優(yōu)化作業(yè)的幾點(diǎn)嘗試

◆鞏雪媛

(濟(jì)寧市和平街小學(xué))

優(yōu)化作業(yè)的幾點(diǎn)嘗試

◆鞏雪媛

(濟(jì)寧市和平街小學(xué))

作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)作業(yè)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果;教師可以獲得教學(xué)信息，改進(jìn)教學(xué)措施。作業(yè)的形式是多種多樣的，作業(yè)的效果也各不相同，作業(yè)數(shù)量的多少影響著學(xué)生的心態(tài)，而學(xué)生的心態(tài)左右著作業(yè)完成的質(zhì)量。下面，筆者結(jié)合自己平時(shí)工作談一些想法及做法。

一、作業(yè)的設(shè)置要尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生感到具有命令性、強(qiáng)制性，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，造成了作業(yè)的被動(dòng)。因此，作業(yè)的安排要能激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)。每個(gè)星期我都會(huì)安排一天，讓學(xué)生自主命題，布置特色作業(yè)，這些作業(yè)形式多樣，學(xué)生想做，樂(lè)做，做得盡心盡力。從而激發(fā)學(xué)生參與、選擇、探索的積極和主動(dòng)性，更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)自主型作業(yè)——靈活多樣

1．作業(yè)的內(nèi)容“活”。作業(yè)的內(nèi)容要緊密聯(lián)系實(shí)際，盡量貼近學(xué)生的生活。如在教學(xué)完“長(zhǎng)方體的表面積”一課后，我設(shè)計(jì)了一道動(dòng)手操作的題目，讓學(xué)生制做一個(gè)長(zhǎng)方體手提袋，算一算至少需要多少彩紙?題目一出來(lái)，學(xué)生的興致非常高，興奮得行動(dòng)起來(lái)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，符合他們的心理需要。使他們懂得了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。

2．作業(yè)的要求“活”。在作業(yè)要求上不做統(tǒng)一的要求，根據(jù)學(xué)生的不同水平，提出不同的要求，設(shè)計(jì)層次不同的作業(yè)。讓學(xué)生自主去選擇，留給學(xué)生自由的時(shí)間與空間，使學(xué)生擁有自主權(quán)。

3．作業(yè)的答案“活”。有些數(shù)學(xué)作業(yè)答案不是唯一的。因此，作業(yè)的答案不必強(qiáng)求一致，可以允許多種答案并存，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生的作業(yè)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花。讓學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中，體會(huì)到思考的快樂(lè)和創(chuàng)新的成就感。

4．作業(yè)的形式“活”。作業(yè)的形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性，可以挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。因此，教師要盡量把作業(yè)設(shè)計(jì)得異彩紛呈，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀參與完成。如“相同的時(shí)間，看誰(shuí)算得又對(duì)又快”“奪紅旗”“闖關(guān)游戲”“我會(huì)用撲克算加法”等方式的作業(yè)游戲，適合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，也符合學(xué)生形象記憶的特征，還容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

三、作業(yè)批改的多樣性

批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的非智力因素:

1．在批改作業(yè)的過(guò)程中，不把重點(diǎn)放在判斷結(jié)果上，而應(yīng)放在解題思路上。對(duì)思路不清晰的學(xué)生，應(yīng)適時(shí)輔以評(píng)語(yǔ)批閱，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生拓寬思路，發(fā)展智能;對(duì)思路較清晰的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)給予肯定，同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一題多解的優(yōu)良品質(zhì)，從中提高學(xué)生的歸納、總結(jié)能力。

2．批改作業(yè)時(shí)，不打錯(cuò)號(hào)，而是在錯(cuò)誤處，做一些記號(hào)，或?qū)憜l(fā)性評(píng)語(yǔ)，從而使學(xué)生獲得多種有益的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生去思考、探索正確的解題方法。

3．在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)尋找作業(yè)中的閃光點(diǎn)。以肯定成績(jī)，鼓勵(lì)激進(jìn)為主，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心，切記寫(xiě)傷害學(xué)生自尊心和否定性的評(píng)語(yǔ)。應(yīng)多用一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。如“你的解題方法很獨(dú)特”“老師相信你”“再想想，你會(huì)做對(duì)的”……這樣才能保護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生全面和諧發(fā)展。

總之，在實(shí)踐中本人體會(huì)到通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)，能較好地適應(yīng)不同層次的學(xué)生，有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，最大限度地拓展學(xué)習(xí)的思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，發(fā)展他們的個(gè)性，全面提高他們的素質(zhì)。