淺談小學(xué)生作文中的細(xì)節(jié)描寫

福建

縱觀學(xué)生平時的作文，最為突出的一點就是內(nèi)容空洞，語言蒼白……通篇少有一處亮點——細(xì)節(jié)描寫。李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到經(jīng)典化的重要手段?！彼?，教學(xué)中要讓學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的基本方法，養(yǎng)成作文時進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的習(xí)慣。

一、留心觀察 積累素材

“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇”，葉圣陶先生這句至理名言就告訴我們作文的素材來源問題。生活是作文的源頭，小學(xué)生作文的思想、觀點、感情及一切材料都應(yīng)該來自學(xué)生的現(xiàn)實生活。如果學(xué)生生活閱歷豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會得心應(yīng)手。

小學(xué)生的生活可謂多姿多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動；在社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都是充滿著時代特色的新鮮材料。要豐富學(xué)生的寫作材料，必須借于對周圍事物的仔細(xì)觀察，把自己的所見所聞、所思所悟，隨時記錄下來。因為作文教學(xué)不光培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說話的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒有細(xì)致的觀察，學(xué)生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。因此，老師要有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏。訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認(rèn)識世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實，豐富知識，陶冶情操。這從根本上說，就是讓學(xué)生捕捉素材，開啟學(xué)生的寫作源泉。

二、巧借教材 感悟?qū)懛?/h2>

如何用好這些生活的積累，怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，教材就是很好的借鑒。

1.認(rèn)真觀察，選擇經(jīng)典細(xì)節(jié)

如《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》中，嚴(yán)監(jiān)生臨死的經(jīng)典動作描寫：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭?！?/p>

這是作者對嚴(yán)監(jiān)生咽氣前的一段描寫。此時，嚴(yán)監(jiān)生已氣息奄奄，而就是在這種情況下，“還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”，為的是什么，為的是并不重要的兩莖燈草。如果嚴(yán)監(jiān)生這時還能說話，他可能會說：不要點燈草，要點最多只能點一莖燈草，費財啊！在這個經(jīng)典的細(xì)節(jié)描寫中，一個愛財勝過生命的守財奴的形象躍然紙上。

2.準(zhǔn)確用詞，表現(xiàn)人物特點

如課文《我的伯父魯迅先生》中的一段細(xì)節(jié)描寫：“他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。”這段描寫形象地體現(xiàn)了伯父和爸爸關(guān)心、熱愛勞動人民的美好品質(zhì)。扶、蹲、跪、夾、洗這一系列細(xì)小動作的描寫充分說明了伯父的細(xì)致、熱心，“于細(xì)微處見真情”。這段細(xì)節(jié)描寫豐富了人物的形象，使人物描寫有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個性凸顯出來，從而使人物形象更鮮活。

三、及時交流 學(xué)會修改

俗話說得好，“一人計短，二人計長”，學(xué)生各自的觀察，是按照各人的觀察能力和觀察習(xí)慣進(jìn)行的。這樣獲得的觀察素材有著鮮明的個性色彩，但不乏粗疏或片面。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行交流，相互補充。每一次專門的細(xì)節(jié)描寫練習(xí)或作文之后，教師都應(yīng)該及時地組織學(xué)生進(jìn)行這種交流。一方面，將學(xué)生中的得意之作在班上朗讀、傳閱、張貼，以收到榜樣的效果。另一方面，就是指導(dǎo)修改該用而不用細(xì)節(jié)描寫的地方或者修改不成功的細(xì)節(jié)描寫。

如在學(xué)習(xí)了《金錢的魔力》后，學(xué)生已深刻領(lǐng)會了托德“笑”中的含義，我讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上觀察生活中人物各種各樣的“笑”，讓他們練習(xí)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。課堂上，我選擇了幾個寫得比較有特點的典型片段讓學(xué)生主動交流，并且?guī)椭瑢W(xué)運用所學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫的方法進(jìn)行修改潤色，學(xué)生積極參與，氣氛更活躍了。

學(xué)生描寫微笑：

我撥開重重的眼皮，映入眼簾的是媽媽一臉放心的微笑，“燒退了”這句話猶如輕松的音符，一直追隨著她。（原文）

我撥開重重的眼皮，映入眼簾的是媽媽一臉雨過天晴的微笑，像那朝暉照亮黎明般熱烈，像彩虹懸掛晴空般輕盈。“燒退了”這句話猶如輕松的音符，一直追隨著她。（改文）

第二句的描寫顯然精彩多了，用一連串形象的比喻寫出了媽媽慈愛的笑容，以及這笑容帶給“我”的溫暖。

在學(xué)生書面訓(xùn)練“細(xì)節(jié)描寫”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)閱讀欣賞有關(guān)著作中描寫“笑”的文章片段，如馬克·吐溫的《金錢的魔力》中多處描寫托德的“笑”的精彩語段，曹雪芹的《紅樓夢》中有關(guān)劉姥姥逗笑的精彩片段，范進(jìn)中舉時的“狂笑”片段，使學(xué)生進(jìn)一步體會細(xì)節(jié)描寫的重要作用，從中感受語言文字的無窮魅力。

實踐證明，細(xì)節(jié)描寫將同學(xué)們身邊不經(jīng)意的事和人寫活了，讓他們感覺到平淡的生活其實是那樣的富有情趣，也讓他們找到了打開話匣子的鑰匙。在細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練中，他們嘗到了作文成功的樂趣。細(xì)節(jié)描寫，確實是激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平的行之有效的方法。在作文教學(xué)中，讓我們關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，讓細(xì)節(jié)描寫在小學(xué)生作文中“裙袂飛揚”。