淺談高中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略運(yùn)用

山東省東營市河口區(qū)第一中學(xué) 李延山

合作學(xué)習(xí)，顧名思義，就是在學(xué)生之間進(jìn)行的一種相互幫助式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在小組或者是團(tuán)隊中，進(jìn)行互助式學(xué)習(xí)，來完成共同的任務(wù)。這已經(jīng)成為英語教學(xué)中的一個主要的發(fā)展方向。

一、合作學(xué)習(xí)概述

合作學(xué)習(xí)就是一種教育觀念以及實(shí)踐。美國的約翰遜兩兄弟就定義為合作學(xué)習(xí)就是在英語的教學(xué)中，將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生在小組中盡最大努力，來促進(jìn)自己以及其他的小組成員之間的相互學(xué)習(xí)。此外，林生傅先生，我國的臺灣一個著名的教育學(xué)家也曾指出，合作學(xué)習(xí)就是一種比較創(chuàng)新的教學(xué)的相關(guān)設(shè)計，合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是將學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)化成為一種學(xué)生之間的共同性活動，它的成效就直接關(guān)系到了集體的榮譽(yù)。盡管關(guān)于合作學(xué)習(xí)由很多種說法，但是還是不難得出結(jié)論，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵就是，將學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)計作為先導(dǎo)，對教學(xué)中一些人際關(guān)系的利用作為基點(diǎn)，以小組之間的活動作為基本的形式，以教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的相互合作作為一種動力，在學(xué)習(xí)的過程中，要有一種明確的分工以及要有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于合作學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)就是小組的集體成績，這樣，為了完成一些共同的任務(wù)來提高學(xué)生的成績，最終促進(jìn)學(xué)生的交際能力以及發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì)。

二、英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略

2.1 做好小組的劃分與建設(shè)

將學(xué)生劃分成為不同的小組這是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提，教師要對這個環(huán)節(jié)予以重視，不能簡單的、隨意的劃分，而是應(yīng)該按照學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、優(yōu)勢來科學(xué)的搭配，進(jìn)一步安排學(xué)生的坐位。往往一般是設(shè)置四個人到六個人一組，在分組過程中，要始終堅持一個原則，做到學(xué)生的性格以及特長要多樣化，這樣才能形成學(xué)生之間的互補(bǔ)，更加促進(jìn)他們相互幫助，形成互動，要保證在每一個小組中的差異性以及小組間成員的互補(bǔ)性，保證小組之間的競爭要公平合理。

2.2 在完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)中激發(fā)合作意識

首先，在課前對學(xué)生布置任務(wù)，這樣在讓學(xué)生對于英語的課程進(jìn)行了預(yù)習(xí)的同時，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的英語的積極性，高中的英語教材中，采取的是將課文的結(jié)構(gòu)、話題、以及交際的相關(guān)功能進(jìn)行結(jié)合的模式，這樣，在學(xué)習(xí)下一個單元時，教師就可以根據(jù)所要學(xué)習(xí)的這一單元的話題對學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓小組之間共同來完成。

其次，在課堂中教師要巧妙的進(jìn)行提問，提問一個好的問題就能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展，挖掘出學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生更加自主合作學(xué)習(xí)一些新知識。在課堂中教師要運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，提問一些能夠開發(fā)學(xué)生開動腦筋的一些問題，然后讓小組之間進(jìn)行討論，最后在組與組之間討論，看哪一個小組回答的更加全面，更加準(zhǔn)確，這樣就促進(jìn)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。

再次，在課后要讓生對課文進(jìn)行鞏固，布置一些課后的練習(xí)，對一些比較有難度的有深度的問題，布置小組之間共同討論，在討論中相互學(xué)習(xí)，也加深了課上學(xué)習(xí)的印象。此外，在學(xué)習(xí)完一個單元之后，教師可以鼓勵學(xué)生對課文進(jìn)行縮寫、擴(kuò)寫、小組間講故事、開辦英語角等等，這些活動都促進(jìn)了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)能力的提高，也增加了對英語學(xué)習(xí)的興趣與信心，最主要的是在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高了他們的交際能力，形成一個相互幫助的氣氛。

2.3 提出合理目標(biāo)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

在英語教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際的情況，學(xué)生的掌握程度，提出合理的目標(biāo)，可以讓學(xué)生開動腦筋，通過小組之間的合作能夠達(dá)到這個目標(biāo)。不能太簡單，這樣就失去了意義，也不能太難，這樣就打擊了學(xué)生的信心，要科學(xué)的設(shè)置聽說讀寫的相關(guān)目標(biāo)，讓學(xué)生在達(dá)到任務(wù)之后會感受到成功的喜悅，教師在提出目標(biāo)之后，小組之間要制定出合作學(xué)習(xí)的計劃以及自己的學(xué)習(xí)計劃，在這種氛圍下，促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

最后，要制定出合理的評價體系。在評價過程中，要以小組為單位，盡量的避免進(jìn)行個人的評價，評價小組的態(tài)度、能力、方法，對于評價來說，能夠促進(jìn)學(xué)生的思考能力、歸納能力、以及組織與概括的能力，教師要多給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，增加學(xué)生的動力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

在英語的學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)就是一種很好的學(xué)習(xí)方法，更能提高學(xué)生的興趣，達(dá)到一種更好的學(xué)習(xí)效果，對于高中的英語教師來說，就應(yīng)該對這種學(xué)習(xí)方法予以提倡，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會與平臺，提高學(xué)生合作的能力，使他們更好的學(xué)習(xí)英語。

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