮮艷的對象，都較容易引起學(xué)生的興趣和注意力。現(xiàn)代電教媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，使枯燥的文字變成活生生的畫面，既形象又直觀，為激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣提供了較為理想的條件。它使學(xué)習(xí)的事物對象大小互變、動靜交錯，聲圖并茂，把枯燥、呆板的東西變得直觀、生動，這對于以形象思維為主的中學(xué)生來說，直接引起并增強了他們的學(xué)習(xí)興趣，能更好地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性，大大提高其認識事物的能力，從而取得較好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)Go for it！七年級英語下冊 “Unit 3.Why do you like koalas?”的時候，涉及很多關(guān)于動物的名詞，有些動物學(xué)生根本沒有見過，直接看課本教學(xué)單詞顯得枯燥無味。通過展示幻燈片，學(xué)生對這些動物非常感興趣，單詞自然就變得簡單了。然后，給學(xué)生展示一些動物生活的錄像片段，看到美麗的大自然和可愛的動物，學(xué)生如身臨其境。這樣利用電教媒體輔助教學(xué)不僅課堂氣氛活躍，而且學(xué)生的注意力集中，印象深刻，理解快，學(xué)生可以一邊看畫面一邊聽教師講解，這就在語言、實物、情境之間建立了直接的聯(lián)系，便于培養(yǎng)學(xué)生用英語直接思維的習(xí)慣。

2.有利于英語教學(xué)情境化和語言學(xué)習(xí)交際化

長期以來，外語教學(xué)的基本方法是教師利用教材、黑板、掛圖、粉筆等教具講授。實踐證明，這種教學(xué)有一定的局限性，單一的教學(xué)不能大幅度地提高教學(xué)效果。我國中學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境，絕大多數(shù)時間只能從課本上學(xué)習(xí)英語，接觸口語的機會較少，直接聽外國人講英語的機會少，針對這種狀況，我們可充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，利用接近實際的圖像，優(yōu)美悅耳的音樂，語音純正、語調(diào)規(guī)范的錄音以及多功能電腦光盤，發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀寫能力。使學(xué)生置身于生動形象的語言環(huán)境中，以產(chǎn)生一種需要運用英語的激情，增加英語實踐的機會，發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。所以，現(xiàn)代化電教媒體手段的運用，有利于創(chuàng)設(shè)外語教學(xué)情境和良好的語言交際環(huán)境。筆者在教學(xué)七年級英語上冊“Unit 8.When is your birthday”時，通過多媒體播放一個生日聚會的場景，配以歡快的生日快樂英語歌曲，很快將學(xué)生帶進了一個熱熱鬧鬧的生日聚會的情境，在這種情形下，教師趁勢教學(xué)本課的目標(biāo)語言“When is your birthday”，學(xué)生說英語的積極性很高，理解得也很快，活動開展得很順利。我校在一次圣誕節(jié)前夕英語興趣小組的活動中，運用多媒體先展示一系列的圣誕節(jié)習(xí)俗圖片，播放圣誕節(jié)歌曲，然后進行競猜、搶答活動，一名學(xué)生扮演圣誕老人發(fā)禮物，大家參與的熱情空前高漲，這很大程度上歸功于電教媒體創(chuàng)設(shè)了濃濃的節(jié)日氣氛，有效地拓展了學(xué)生的課外知識。

3.有利于增大課堂教學(xué)容量，省時高效

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只能依賴于粉筆、板書來完成，由于課堂板書的種種限制，會大大影響教學(xué)效果。電教媒體的直觀性和建構(gòu)性強，大大節(jié)省了板書的時間，而且講課速度快，對學(xué)生的感官刺激強，使學(xué)生接受知識快，加大了學(xué)生的實踐量，從而更有效地促進學(xué)生語言能力的形成。尤其電子白板的出現(xiàn)使現(xiàn)代教育技術(shù)得到迅猛的飛躍，通過現(xiàn)代電教媒體手段對課文進行概括、總結(jié)，講解重點、難點，分析文章結(jié)構(gòu)、寫作特點，既方便又省時高效。特別在上復(fù)習(xí)課時，利用電教媒體展示一系列知識要點，能有效地節(jié)省板書時間，從而增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和良好品德

利用電教媒體、計算機演示圖像及其色彩的變化，從中產(chǎn)生的動態(tài)美使學(xué)生體會到英語的內(nèi)在美，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，利用不同的錄像、圖片資料，創(chuàng)設(shè)不同情境，呈現(xiàn)不同的課文內(nèi)容，反映人與人之間、人與自然之間的各種關(guān)系，從而對學(xué)生進行講禮貌、講文明、愛科學(xué)、愛自然、愛生活、愛學(xué)習(xí)等有關(guān)道德品質(zhì)的教育。同時，美麗動人的畫面和悅耳動聽的音樂，可以使學(xué)生受到美的熏陶。比如，在教學(xué)九年級“Unit8.I’ll help clean up the city parks.SectionA.3a.Being a volunteer is great”時，通過播放5.12大地震后一些志愿者積極參與營救工作的場景，生動地反映了我國人民“一方有難八方支援、樂于助人”的優(yōu)良品質(zhì)，同時也深深地感染了學(xué)生，他們紛紛踴躍發(fā)言表示非常愿意當(dāng)志愿者，幫助身邊需要幫助的人。如果沒有多媒體生動的展示，只靠教師的言辭說教是很難達到圖像那樣震撼人心的效果的。

二、使用電教媒體教學(xué)存在的問題

科學(xué)地運用現(xiàn)代化電教媒體手段，可以使抽象的概念形象化、信息活動直觀化、認識印象明朗化?，F(xiàn)代教育技術(shù)在外語教學(xué)中的積極作用已為教學(xué)實踐所證明，英語教學(xué)的改革與教學(xué)質(zhì)量的提高離不開電化教學(xué)手段。但是，電教媒體技術(shù)也不是十全十美的，它在具體運用中也有局限性。如果我們在運用中追求形式，就會影響教學(xué)效果，也影響電教媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢的發(fā)揮。因此，我們在運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行英語教學(xué)時，通常還存在以下問題：

1.過分追求聲像效果,淡化了對教學(xué)內(nèi)容的掌握

電教媒體教學(xué)是一種教學(xué)形式，但決不是唯一的形式。要避免在英語課堂教學(xué)中不加選擇地濫用電教媒體。有的教師為了追求教學(xué)形式的現(xiàn)代化，過分重視聲像效果，以滿足學(xué)生的好奇心和新鮮感，而忽視了英語教學(xué)的基本規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生過多地注意媒體音像信息，而忽視對語言知識的學(xué)習(xí)，這是本末倒置的做法。教師過度依賴課件就會忽視師生之間的交流溝通，忽視語言的實際交際功能，導(dǎo)致師生過度集中于課件，教學(xué)過程從過去填鴨式的“人灌”變?yōu)楝F(xiàn)在的“機灌”，這與英語新課改的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。

2.傳統(tǒng)教學(xué)與電教媒體教學(xué)整合不科學(xué)

電教媒體教學(xué)只是課堂教學(xué)的輔助手段，不是教學(xué)的全部。但不少教師應(yīng)用電教媒體教學(xué)后，完全摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方法。從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的資料不經(jīng)過加工提煉就直接運用于教學(xué)是不可取的。傳統(tǒng)教學(xué)雖然有它的諸多弊端，但經(jīng)過多年改進和提煉，有其精華，不可將其簡單否定或隨意取代。有些教師雖然在教學(xué)中把傳統(tǒng)教學(xué)方法和電教媒體教學(xué)手段相結(jié)合，但由于二者整合的科學(xué)性不夠，課堂上常常手忙腳亂，使課堂教學(xué)過程顯得比較混亂。

3.追求多媒體的形式，忽視多媒體的功能

提高教學(xué)效率、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是多媒體輔助教學(xué)的最終目的。多媒體輔助教學(xué)，其重點在“輔助”二字，它和黑板、幻燈機、實物投影一樣，屬于“教具”，但實際教學(xué)中，常出現(xiàn)先進的教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)錯位的現(xiàn)象，一些教師從組織教學(xué)到新授，從練習(xí)鞏固到作業(yè)，從導(dǎo)入到評價，都由電腦包攬，對黑板、幻燈機等傳統(tǒng)媒體不屑一顧。很多教師在課前設(shè)計好了上課的思路、步驟，上課時，電腦有的內(nèi)容必須講，電腦上沒有的內(nèi)容不能講，全然不顧學(xué)生主體性及學(xué)生個體間的差異。教師變成了操作員、解說員，只要敲敲鍵盤、移動鼠標(biāo)，一節(jié)課就可流水作業(yè)似的完成，計算機代替教師成了課堂的主導(dǎo)者，強化了教師的主導(dǎo)性，扼殺了學(xué)生的主體性。

三、科學(xué)運用電教媒體輔助教學(xué)

電教媒體教學(xué)既有利也有弊，關(guān)鍵是要看我們怎樣趨利避弊。在課堂中是否使用電教媒體課件，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)來確定。因為電教媒體最終只應(yīng)起輔助教學(xué)的作用。針對不同教學(xué)內(nèi)容、不同層次的學(xué)生，電教媒體教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)在形式、內(nèi)容上都應(yīng)該有不同的安排。筆者認為在運用電教媒體輔助英語教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點：

1.適時適當(dāng)?shù)剡x用電教媒體，應(yīng)注重目標(biāo)性，突出針對性，講究多樣性

選擇電教媒體就像我們做菜時選擇調(diào)味品一樣，要適時適量，放得恰到好處，做出的菜肴自然美味可口，受人歡迎。因此，我們在選用電教媒體時，一定要先確定好目標(biāo)，并根據(jù)所確定的目標(biāo)，有針對性地選擇媒體方式。一方面要針對教材的重點、難點，另一方面要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)上和教師在教學(xué)中的實際困難和需要。錄音、錄像、投影、電腦各有所長，如果能針對各自的特點，發(fā)揮其優(yōu)越性，將他們有機地組合、合理地運用，做到用得好、用得巧、用得準，那么展示出來的教學(xué)過程就會層次分明、內(nèi)容豐富、形式新穎，上出自己的特色，形成自己的風(fēng)格。并使電教設(shè)備在滿足教師“教”的同時，也滿足學(xué)生“學(xué)”的需要，從而克服或降低電教媒體的隨意性和盲目性。

2.改變“電教是萬能的”觀念，客觀地評價傳統(tǒng)教學(xué)模式

由于“一本書，一根粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，無法聲形并茂地將一些枯燥、抽象的概念，復(fù)雜的變化過程，形態(tài)各異的運動形式，有趣的生活場景直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，因而它被許多青年教師予以全盤否定，從而走進了“電教是萬能的”誤區(qū)。其實，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并非一無是處，我們應(yīng)取其精華、去其糟粕，將現(xiàn)代電教媒體傳統(tǒng)教學(xué)模式中的其他媒體 (如實物、簡筆畫、圖片、黑板、卡片等)與電教媒體相搭配，相輔相成，相得益彰，從而最大限度發(fā)揮電教優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率。這里需要特別強調(diào)一下，在觀摩過的一些公開課中，有的教師在黑板上寫的字寥寥無幾。要知道好的板書可使知識體系一目了然，有利于學(xué)生對重、難點的把握，而屏幕上的內(nèi)容稍縱即逝，學(xué)生根本沒有時間記憶和思考。近幾年來，由于我們過多地使用電教媒體、電教平臺，把教學(xué)內(nèi)容全部打進了電腦，教師把整個課堂過程事先都預(yù)設(shè)好了，使學(xué)生相對處在被動的地位，這樣使課堂教學(xué)過程顯得不扎實。教學(xué)媒體各有所長，只要運用恰當(dāng)，都是我們的好幫手。所以我們要把電教媒體輔助教學(xué)同其他教學(xué)手段有機地結(jié)合起來，取長補短，發(fā)揮其最大作用。

3.在電教媒體教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生發(fā)揮主體作用的必備條件

電化教學(xué)以其內(nèi)容的真實感和表現(xiàn)力吸引了學(xué)生的注意力，使他們在輕松愉快的環(huán)境中接受知識。學(xué)生積極思考，從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。但值得注意的是，在這一轉(zhuǎn)化過程中，教師的主導(dǎo)作用是非常重要的，它不能因為學(xué)生興趣的提高而被忽視或被棄之不用。教師在重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)的同時，更要重視學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生好比是風(fēng)箏，飛得再高再遠，線軸始終應(yīng)該攥在教師的手里，收放自如。教師作為課堂教學(xué)的組織者，要把握媒體的使用與組合時機，更要能夠控制課堂的節(jié)奏，要使課堂活而不亂，有張有弛，既要激發(fā)學(xué)生興趣，又要達到教學(xué)目的。教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生發(fā)揮主體作用的必備條件。

4.加強教師隊伍建設(shè)，提高教師自身素質(zhì)

有了良好的硬件設(shè)備，僅僅是具備了電教的客觀條件，其主觀因素——教師隊伍的建設(shè)是一個更重要、更長期、更復(fù)雜的任務(wù)?！耙虢o學(xué)生一杯水，自己得有一桶水、一缸水才行?！苯處熓紫纫休^強的電教意識，不斷提高自己的理論水平、實際操作水平和科研水平，更要不斷鉆研，敢于接受新事物、新知識、新理念，使自己的專業(yè)素質(zhì)能較快地跟上英語現(xiàn)代化教學(xué)的需要。

總之，電教媒體輔助教學(xué)集視、聽、聲、像、動與靜于一體，顯示出其獨特的內(nèi)在魅力，毫無疑問給英語教學(xué)帶來了勃勃生機。我們一線工作的英語教師在教學(xué)中切不可盲目追求時尚，要站穩(wěn)基點，務(wù)本求實，注重實效。我們必須想辦法來揚電教媒體之長，避電教媒體之短，在課件的設(shè)計、制作、運用過程中不斷地嘗試、分析和總結(jié)，將電教媒體與英語教學(xué)科學(xué)地整合，使之更好地服務(wù)于教學(xué)。