高中英語詞匯教學(xué)點(diǎn)滴

山西汾陽第二高級(jí)中學(xué) 趙華

高中英語詞匯教學(xué)點(diǎn)滴

山西汾陽第二高級(jí)中學(xué) 趙華

詞匯是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生感到困難的問題之一，教師要從學(xué)情出發(fā)，巧妙運(yùn)用技巧，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生樹立信心，突破詞匯關(guān)，為學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

詞匯教學(xué) 技巧 突破

詞匯是英語語言的基本構(gòu)成要素，學(xué)生掌握足夠的詞匯量，對(duì)學(xué)生英語知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)大有幫助，從而有助于提升學(xué)生的英語水平。以下是筆者在詞匯教學(xué)方面的一點(diǎn)體會(huì)，與大家共勉。

一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)使課堂生動(dòng)、高效

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，可激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過精心的構(gòu)思和良好的創(chuàng)意，多媒體以聲畫結(jié)合的動(dòng)態(tài)方式向?qū)W生傳遞語言信息，使學(xué)生對(duì)所要掌握的內(nèi)容印象深刻。例如在教選修七M(jìn)odule 4 Music Born In America部分詞匯時(shí)，筆者選播了幾段代表不同風(fēng)格的音樂來引入新詞 soul music,blues,gospel,hip hop,rap等；一下激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，接著又通過畫面，動(dòng)態(tài)展示了graffiti art,breakdancing,DJs,percussion,disco,turntable等，整個(gè)課堂氣氛馬上活躍起來，為下面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

二、拆分法與詞根法

2.1 拆分法。英語中有很多難詞是可以通過拆分來記憶的。如campus就可以拆成一個(gè)camp和一個(gè)us,camp學(xué)生學(xué)過，是露營的意思，而 us是我們的意思，這樣一拆，化難為易。在高中課本中，三分之一的單詞可以用拆分法來記憶，所以講解單詞時(shí)，筆者喜歡用這種方法，學(xué)生也喜歡。

2.2 詞根法。一個(gè)單詞的詞根，就是該詞最原始、基本的形態(tài)。如下面這些詞：hospice,hospital,hospitalize,hospitable,hospitably,host,hostel,hostage,hostile,它們都有相同的詞根:古拉丁語的hospes或 hospit,意思是旅館、客人。知道詞根，你就知道“醫(yī)院”怎么和“好客”、“主人”、“人質(zhì)”聯(lián)系到一起了。 所以，詞根法對(duì)于學(xué)生來說是一種很好的記憶單詞的方法。

三、小組合作，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人

以學(xué)生為主體，小組討論為形式開展詞匯教學(xué)，能培養(yǎng)合作精神，克服自卑、膽怯和害羞，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先，按照座位將學(xué)生分組，把每個(gè)模塊的單詞分配到學(xué)習(xí)小組，然后由小組長負(fù)責(zé)進(jìn)行具體分工，組員精心準(zhǔn)備各自的任務(wù)，包括讀音、拼寫、意思、和組詞造句，再由小組長或是一個(gè)組員上講臺(tái)進(jìn)行講解，最后老師給予補(bǔ)充和綜合性評(píng)價(jià)。另外，經(jīng)常組織組內(nèi)組員之間的互相抽查，以及組與組之間的單詞比賽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也很好的培養(yǎng)了小組的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)和鞏固詞匯

許多學(xué)生記憶單詞方法單一，通常喜歡看著詞匯表一背到底，但是過不了兩天，又忘得差不多了，于是再從頭來一次。如此反復(fù)，效率低下。針對(duì)這種情況，筆者要求學(xué)生做到詞不離句，句不離文，有了具體的語境，不僅了解了單詞的意思，也同時(shí)學(xué)到了單詞的用法。如學(xué)詞匯influence時(shí)，放在句中The moving story influenced me deeply.再進(jìn)行轉(zhuǎn)換：The moving story had a great influence on me.通過分析對(duì)比兩句話，學(xué)生自然明白了第一句中，該詞屬于動(dòng)詞且及物，而第二句中該詞屬于名詞，且構(gòu)成固定搭配has/have an influence on sb./sth.接下來，聯(lián)系學(xué)過的句型has/have an effect on sb./sth.這樣不僅對(duì)所學(xué)新詞有了較全面的掌握，也注重了新舊知識(shí)之間聯(lián)系。此外，我在平常的教學(xué)中，盡量用一些小詞、短語和教過的單詞解釋新單詞，長期堅(jiān)持下去，相信對(duì)學(xué)生會(huì)有大的幫助。鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，以鞏固單詞和擴(kuò)大詞匯量，也是在應(yīng)用中學(xué)單詞的好方法。

五、結(jié)束語

學(xué)習(xí)英語單詞是一件艱苦的事情，但是，只要我們教師充分發(fā)揮自己的智慧，巧妙的組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多鼓勵(lì)學(xué)生使他們樹立學(xué)好英語的信心，就能夠突破詞匯關(guān)，為英語的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]黃曉華.詞匯教學(xué)的藝術(shù)及技巧[J].校園英語,2011.

[2]張其國.小議新課標(biāo)下的初中英語語法教學(xué)有效性[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2008(16).

[3]劉衛(wèi)進(jìn).淺探初中英語語法教學(xué)的有效性[J].現(xiàn)代教學(xué)科學(xué)中學(xué)教師,2010(14).