初中英語(yǔ)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣構(gòu)建策略預(yù)測(cè)

江蘇省鹽城市建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 劉陳霞

初中英語(yǔ)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣構(gòu)建策略預(yù)測(cè)

江蘇省鹽城市建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 劉陳霞

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是走向成功的金鑰匙。初中英語(yǔ)教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不能僅停留在一般性的介紹或知識(shí)性的理解上，重要的是要通過(guò)正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)技能和技巧，并進(jìn)一步將技能與技巧鞏固下來(lái)，由此而形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語(yǔ) 習(xí)慣 興趣

講究正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，獲得熟練的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，這已經(jīng)成為初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)研究的課題。正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就能夠充分調(diào)動(dòng)大腦的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)潛能，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍，取得最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，要重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素與非智力因素，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力。

一、學(xué)法先導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣

英語(yǔ)課不僅是知識(shí)課，而且是技能課，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一靠大量輸入，二靠勤于實(shí)踐，三靠學(xué)用結(jié)合。定期舉辦英語(yǔ)學(xué)法講座，講授不同的方法，如：記憶單詞的方法，運(yùn)用語(yǔ)法的方法，學(xué)習(xí)課文的方法，提高聽(tīng)力的技巧，閱讀技巧，聽(tīng)課技巧，記筆記技巧等等。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知能力，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，盡快掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)起良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、課前預(yù)習(xí)，確保高效

新課程英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生通過(guò)對(duì)文本知識(shí)的預(yù)習(xí)能夠產(chǎn)生一定的疑惑，進(jìn)而思考，以解疑惑，能夠有效提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。具體要求是：熟記單詞，朗讀、背誦對(duì)話、課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出重點(diǎn)，準(zhǔn)備操練等，以確保上課后盡快進(jìn)行新教學(xué)內(nèi)容的操練，實(shí)踐與表演，達(dá)到當(dāng)堂讀熟、背熟，當(dāng)堂掌握，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、聽(tīng)讀結(jié)合，培養(yǎng)語(yǔ)感

要求學(xué)生每天堅(jiān)持聽(tīng)對(duì)話、課文錄音。在聽(tīng)錄音的基礎(chǔ)上模仿，讀熟，并進(jìn)一步達(dá)到背誦，做到發(fā)音正確，語(yǔ)調(diào)規(guī)范,聲情并茂，進(jìn)入角色。長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，這樣不但能定型音調(diào)，提高聽(tīng)力，鍛煉口語(yǔ)，積累詞句，加強(qiáng)記憶，熟練技能，而且為課堂上的綜合實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)可以組織課外英語(yǔ)興趣小組，參加校外“外語(yǔ)角”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生課下盡可能用英語(yǔ)或英漢混合對(duì)話交流，堅(jiān)持經(jīng)常組織學(xué)生表演對(duì)話、課本劇及演唱英語(yǔ)歌曲，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。

四、英語(yǔ)授課，創(chuàng)造氛圍

課堂上教師堅(jiān)持用通俗易懂的英語(yǔ)組織教學(xué)，講授知識(shí)，并輔以手勢(shì)、動(dòng)作、表情，幫助學(xué)生理解。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生模仿教師，大膽使用英語(yǔ)相互交流，提問(wèn)、回答，扮演不同角色。使學(xué)生在課堂上完全沉浸在英語(yǔ)語(yǔ)境之中，促進(jìn)語(yǔ)感的形成，并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思維。為確保課堂教學(xué)高效，便于學(xué)生高效實(shí)踐，也可采用“模擬現(xiàn)場(chǎng)”形式，走出教室進(jìn)行實(shí)地情景教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、集中識(shí)詞，分散鞏固

初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要困難來(lái)自詞匯，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究與實(shí)踐，學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯較好的方法是：采用集中識(shí)記生詞，分散鞏固掌握，反復(fù)循環(huán)。這種方法能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握英語(yǔ)詞匯的規(guī)律性，有了規(guī)律，就有助于發(fā)揮大腦的認(rèn)知能力，避免機(jī)械記憶的過(guò)量使用。同時(shí)，要求學(xué)生勤查字典，全面了解詞義、用法、搭配等，達(dá)到滾雪球似地?cái)U(kuò)大詞匯量。

六、課外閱讀，拓展訓(xùn)練

根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得理論，通過(guò)聽(tīng)與讀兩個(gè)渠道向?qū)W生大量輸入可理解的語(yǔ)言材料，如《新概念》、《英語(yǔ)聽(tīng)力入門(mén)》、《英語(yǔ)閱讀文選》、簡(jiǎn)易中外名著、中英文對(duì)照讀物等，以供學(xué)生課外或節(jié)假日選讀，及系統(tǒng)聽(tīng)力訓(xùn)練相互補(bǔ)充、有機(jī)結(jié)合、綜合運(yùn)用，使課內(nèi)外相結(jié)合，頻繁地刺激大腦中的語(yǔ)言潛能，為創(chuàng)造性地輸出，即說(shuō)、寫(xiě)提供條件。有了大量、有效的英語(yǔ)輸入，有了足夠的聽(tīng)、讀實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)生就能獲得聽(tīng)力與閱讀能力，這就為說(shuō)與寫(xiě)打好了基礎(chǔ)。

七、因材施教，學(xué)用結(jié)合

根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。課上采取復(fù)式教學(xué)。具體做法是：把班上的學(xué)生按照水平分成快、中、慢三級(jí)進(jìn)行同堂或分課復(fù)式教學(xué)；對(duì)不同的教學(xué)組提出不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，讓學(xué)生 “能飛則飛”，“能跑則跑”，不強(qiáng)求一致，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和積極性。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則做到“退一步，進(jìn)二步”即有計(jì)劃地補(bǔ)習(xí)以往未學(xué)習(xí)好的內(nèi)容，打好基礎(chǔ)，爭(zhēng)取更快地進(jìn)步，趕上其它同學(xué)。

初中英語(yǔ)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，能夠最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生主動(dòng)做到課前預(yù)習(xí)，課上積極活動(dòng)，大膽踴躍參與，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，在家堅(jiān)持聽(tīng)錄音，反復(fù)模仿朗讀，堅(jiān)持背誦，科學(xué)記憶，積極實(shí)踐，樂(lè)于閱讀，勤于動(dòng)筆，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率自然會(huì)大大提高。學(xué)生越學(xué)越愛(ài)學(xué)，教師越教越順利，整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)將形成良性循環(huán)。同時(shí)，教師逐步掌握正確的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)、方法和技巧，英語(yǔ)教學(xué)法素養(yǎng)迅速提高，越教越感到輕松自如，這也徹底擺脫應(yīng)試備考的繁重負(fù)擔(dān)，切實(shí)提高業(yè)務(wù)水平。只有這樣，我們的英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)迎來(lái)真正的“春天”。

[1]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社,2003.

[2]馬承、蘭素珍.英語(yǔ)三位一體教學(xué)法[M].北京：首都師范大學(xué)出版社,2007.