用心靈接近心靈

◆馬 靜

(沈陽(yáng)市第五中學(xué))

用心靈接近心靈

◆馬 靜

(沈陽(yáng)市第五中學(xué))

筆者從教已近17個(gè)年頭，我主要扮演的是班主任角色。作為一名班主任，我深深明白，中學(xué)是人生中的一個(gè)重要的階段，它對(duì)人格塑造所起到的作用不可忽視，在某種程度上甚至可以影響到一個(gè)人的未來(lái)。正是抱著這種心態(tài)，絲毫不敢有所松懈，希望不僅能在知識(shí)方面?zhèn)鞯?，更可以在人生中這個(gè)充滿變數(shù)的階段為他們解惑。在多年的班主任工作中，我品嘗過(guò)許多次成功的快慰，但最為刻骨銘心的卻是那些親歷的失敗故事。

記得那是一個(gè)周二午休時(shí)間，我聽(tīng)見(jiàn)我班教室里打鬧嬉笑聲大有地動(dòng)山搖之勢(shì)。我三步并作兩步趕到教室門(mén)前，只見(jiàn)十多個(gè)男女生的頭上、臉上、手上、衣服上全是生日蛋糕，他們?cè)诏傏s著相互涂抹，鬧得正歡，全然不知道班主任就在門(mén)前。我那個(gè)氣啊，大吼一聲:“你們翻天啦!”接下來(lái)，我怒斥他們約30分鐘，最后“啪”的將剩下的蛋糕摔在地上。

上課鈴響了，我依然怒火中燒。我讓那些“大花臉”一個(gè)個(gè)站起來(lái)，讓全班同學(xué)“欣賞”，我又暴跳如雷一番。然而，我沒(méi)有換來(lái)學(xué)生的理解，我明顯地感覺(jué)到他們的行為更加肆無(wú)忌憚。幾天后的早上，我在講桌上看見(jiàn)了一張紙條，是他們寫(xiě)給我的:寬容是一種美德，您也曾給我們講過(guò)，我們不愿接受您的憤怒，我們需要理解和寬容。

面對(duì)學(xué)生的紙條，我無(wú)語(yǔ)了?？梢哉f(shuō)，是他們教會(huì)了我應(yīng)該學(xué)會(huì)理智，是他們告訴我大動(dòng)肝火該付出怎樣的代價(jià)。原以為這樣兇神惡煞一次，能使學(xué)生有所畏懼，殊不知卻適得其反?；剡^(guò)頭來(lái)，審視他們，發(fā)現(xiàn)他們心理上有著很多叛逆和不安分的東西。如果不因勢(shì)利導(dǎo)，只會(huì)造成更大的師生隔閡。我認(rèn)為，教學(xué)實(shí)踐中的這一點(diǎn)體會(huì)對(duì)于教學(xué)方面有著很大的正面作用。

一、信任學(xué)生，放開(kāi)手腳

高一十班入學(xué)時(shí)有33人，其中男生16人，女生17人。從高一軍訓(xùn)開(kāi)始，通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，我們男生訓(xùn)練熱情高漲，訓(xùn)練質(zhì)量很高，集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，這是優(yōu)點(diǎn)，但有些男生表現(xiàn)欲過(guò)強(qiáng)，希望能引起大家的重視，其中以王柏淇同學(xué)最為突出。在訓(xùn)練時(shí)他表現(xiàn)得極為突出，對(duì)同宿舍的同學(xué)很熱情，主動(dòng)照顧身體不舒服的同學(xué)。為了最后的文藝表演排練節(jié)目，強(qiáng)度很大的訓(xùn)練過(guò)后利用午休時(shí)間精心排練。但由于紀(jì)律問(wèn)題被其他老師批評(píng)過(guò)一次。女生普遍訓(xùn)練踏實(shí)，較為細(xì)心。我沒(méi)有對(duì)過(guò)分表現(xiàn)的學(xué)生予以壓制，而是在心中默默地計(jì)劃。開(kāi)學(xué)后，我根據(jù)每個(gè)同學(xué)的性格特征以及在軍訓(xùn)中的表現(xiàn)，并適當(dāng)參考了他們以前的經(jīng)歷，任命了我班臨時(shí)班委會(huì)。并大膽地予以在軍訓(xùn)中表現(xiàn)活躍的同學(xué)重要職務(wù)。班委會(huì)名單宣布后，雖然嘴上說(shuō)不想擔(dān)任職務(wù)，但從王柏淇同學(xué)的臉上我看到了一絲驚訝和得意的表情，更加堅(jiān)定了這樣做的決心。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，也證明了當(dāng)初的決定沒(méi)有錯(cuò)，選擇相信學(xué)生，給他們機(jī)會(huì)展示自己，既穩(wěn)定了本人及周圍同學(xué)的情緒，也是能使他們?cè)诓粩嗟貫榘嗉?jí)服務(wù)組織活動(dòng)中找到自信，獲得其他同學(xué)的認(rèn)可。這樣就形成了互相促進(jìn)的良性循環(huán)。

二、用學(xué)生的眼光來(lái)看問(wèn)題

美國(guó)總統(tǒng)華盛頓在他的演講詞中曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):人，生來(lái)是平等的。老師和學(xué)生也應(yīng)是平等的，但是，我想這只是在人格上才應(yīng)該是這樣的。在學(xué)識(shí)上，老師和學(xué)生絕對(duì)不應(yīng)該是平等的，老師永遠(yuǎn)應(yīng)該站得比自己的學(xué)生高，此所謂“學(xué)高為師”。老師得有一桶水甚或是更多的水，才能夠去裝滿學(xué)生所持的不同的杯。我們提倡老師要與學(xué)生平等，指的是老師要學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼光去看問(wèn)題。這樣你才能知道學(xué)生需要什么，切合實(shí)際地將學(xué)生原本所持有的不同尺寸，不同形狀的杯子裝滿，讓他們有滿足感與幸福感。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴的角色出現(xiàn)在學(xué)生的面前，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，與學(xué)生共同討論、探究，在適當(dāng)?shù)牡胤浇o予點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題?，F(xiàn)在，我每天在處理班級(jí)事務(wù)之前與之后都不忘提醒自己:我所做的一切，尊重學(xué)生的權(quán)利了嗎?

三、尊重、肯定、贊揚(yáng)學(xué)生

尊重學(xué)生，以肯定、贊揚(yáng)來(lái)代替指責(zé)、批評(píng)。學(xué)生不是物品，我們應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作具有自己的思想、感情、性格等個(gè)人品質(zhì)的人來(lái)對(duì)待，即使對(duì)待后進(jìn)的學(xué)生依然要傾注滿腔的熱情，不帶偏見(jiàn)，要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。多跟自己的學(xué)生說(shuō)“你行”，“你能行”。也許，在某一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他真的做得很好，你不得不對(duì)他刮目相看。即使你非得要批評(píng)一個(gè)學(xué)生，也應(yīng)該先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，然后再接著跟他說(shuō):如果你能……的話，那就會(huì)……這樣做了之后，你常常會(huì)看到被批評(píng)的學(xué)生心悅誠(chéng)服的表情，既讓你的學(xué)生虛心接受了你的觀點(diǎn)，又避免了師生間因批評(píng)而起的矛盾與沖突。而且，這樣做的實(shí)際效果要比直接批評(píng)所收到的效果要好得多，直接批評(píng)有時(shí)候表面上看起來(lái)學(xué)生是聽(tīng)你的話，照你所說(shuō)的去做了，但其實(shí)心里并不一定信服于你。尊重學(xué)生就要把學(xué)生的行為和思想當(dāng)作有意義的事情來(lái)關(guān)心，尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)，同時(shí)嚴(yán)格要求他們，嚴(yán)格要求也是尊重他們。

四、關(guān)心、體貼、愛(ài)護(hù)學(xué)生

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！蔽以诮虒W(xué)工作中，深深地體會(huì)到:情是心靈的鑰匙，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，深厚融洽的師生之情帶來(lái)的是輕松愉快的氣氛及高質(zhì)量的教育教學(xué)效果。因此，做一名優(yōu)秀教師的首要任務(wù)就是:要像關(guān)心自己的親人一樣去關(guān)心愛(ài)護(hù)班內(nèi)的每一位學(xué)生。學(xué)生是很敏感的，他們會(huì)在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并感覺(jué)到老師的愛(ài)。如某位學(xué)生昨天生病了，打個(gè)電話問(wèn)候一聲就不失為一種師生關(guān)系的良好開(kāi)端，今天來(lái)了之后，你的一聲“好點(diǎn)了嗎?”會(huì)令他感覺(jué)到老師是真心關(guān)心他;天氣冷了，問(wèn)一句“別忘了加件衣服”，會(huì)令人倍感親切;所有這些都處處體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，而一旦你付出了真心的愛(ài)，那是一定會(huì)有回報(bào)的，那就是:親其師，從而信其道，無(wú)形中形成一種積極的熱情與動(dòng)力，學(xué)生會(huì)以刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度、優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)報(bào)答你對(duì)他的愛(ài)。

有人這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)孩子如果生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信;如果生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激;如果生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài);如果生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài);如果生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。在教學(xué)和班級(jí)管理工作中，如果能做到以學(xué)生為本，如果用愛(ài)去真心體會(huì)學(xué)生的世界，用心靈接近心靈，那就能給他們更多感動(dòng)的理由，讓他們的心靈中擁有更多成長(zhǎng)的力量。