少兒電視節(jié)目編導(dǎo)應(yīng)以兒童為本

文丨鄭欣怡

（浙江傳媒學(xué)院，杭州 310018）

要想適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，做出好的少兒節(jié)目，編導(dǎo)起著關(guān)鍵性的作用，要想完成一期反應(yīng)較好的少兒節(jié)目，編導(dǎo)是要對(duì)節(jié)目進(jìn)行初步的審核，到現(xiàn)場進(jìn)行拍攝監(jiān)督，最后是制作審核這樣的一個(gè)步驟。時(shí)代的腳步在前進(jìn)，少年兒童的心理和意識(shí)都會(huì)有所變化，并且，少年兒童在特定的時(shí)期所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)也是不同的。目前，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)少兒節(jié)目的要求不像以前那樣具有特定的內(nèi)容，現(xiàn)代兒童比較喜歡具有審美、預(yù)言及動(dòng)畫類的。最關(guān)鍵的還是要符合現(xiàn)代少年兒童的心理特點(diǎn)和發(fā)展，根據(jù)這種情況制定一系列的適合少年兒童的電視節(jié)目。

1 少兒電視節(jié)目編導(dǎo)的思維方式

編導(dǎo)，是一個(gè)電視節(jié)目的總設(shè)計(jì)師、總規(guī)劃師，是整個(gè)節(jié)目的領(lǐng)導(dǎo)者，在整個(gè)節(jié)目制作中起著關(guān)鍵性的和決定性。編導(dǎo)是以兒童為本，結(jié)合現(xiàn)代兒童的心理特點(diǎn)來貫穿整個(gè)的少兒節(jié)目的。

1.1 編導(dǎo)思維要有對(duì)象性

少兒電視節(jié)目編導(dǎo)的主要的思維對(duì)象性指的是要明確少兒節(jié)目的制作對(duì)象，要選擇好的少兒電視表述的知識(shí)。這就要求編導(dǎo)，要時(shí)刻的了解現(xiàn)代社會(huì)少兒的動(dòng)態(tài)和心理特點(diǎn)，理解少年兒童最新的動(dòng)態(tài)，深入的思考和了解到少年兒童運(yùn)用到的知識(shí)，及時(shí)地為少年兒童提供知識(shí)養(yǎng)分，傳達(dá)一些最新的科普知識(shí)。

1.2 編導(dǎo)思維要有邏輯性

少兒電視節(jié)目編導(dǎo)的思維要具有超強(qiáng)的邏輯性，少兒電視節(jié)目編導(dǎo)也要有廣博的知識(shí)，能夠上通天文，下知地理，能成為每個(gè)領(lǐng)域的半個(gè)專家，能夠?qū)Ω鱾€(gè)領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行快速的理解和吸收，并在理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯性把少兒知識(shí)說明白、講清楚，對(duì)編導(dǎo)出的少兒節(jié)目負(fù)責(zé)，對(duì)觀眾負(fù)責(zé)，編導(dǎo)出少兒喜歡、愛看的電視節(jié)目。

1.3 編導(dǎo)思維要有生動(dòng)性

少兒電視節(jié)目編導(dǎo)的思維是生動(dòng)性，是由少兒電視節(jié)目的屬性來決定的。少兒電視節(jié)目的載體就是電視，電視是用畫面來傳送的，少兒電視節(jié)目編導(dǎo)的思維程度主要是體現(xiàn)在畫面的生動(dòng)性上。所以，少兒電視節(jié)目的制作必須要依賴于電視優(yōu)質(zhì)的畫面內(nèi)容，要拍攝好、選擇好與節(jié)目較合適的畫面，讓電視畫面更容易被兒童接受和喜歡。

2 題材上應(yīng)以兒童的特點(diǎn)為準(zhǔn)

兒童的喜愛和成年人的喜愛是不一樣的，所以，編導(dǎo)應(yīng)該根據(jù)制作的內(nèi)容來對(duì)節(jié)目進(jìn)行策劃，應(yīng)該抓住少年兒童的心理特點(diǎn)。成年人的愛好與孩子們的愛好，存在著很大的區(qū)別，所以，不要把成年人的主觀意識(shí)帶到少兒節(jié)目中來。在少兒節(jié)目進(jìn)行策劃的時(shí)候，編導(dǎo)可以通過傾聽孩子的心聲為策劃方向，這有利于將兒童的計(jì)劃和準(zhǔn)備融入到整個(gè)的制度過程中，這樣會(huì)讓孩子們覺得節(jié)目對(duì)自己的重要性，同時(shí)也可以引導(dǎo)他們培養(yǎng)主體意識(shí)，使節(jié)目更符合他們的最愛。

3 策劃將啟蒙作為主要環(huán)節(jié)

孩子們對(duì)未來的世界有無限的好奇心，價(jià)值觀以及人生觀都處在朦朧期，在這個(gè)時(shí)期，他們同樣具有很強(qiáng)的吸收能力，很容易接受新鮮事物，學(xué)什么東西都比較快，但是兒童對(duì)這些的概念仍然處在萌芽階段，因此，需要注重對(duì)孩子的德育教育，引導(dǎo)他們養(yǎng)成誠實(shí)守信、尊老愛幼的優(yōu)良美德，傳統(tǒng)的說教，它會(huì)只讓孩子們覺得枯燥，達(dá)不到啟蒙的作用，因此，這就需要編導(dǎo)在節(jié)目策劃的時(shí)候，更貼近孩子們的心理。為此，需要編導(dǎo)了解兒童心理知識(shí)，可以設(shè)計(jì)不同年齡，不同的教育方式。也可以結(jié)合童話集成有趣的活動(dòng)，包含深刻的內(nèi)涵，也讓孩子們?cè)趭蕵分邪l(fā)展和了解知識(shí)，并促進(jìn)兒童心理健康的發(fā)展。

4 節(jié)目內(nèi)容根據(jù)收視率進(jìn)行調(diào)整

少兒喜歡感官刺激類的節(jié)目，不喜歡單一沒有特點(diǎn)的少兒節(jié)目，編導(dǎo)應(yīng)該以創(chuàng)新節(jié)目、根據(jù)少兒喜歡等特點(diǎn)來對(duì)節(jié)目進(jìn)行調(diào)整，擺脫傳統(tǒng)節(jié)目的套路，對(duì)節(jié)目進(jìn)行創(chuàng)新，然后把節(jié)目編制的更具有娛樂性、教育意義，從而達(dá)到對(duì)少兒教育的目的。在當(dāng)前程序評(píng)級(jí)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、程序的評(píng)級(jí)下降基礎(chǔ)上，編導(dǎo)應(yīng)該調(diào)整好少兒節(jié)目的內(nèi)容，觀察孩子的行為特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，通過問題的根源，通過市場調(diào)查，可以對(duì)市場狀況及時(shí)調(diào)整。

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，孩子們的知識(shí)可以被描述為非常豐富，他們有一個(gè)敏銳的興趣在科學(xué)和其他方面的知識(shí)，這還需要編導(dǎo)除了強(qiáng)大的組織能力，還要有寬廣的知識(shí)面，能夠很好的發(fā)揮到少兒節(jié)目編導(dǎo)當(dāng)中，讓孩子們能夠獲得更多的知識(shí)，充分的滿足他們對(duì)知識(shí)的渴望心理。兒童多變的心理形式，少兒節(jié)目也可以不斷地調(diào)整到更富有創(chuàng)造性，因此，該方案可以滿足孩子多變的口味，編導(dǎo)可以將多種風(fēng)格、多種創(chuàng)意應(yīng)用到節(jié)目當(dāng)中，這種形式可以更好的讓少兒參與到節(jié)目當(dāng)中去，促進(jìn)兒童健康的發(fā)展。

5 少兒為本的主導(dǎo)意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)多樣化、信息化，在發(fā)展的過程中，編導(dǎo)更應(yīng)該將圖像、聲音、文字為一體的組成下，讓節(jié)目更加獲得少年兒童的喜愛。為了讓節(jié)目內(nèi)容能夠吸引孩子的視線，這需要緊密綁定兒童節(jié)目在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，并且融入孩子們的喜歡的元素在程序中。為了兒童節(jié)目的形式更好地發(fā)揮，引導(dǎo)更多的知識(shí)，在生活中突出兒童的主導(dǎo)意識(shí)，這更高的要求成人能夠進(jìn)入到孩子們的世界，根據(jù)他們的視覺以及心理來創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案。

6 節(jié)目策劃以少兒本位

編導(dǎo)在對(duì)少兒節(jié)目進(jìn)行策劃的時(shí)候，也要考慮到不同年齡階段兒童的愛好是不同的，比如，年齡小點(diǎn)的兒童喜歡畫面色彩性強(qiáng)，能夠吸引少兒的注意，稍微大點(diǎn)的兒童喜歡趣味性的，這就要求編導(dǎo)能夠根據(jù)不同年齡段的兒童來進(jìn)行策劃了。所以，在少兒節(jié)目策劃開始時(shí)，一定要根據(jù)不同年齡層的兒童對(duì)節(jié)目進(jìn)行策劃，讓少兒節(jié)目更加具有針對(duì)性，而且，一定要掌握好節(jié)目的坐標(biāo)。少兒節(jié)目的主要觀眾，仍是三到十五歲的孩子們，他們對(duì)一切的事物都充滿著好奇心，對(duì)未知的神秘事物，總是充滿著無限的想象力，因此，編導(dǎo)在對(duì)少兒節(jié)目進(jìn)行策劃的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)看成是孩子們的視覺感，這也是少兒意識(shí)的展現(xiàn)。例如：少兒喜歡的《小蘭花》節(jié)目中，針對(duì)不同的年齡階段，對(duì)不同的孩子們，編導(dǎo)分別對(duì)節(jié)目進(jìn)行了版塊的設(shè)計(jì)，在不同的少兒欄目中，分別為幼兒園孩子、小學(xué)孩子以及初中孩子提供了展示舞臺(tái)，并且在節(jié)目中融入了較為豐富的知識(shí)及娛樂活動(dòng)，可謂是多位一體的策劃。

7 結(jié)合實(shí)際對(duì)少兒節(jié)目進(jìn)行整合

編導(dǎo)是一期節(jié)目的重要人物、領(lǐng)軍人物，把握著整個(gè)節(jié)目，是節(jié)目的最高領(lǐng)導(dǎo)人和制作整個(gè)節(jié)目的過程。因此，編導(dǎo)的個(gè)人素質(zhì)、能力也就決定了少兒節(jié)目能否得到有效的實(shí)施，具體實(shí)施到什么程度。編導(dǎo)對(duì)于每個(gè)程序，應(yīng)查明每一個(gè)人的位置，找準(zhǔn)坐標(biāo)的定位，并能夠很好的發(fā)揮好個(gè)人能力，規(guī)劃意識(shí)在整個(gè)程序中的采摘和過程中，保護(hù)的更完美的每一個(gè)方面。

8 結(jié) 論

編導(dǎo)對(duì)少兒節(jié)目進(jìn)行編導(dǎo)的時(shí)候，一定要讓少年兒童感到被重視和被尊重。而且，還要把少年兒童的天性淋漓盡致的發(fā)揮出來。鼓勵(lì)孩子大膽的、充分的、發(fā)揮想象力；假如，有個(gè)場景比較混亂，即使這樣，也不要壓抑了孩子的童心，讓他們知道這不是件可怕的事情。編導(dǎo)還要根據(jù)節(jié)目的特性加入一些輕柔的音樂、把節(jié)目的主題制作的更加輕松活躍，也可以在節(jié)目錄制過程中加入一些滑梯、氣球、卡通形象等比較有趣味的，能夠吸引孩子的注意力，讓孩子找準(zhǔn)自己的位置，這樣就加深了節(jié)目的親切感。

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