作文應(yīng)該“煉”深度

李強(qiáng)

作文應(yīng)該“煉”深度

李強(qiáng)

生活中不是缺少深刻，而是缺少發(fā)現(xiàn)深刻的眼睛。只要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，并將之運(yùn)用于作文寫作中，我們的作文一定會(huì)變得深刻起來的。

作文 生活 思考 深刻

老師們常常感受到有相當(dāng)一部分學(xué)生作文思想深度不夠，缺乏思辨能力，與高中學(xué)生身份不符。高考考綱上對作文的發(fā)展等級考查第一條就是 “透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性”。簡單地說，這個(gè)要求就是高考時(shí)要寫出有深度的作文，而要寫出有深度的作文，就一定要提高學(xué)生的思維能力?！八季S能力”指的是什么呢？布盧姆把認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為六級：知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評價(jià)。前三級通常被稱為“低級思維能力”，后三級通常被稱為“高級思維能力”。高考自然是考查學(xué)生的“高級思維能力”。新課程目標(biāo)要求非常重視學(xué)生高級思維能力的發(fā)展，其中對寫作目標(biāo)的表述是“在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維”。

如何讓學(xué)生作文深刻起來是我們的當(dāng)務(wù)之急。那么，怎樣才能使我們的作文深刻起來呢？下面談一些個(gè)人的做法和看法，供大家參考。

第一，課堂上多“煉”學(xué)生思維?，F(xiàn)行的教育體制不可能讓學(xué)生多讀書尤其是文史哲方面的書籍，但我們可以在課堂上讓學(xué)生多讀書，少條分縷析的講解，把時(shí)間還給學(xué)生。將教材上的優(yōu)秀文本深入地挖掘下去，使學(xué)生的思維充分地活躍興奮起來。譬如說，在教授朱自清的《荷塘月色》時(shí)，可以在學(xué)生充分閱讀文本后，用投影投出老教材上的選文，讓學(xué)生找出新老教材關(guān)于《荷塘月色》選文的不同，然后讓學(xué)生思考哪種選文更好，結(jié)合文本談理由。再比如，在教授《燭之武退秦師》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生依據(jù)文本談?wù)勛约鹤钚蕾p的人是誰。有欣賞燭之武的，有欣賞鄭伯的，有欣賞晉文公的，還有欣賞秦伯的，各自在文本中找出了充分理由。最后，讓學(xué)生猜猜老師最欣賞的人物是誰。此刻，學(xué)生非常興奮，絕大多數(shù)認(rèn)為是燭之武，而老師邊搖頭邊說佚狐——佚之狐。在學(xué)生睜大眼睛等理由的時(shí)候，老師把皮球踢給學(xué)生，讓學(xué)生幫助老師找理由。最后，老師陳述理由一二三。

第二，作文審題立意上“煉”深度。在接觸作文題目后要求學(xué)生在草稿紙上作發(fā)散狀勾勒出審題立意時(shí)的思維軌跡，然后快速篩選出自認(rèn)為有深度有話可寫的思路來寫。譬如說，作文題目“補(bǔ)課”。此題可記敘可議論，它可以很清楚地考察出學(xué)生的思維品質(zhì)。一般思維想到的是節(jié)假日學(xué)生到老師那里補(bǔ)文化課；更進(jìn)一層想到是除文化補(bǔ)課之外補(bǔ)道德課、補(bǔ)藝術(shù)課、補(bǔ)健身課等；最好的是立意高遠(yuǎn)，從大自然、人類社會(huì)、人本身等找一個(gè)切入口，談?wù)勂鋵ξ覀內(nèi)祟惾绾窝a(bǔ)了一課，如汶川大地震警示我們，國家需要補(bǔ)上防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)這一課、環(huán)境污染危害人類健康，我們?nèi)祟愋枰a(bǔ)上人和大自然和諧相處這一課等。

第三，通過語言“煉”思想。高爾基說：“語言是一切事實(shí)和思想的外衣?！闭Z言既可以表現(xiàn)思想，語言又可以深化思想。很多高考優(yōu)秀作文之所以顯得“深刻”，都與語言耐人尋味有關(guān)?！八街梢怨ビ?。”從高考優(yōu)秀作文中獲得啟示，研究和學(xué)習(xí)“通過思想美化語言、通過語言深化思想”的技巧，語言對于思想來說，不僅像一面鏡子，能反映出你的思想，還可以成為思想的磨刀石。琢磨語言，也就是在砥礪思想，使之更鋒利、更明亮。對事物進(jìn)行“立體透視”，不但能夠讓思想具有穿透力和深刻性，而且會(huì)產(chǎn)生鋪陳的華章，飛揚(yáng)的文采。一般通過這樣三種方法來砥礪磨煉。

（1）引用文化名人的語言，成就自己的深刻。如，“天行有常，不為堯存，不為桀亡?！彼莱隽艘粋€(gè)真理：世界有其特定的內(nèi)在的規(guī)律，它不因人的意志而改變?！疤斓赜写竺蓝谎裕臅r(shí)有明法而不議，萬物有成理而不說?！辈痪驼f明了人定勝天只能是一種美好的愿望嗎？

（2）語言的思辨性是可以“煉”就的。2008年廣東高考作文雖然是“不要輕易說‘不’”，卻是充滿了思辨性，很明顯地體現(xiàn)了對學(xué)生思維能力的考查。如“一個(gè)巴掌會(huì)弄出什么聲音來？”考生見了這樣的題目，千萬別慌，更不能憑直覺回答“一個(gè)巴掌拍不響”。先不妨引用古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的話，老實(shí)承認(rèn) “我知道我不知道”，然后把問題中的幾個(gè)看似簡單的關(guān)鍵詞如 “一個(gè)”、“巴掌”、“聲音”等逐一分析一遍，從中發(fā)現(xiàn)玄機(jī)，再引經(jīng)據(jù)典，從容地展開論述。最后下結(jié)論時(shí)一般要有意閃爍其辭，切忌把話說死。一個(gè)巴掌雖然拍不響，但在特定的情況下，會(huì)產(chǎn)生“此時(shí)無聲勝有聲”的神奇效果。深刻的內(nèi)涵自然顯現(xiàn)。

（3）借助修辭、哲理來“煉”造語言。如“真正的英雄決不是永沒有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罷了；真正的光明決不是永遠(yuǎn)沒有黑暗的時(shí)間，只是永遠(yuǎn)不被黑暗所掩蔽罷了。”“長城的美在于其雄渾、壯闊；長江的美在于其奔流到海不復(fù)回。因?yàn)槟鞘菤鈩莅蹴绲闹腥A魂。塞外的美在于其“大漠孤煙直，長河落日圓”；莫高窟的美在于其凝集歷史經(jīng)典，展現(xiàn)民族文化。因?yàn)樗茄S子孫們的心靈交匯，是華夏兒女億萬顆心靈撞擊出的火花！”“我們可以不偉大，但我們莊嚴(yán)；我們可以不美麗，但我們健康；我們可以不完滿，但我們努力；我們可以不成熟，但我們自信，因?yàn)槟鞘俏覀冃撵`深處永恒的選擇！”如此等等，作文語言就能熠熠生輝，作文的深刻性也就令人折服。

法國偉大的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”同樣，生活中不是缺少深刻，而是缺少發(fā)現(xiàn)深刻的眼睛。只要善于發(fā)現(xiàn)善于思考，并將之運(yùn)用于作文寫作中，我們的作文一定會(huì)變得深刻起來的。

江蘇揚(yáng)中高級中學(xué)。