激趣，高效語文課堂的前提

福建

當(dāng)前，語文課堂教學(xué)所面臨的最大挑戰(zhàn)就是課堂教學(xué)實(shí)效性的問題。如何實(shí)現(xiàn)高效的語文課堂？教學(xué)實(shí)踐證明：激趣，是實(shí)現(xiàn)高效語文課堂教學(xué)的前提。當(dāng)學(xué)習(xí)者對新學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣時，就會產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果。對于小學(xué)生來說，興趣就是最好的老師。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對提高小學(xué)語文教學(xué)有效性無疑有著很大的作用。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

一、在做中學(xué)

心理學(xué)家皮亞杰說過：活動是認(rèn)識的開始，智慧從動作開始。教育家陶行知早就提出“教學(xué)做合一”的理念，他強(qiáng)調(diào)教學(xué)做事是一件事，不是三件事，要在做中教，在做中學(xué)。他說比如種田這件事要在田里做的，便需在田里學(xué)，在田里教。游泳也是如此，游水是在水里做的事，便需在水里學(xué)，水里教。學(xué)語文也一樣，在做中學(xué)語文，在做中用語文，勢必會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

如教學(xué)生寫作文，學(xué)生如果沒有親身經(jīng)歷，作文將無從下筆。一次，我布置學(xué)生寫一篇題為《第一次》的習(xí)作，要求學(xué)生做到“我手寫我心，我手寫我口”。學(xué)生們回家后，紛紛動手做起事情來，有的學(xué)著蒸蛋糕，有的學(xué)著做餃子，有的學(xué)剪紙，還有的學(xué)騎自行車、種花、養(yǎng)金魚等，同學(xué)們饒有興趣地做起自己喜歡做的事情來。在反復(fù)實(shí)踐、克服困難的過程中，大家都寫出了富有真情實(shí)感的文章。這次習(xí)作給了學(xué)生一個很大的啟發(fā)：生活是取之不盡用之不竭的寫作源泉，平時一定要多參加生活實(shí)踐，做些力所能及的事情，這對自己學(xué)習(xí)語文很有用處。

教學(xué)生字也是這樣，想讓學(xué)生把字寫好，除了仔細(xì)觀察、研究字形外，就是要讓學(xué)生動手模仿，經(jīng)常練習(xí)。如果脫離實(shí)踐，教師空談再多的理論說教也是蒼白無力的。

孟子說教學(xué)重在“自得”，要學(xué)生自得，必須讓學(xué)生學(xué)會“做中學(xué)”，通過自己動手做、動腦思考，得出的結(jié)論才會經(jīng)久不忘，活學(xué)活用。在做中學(xué)語文，可以滲透在每個語文板塊，如口語交際、朗讀訓(xùn)練、閱讀習(xí)作等，無一不是讓學(xué)生在做中完成的。唯有在做中學(xué)，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效性。

二、在夸中學(xué)

“好孩子是夸出來的。”卡耐基說過：不論一個人錯得有多離譜，如果你不希望他繼續(xù)錯下去的話，就不要嚴(yán)格地批評和責(zé)備他，而要對他的最微小的進(jìn)步表示由衷的贊美。小學(xué)生天性喜歡受表揚(yáng)，教師要抓住小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與激勵，讓他們在教師的夸獎與鼓勵中滿懷信心地學(xué)語文，定會收到很好的效果。

有位教師在語文課上善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，經(jīng)?？鋵W(xué)生，每位學(xué)生在他的語文課上都能得到真誠的夸獎。于是，他的學(xué)生愛上他的語文課，并渴望得到老師的夸獎，學(xué)習(xí)語文的興趣越來越濃，成績當(dāng)然也越來越優(yōu)秀。這位教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，總會用欣賞的目光注視學(xué)生，當(dāng)學(xué)生朗讀正確并富有感情時，教師會提高聲調(diào)由衷地贊嘆：“讀得真有感情??！把人物讀活啦！”“聲音真響亮?。≌Z音真美??！”于是這位被表揚(yáng)的同學(xué)感到光榮極了，更加喜愛朗讀課文。全班同學(xué)也在老師的激勵下躍躍欲試，都想展示一下自己的朗讀水平。在這樣的氛圍中，學(xué)生心理壓力頓消，學(xué)習(xí)自信心大大增強(qiáng)，學(xué)得輕松自在，其樂融融。

即使是平時的教學(xué)中，教師也可以從學(xué)生的作業(yè)答題習(xí)慣和思維習(xí)慣中捕捉到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)目洫劊寣W(xué)生體驗(yàn)到學(xué)語文的樂趣。學(xué)生定會在教師的“夸”中成為老師期望的語文小高手。

三、在樂中學(xué)

兒童對輕松愉快的環(huán)境有著發(fā)自內(nèi)心的喜愛，如果能創(chuàng)設(shè)兒童喜愛的課堂情境，語文課堂便可成為樂趣無窮的知識殿堂。在快樂的參與中，學(xué)生消除了緊張感，擺脫了思想束縛，無拘無束，學(xué)習(xí)效率自然就高。語文教師要想方設(shè)法讓學(xué)生在“樂學(xué)”中化解教學(xué)上的難點(diǎn)，增強(qiáng)語文的趣味性。

在教學(xué)《伯牙絕弦》一課時，由于學(xué)生對文言文比較陌生，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，我在上課伊始向?qū)W生講述了一個生動的故事：“兩千多年前，有一個故事令人吟誦至今。俞伯牙與鐘子期是一對千古傳誦的至交典范。俞伯牙善于演奏，鐘子期善于欣賞。這就是“知音”一詞的由來。后來鐘子期因病亡故，俞伯牙悲痛萬分，認(rèn)為知音已死，天下再不會有人像鐘子期一樣能體會他演奏的意境。所以就“破琴絕弦”，終生不再彈琴了?！睂W(xué)生們聽得如癡如醉，一個個臉上露出向往的神情。接著，我播放中國十大古曲《高山流水》，配上美妙壯觀的畫面，那悅耳動聽的古琴聲聲敲打在學(xué)生的心坎上，同學(xué)們一下子陶醉在美妙的意境之中了，學(xué)習(xí)興趣倍增。大家很快就當(dāng)堂背誦了這篇文言文，背得津津有味，學(xué)得不亦樂乎。

還有一次，在指導(dǎo)學(xué)生寫“畢業(yè)贈言”的習(xí)作課上，因?yàn)榱昙墝W(xué)生即將畢業(yè)，對母校懷有留戀之情。我設(shè)計配樂《友誼地久天長》，播放一組學(xué)生耳濡目染的熟悉鏡頭，學(xué)生成長的過程歷歷在目，兒時的天真和同伴的友情盡收眼前。大家的眼睛亮了，表達(dá)的欲望很強(qiáng)。這時，我深情朗誦了一首歌頌友情的小詩：“再見了，母校！待到晨曦微露，等到揮手離別，緩緩翻看那如海般的回憶，如沙般的時光。昨天，我第一次走進(jìn)學(xué)堂，第一次戴上紅領(lǐng)巾，第一次跨越起跑線……別了，我的同學(xué)！別了，我的老師！別了，我的母校！陽光、雨露、歡聲、笑語。我們曾經(jīng)是那樣幸福無比?！贝藭r此刻，學(xué)生早已心潮澎湃，才思泉涌，再讓動筆寫畢業(yè)贈言，自然情真意切，筆下生輝。

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在課堂上，教師要充分挖掘能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素和條件，并加以靈活運(yùn)用，用興趣來激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

四、在用中學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！闭Z文教師應(yīng)充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等資源，溝通課堂內(nèi)外，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣。

我校的“春苗文學(xué)社”是一個由學(xué)生組成的少年文學(xué)社。文學(xué)社的每一個環(huán)節(jié)都由學(xué)生承當(dāng)，從投稿到選擇稿件，從編輯到排版、插圖、對版、分發(fā)、上傳等一系列過程，全部由學(xué)生負(fù)責(zé)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成得相當(dāng)出色，對于學(xué)生來講，這是一個很好的語文實(shí)踐機(jī)會。他們在參與的過程中充分發(fā)揮所學(xué)知識的作用，體驗(yàn)到成功的樂趣，同時也提高了語文素養(yǎng)。同樣，我校的紅領(lǐng)巾廣播站也是學(xué)生學(xué)語文、用語文的一個小天地。每天中午，我校的紅領(lǐng)巾廣播站總會準(zhǔn)時開播，小主持人們早已提前一周備好需要的稿件，練好播音的基本功，按照他們自己安排的計劃表準(zhǔn)時上崗，只等時間一到，就開始展示他們的播音才華。在他們眼里，廣播站是一個非常神秘的地方，而播音員就是他們心馳神往的角色，當(dāng)好播音員可能就是他們追求的目標(biāo)。因此，在語文課上，他們總是學(xué)著老師認(rèn)真地朗讀課文、咬文嚼字、反復(fù)吟詠，盡情感受語文文字的芬芳。

美國教育家華特指出：“語文的外延與生活的外延相等?！闭Z文教師要有一雙明亮的眼睛，善于捕捉訓(xùn)練機(jī)會，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生在生活中運(yùn)用語文知識的能力，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)語文的興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效語文課堂。