應(yīng)對(duì)中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)試題的有效途徑和方法

湖北省武漢市新洲區(qū)陽(yáng)邏街第一初級(jí)中學(xué) 朱曙華

近幾年來(lái)，武漢市中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)命題形式趨于穩(wěn)定，基本是陳述性的、半開(kāi)放的形式，想得高分并不難。然而，目前學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作狀況卻不容樂(lè)觀。因此，如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力、如何讓大部分的學(xué)生在書(shū)面表達(dá)上占有優(yōu)勢(shì)就成了初中英語(yǔ)教師在寫(xiě)作教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

一、書(shū)面表達(dá)的教學(xué)現(xiàn)狀

教師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作不夠重視。具體體現(xiàn)在：

1.1 教師因?yàn)槠綍r(shí)課時(shí)緊，教學(xué)內(nèi)容多，在寫(xiě)作訓(xùn)練方面花的時(shí)間太少。教師通常把寫(xiě)作練習(xí)當(dāng)作課后可有可無(wú)的一般任務(wù)，而且總是草草地批改，基本不做細(xì)致的評(píng)講。

1.2 從教材上看，每個(gè)單元的Section B 和Reading 中都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的寫(xiě)作訓(xùn)練，但是許多教師并沒(méi)有利用教材資源進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，從而使寫(xiě)作教學(xué)與教材脫軌。如是出現(xiàn)學(xué)生整體寫(xiě)作水平不高的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在詞匯，句式不會(huì)用，時(shí)態(tài)區(qū)分不清，語(yǔ)法錯(cuò)誤較多、書(shū)寫(xiě)不工整等方面。

二、中考書(shū)面表達(dá)的特點(diǎn)

書(shū)面表達(dá)是武漢市中考的必考題型，命題嚴(yán)格執(zhí)行新課標(biāo)，體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，對(duì)九年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。研究分析中考書(shū)面表達(dá)試題，對(duì)九年級(jí)的寫(xiě)作訓(xùn)練有一定的啟示。

2.1 話題

武漢市中考書(shū)面表達(dá)試題涉及健康、行為表現(xiàn)、環(huán)境保護(hù)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)、個(gè)人介紹、興趣愛(ài)好、學(xué)校生活、計(jì)劃與愿望等。

2.2 題材和體裁

武漢市中考書(shū)面表達(dá)主要涉及介紹、郵件、歡送詞、發(fā)言稿，題材都是貼近學(xué)生生活的內(nèi)容。

2.3 留有適度的開(kāi)放空間

武漢市中考書(shū)面表達(dá)試題選擇都是學(xué)生易于表達(dá)的話題，同時(shí)還留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，有一定的開(kāi)放度，可以較好地考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、寫(xiě)作訓(xùn)練的有效途徑和方法

學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和他人成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)指導(dǎo)談一些具體做法：

3.1 注重寫(xiě)作的基本功訓(xùn)練

初中階段的學(xué)生已具有初級(jí)的語(yǔ)言知識(shí)，具有一定的詞匯量，對(duì)句型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法知識(shí)有初步的了解，能夠組織較簡(jiǎn)單的語(yǔ)句及語(yǔ)篇。不論寫(xiě)作的內(nèi)容是怎樣變化，這些語(yǔ)法詞匯要求卻萬(wàn)變不離其宗。因此教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中必須特別注意將學(xué)生的基本功打扎實(shí)。只有在打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能在中考中取得好的成績(jī)。具體的做法如下：

3.1.1 擴(kuò)大詞匯量

詞匯是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，更是根本。所以，要想寫(xiě)好英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)，首要任務(wù)應(yīng)擁有一定的詞匯量。教師可以采用大聲朗讀、抄寫(xiě)單詞、聽(tīng)寫(xiě)單詞的形式幫助學(xué)生記憶和鞏固，增加學(xué)生的詞匯量。

3.1.2 強(qiáng)化英語(yǔ)五種基本句型

句子是文章的基本框架，在文章中起著橋梁的作用。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯都離不開(kāi)句子，所以造句能力在英文寫(xiě)作中是非常重要的。教師可以參考新程標(biāo)準(zhǔn)中所列出的五種基本句型，每天以造句的形式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3.1.3 收集整理，背誦模仿

中國(guó)有句古話：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟?！庇⒄Z(yǔ)文章也是如此。教師應(yīng)該關(guān)注近幾年的中考書(shū)面表達(dá)的話題，平時(shí)多收集，多整理，讓學(xué)生多讀多背好文章、典型句式、慣用短語(yǔ)，這樣在中考寫(xiě)作的過(guò)程中就可以熟練地運(yùn)用。

3.2 利用教材

初中生對(duì)與詞匯已經(jīng)有了一定的掌握，尤其是在課文背誦方面，隨著各方面的積累，已經(jīng)能夠流暢自如地用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)。而教師在指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)作文寫(xiě)作的時(shí)候，完全可以依托于教材。例如教師可以利用九年級(jí)第八單元所學(xué)的詞組，選擇環(huán)境保護(hù)的話題布置一篇寫(xiě)作，不僅與中考書(shū)面表達(dá)的話題保持了一致，而且還提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.3 拓展訓(xùn)練

為了使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作保持興趣，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些拓展性的寫(xiě)作訓(xùn)練，這種做法是為高中的寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)，與高考接軌。

1）連詞成句，連句成文；2）縮寫(xiě)課文；3）變化人稱，改編短文

3.4 重視批改

學(xué)生作文的優(yōu)劣，最終還是要經(jīng)過(guò)教師的批改才能明確。英語(yǔ)教師在批改作文時(shí)通常從兩方面提供反饋：一是就語(yǔ)言形式，二是就寫(xiě)作內(nèi)容。那么怎樣對(duì)學(xué)生的作文做出反饋才能最好的得到理想的效果？

3.4.1 采用多種批改方式，提高學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)能力

教師對(duì)學(xué)生作文的批改，是最直接明了的指示牌，對(duì)學(xué)生作文批改方式的多樣化能極大的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于作文的熱情，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)更是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。在批改方式方面，可以采用教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的方式，激發(fā)他們的自主能動(dòng)性，主動(dòng)找差距，同時(shí)與自己的相比較，他們會(huì)從另外的角度反省自己。

3.4.2 多樣化評(píng)語(yǔ)營(yíng)造和諧師生關(guān)系

評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的終極肯定，是師生溝通、交流的方式，它是英語(yǔ)教師與學(xué)生之間增進(jìn)感情、促進(jìn)合作的橋梁和紐帶，有時(shí)直接關(guān)系到學(xué)生完成作文的改進(jìn)。因此，評(píng)語(yǔ)一定不能過(guò)于單一。評(píng)語(yǔ)可以分為情感溝通性評(píng)語(yǔ)、建議忠告性評(píng)語(yǔ)、商討性評(píng)語(yǔ)、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、批評(píng)性評(píng)語(yǔ)等。例如1)I am glad you have made some progress.By the way，are you pleased with your handwriting? 2)I am sorry to see that there are so many mistakes in it.Have you done your best?

四、結(jié)束語(yǔ)

寫(xiě)作是一種綜合能力訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，它應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。教師應(yīng)該長(zhǎng)期，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，把日常訓(xùn)練、寫(xiě)作方法和應(yīng)試策略結(jié)合起來(lái)，在分析與指導(dǎo)中不斷地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，不斷地總結(jié)和完善寫(xiě)作教學(xué)工作。

[1]教育部.英語(yǔ)課堂標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿) [M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]陜西教育，2008(5).