小網(wǎng)線大世界

劉嵐

(揚(yáng)州市竹西中學(xué)，江蘇揚(yáng)州225002)

小網(wǎng)線大世界

劉嵐

(揚(yáng)州市竹西中學(xué)，江蘇揚(yáng)州225002)

作者介紹了學(xué)校間通過(guò)網(wǎng)上結(jié)對(duì)，在學(xué)校管理、教育教學(xué)、教育科研和教育服務(wù)等各方面進(jìn)行無(wú)障礙的交流溝通，互相借鑒學(xué)習(xí)對(duì)方學(xué)校的優(yōu)勢(shì)特色，從而實(shí)現(xiàn)智慧共享、資源共建、發(fā)展共謀、品牌共塑，共同提升教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。

網(wǎng)上結(jié)對(duì)；資源共建；交流溝通

網(wǎng)絡(luò)是信息傳輸、接收、共享的虛擬平臺(tái)，通過(guò)它把各個(gè)點(diǎn)、面、體的信息聯(lián)系到一起，從而實(shí)現(xiàn)這些資源的共享。一個(gè)網(wǎng)線連接了學(xué)校、串聯(lián)了課堂，2009年我校與高郵市車邏初級(jí)中學(xué)成為網(wǎng)絡(luò)結(jié)對(duì)學(xué)校，2010年在長(zhǎng)三角千校網(wǎng)絡(luò)結(jié)對(duì)活動(dòng)中我校和上海洛川學(xué)校、溫州第十四中學(xué)簽約，2011年我校又和高郵市甘垛中學(xué)成為網(wǎng)上友好學(xué)校，網(wǎng)上結(jié)對(duì)就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段，在學(xué)校管理、教育教學(xué)、教育科研和教育服務(wù)等各方面進(jìn)行無(wú)障礙的交流溝通，互相借鑒學(xué)習(xí)對(duì)方學(xué)校的優(yōu)勢(shì)特色，實(shí)現(xiàn)智慧共享、資源共建、發(fā)展共謀、品牌共塑，共同提升教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。一根小小的網(wǎng)線不僅讓教師牽手教研，而且讓學(xué)生挽手共進(jìn)，打破了地域的限制，實(shí)現(xiàn)了無(wú)限時(shí)的常態(tài)交流。目前我們的網(wǎng)上結(jié)對(duì)工作正如火如荼的進(jìn)行著，正向著常態(tài)化、特色化方向發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)是座橋梁

因?yàn)榫W(wǎng)上結(jié)對(duì)而相識(shí)，這推動(dòng)了學(xué)校之間的交流，現(xiàn)在我們幾所學(xué)校之間每學(xué)期都要進(jìn)行互動(dòng)與互訪。當(dāng)然我們更多的信息交流還是來(lái)源于網(wǎng)上。洛川學(xué)校今年進(jìn)行校安工程，筆者就是在該學(xué)校的人人網(wǎng)主頁(yè)上了解到的。為了提高網(wǎng)絡(luò)交流的效果，我校專門建設(shè)了結(jié)對(duì)交流主頁(yè)，結(jié)對(duì)學(xué)校的工作在主頁(yè)上一覽無(wú)遺。溫州十四中被認(rèn)定為浙江省中小學(xué)心理輔導(dǎo)一級(jí)站，我們?cè)谙蛩麄儽硎咀ＹR的同時(shí)，也開(kāi)始向他們學(xué)習(xí)。課堂是教學(xué)的主渠道，也是結(jié)對(duì)交流的主渠道。2010年底，我校投資近30萬(wàn)元建起了微格教室和網(wǎng)絡(luò)評(píng)課教室。網(wǎng)絡(luò)視頻讓聽(tīng)課成了課堂教學(xué)研討活動(dòng)的“家常便飯”，我們進(jìn)行了視頻集體備課或視頻“同課異構(gòu)”活動(dòng)，以及視頻集體評(píng)課活動(dòng)，共同研討備課—上課—評(píng)課三個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提升；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻我們還進(jìn)行了以交流工作為主的行政辦公會(huì)議，交流研討及教學(xué)反思促進(jìn)教師教育教學(xué)水平和學(xué)校管理水平的進(jìn)一步提升；學(xué)校和學(xué)校之間有活動(dòng)了，我們更希望教師和教師之間能結(jié)對(duì)，為了促進(jìn)教師自主的、一對(duì)一的常態(tài)交流，我們又組織骨干教師和對(duì)方學(xué)校的青年教師結(jié)對(duì)，而我們學(xué)校的青年教師則拜對(duì)方學(xué)校的骨干教師為師傅。我們的骨干教師、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)全部參加了結(jié)對(duì)，并簽訂了《教師結(jié)對(duì)互助協(xié)議》，同時(shí)我們制定了《教師結(jié)對(duì)互助實(shí)施方案》，我們要求結(jié)對(duì)教師在結(jié)對(duì)活動(dòng)中要做到“十個(gè)一”。

二、網(wǎng)絡(luò)是面鏡子

網(wǎng)絡(luò)架設(shè)了一座橋梁，讓我們之間的交流可以不受時(shí)空的限制。我們更是通過(guò)行政推動(dòng)和制度建設(shè)推動(dòng)著學(xué)校和學(xué)校之間、教師和教師之間、班級(jí)和班級(jí)之間、學(xué)生和學(xué)生之間，甚至期盼著家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流。我校要求所有教師建立了自己的教育博客，這樣教師就可以通過(guò)博客進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)反思、教學(xué)心得等方面的交流。我們還要求各班建立班級(jí)主頁(yè)、學(xué)生博客等，以促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的無(wú)限時(shí)交流。

為讓交流更快速頻繁，為了讓交流步入常態(tài)，為了讓交流留有“痕跡”，2009年9月我們建成了網(wǎng)絡(luò)論壇平臺(tái)。論壇分設(shè)校長(zhǎng)結(jié)對(duì)互動(dòng)、教務(wù)處結(jié)對(duì)互動(dòng)、學(xué)工處結(jié)對(duì)互動(dòng)、總務(wù)處結(jié)對(duì)互動(dòng)、教科研處結(jié)對(duì)互動(dòng)等一級(jí)平臺(tái)，這一平臺(tái)又確定責(zé)任到各部門負(fù)責(zé)人，并在各部門選出了思維活躍、能力較強(qiáng)的教師擔(dān)當(dāng)版主，讓版主來(lái)管理論壇，引領(lǐng)論壇。通過(guò)論壇雙方各部門交流各種資源，共同研討交流教育教學(xué)管理工作中所有問(wèn)題。

網(wǎng)上結(jié)對(duì)論壇的最初使用是不盡如人意的，盡管經(jīng)常以群發(fā)短信方式通知教師，可是上網(wǎng)發(fā)帖的人還是比較少，即使進(jìn)論壇交流的也是發(fā)表諸如“好”、“不錯(cuò)”這樣的無(wú)實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的跟帖。好的設(shè)想并不一定就是好的現(xiàn)實(shí)，我們意識(shí)到必須借助制度，采取措施推動(dòng)論壇交流，以此來(lái)逐步培養(yǎng)教師的主動(dòng)交流的意識(shí)。我們通過(guò)討論制定了《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用管理制度》，制度中明確規(guī)定論壇集體備課活動(dòng)每人至少跟3個(gè)帖，其它活動(dòng)至少有一個(gè)跟帖，每個(gè)帖不得少于50個(gè)字，每次活動(dòng)有專門人員檢查，并且納入績(jī)效考核，獎(jiǎng)懲不是目的，目的是創(chuàng)造一種氛圍，一種良好的論壇氛圍，將教師引導(dǎo)進(jìn)入論壇，讓他們逐漸有話講，有觀點(diǎn)發(fā)表，讓他們感覺(jué)到其他教師的意見(jiàn)對(duì)自己有作用，有幫助……從制度的制約過(guò)渡到個(gè)體需求的提升。

在制度健全的同時(shí)，我們也對(duì)版主提出了明確的要求，要求版主認(rèn)真負(fù)責(zé)管理好自己部門的版面，內(nèi)容不符、重復(fù)發(fā)帖的應(yīng)予以刪除或移動(dòng)；要經(jīng)常拋出一些有價(jià)值的、易引起大家關(guān)注的主題貼，并引領(lǐng)教師完成跟帖。通過(guò)以上制度推動(dòng)和措施跟進(jìn)，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)論壇交流已步入正軌，進(jìn)入常態(tài)化、精品化運(yùn)作通道。

論壇火起來(lái)了，學(xué)校方方面面的工作都在論壇上呈現(xiàn)出來(lái)。質(zhì)量的抓手在課堂，關(guān)于教學(xué)和科研有很多話題在論壇上展開(kāi)，通過(guò)對(duì)論壇主題帖的統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)教師們?cè)谡搲现饕掝}是管理、教學(xué)和教育三大類。網(wǎng)上文字的類型主要是經(jīng)驗(yàn)交流、請(qǐng)教問(wèn)題，從在論壇中無(wú)話可說(shuō)到能滔滔不絕說(shuō)很多；從在論壇中只會(huì)叫“好”說(shuō)“贊”到能說(shuō)出好在哪里，為什么好……當(dāng)然，從中受益最多的還是教師，在教育局組織的教學(xué)基本功大賽、改革創(chuàng)新大賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)和命題大賽中，都有大獎(jiǎng)斬獲。

網(wǎng)絡(luò)像一面鏡子——一面平面鏡，她反映出學(xué)校工作的真實(shí)?！鞍嘀魅谓Y(jié)對(duì)”中就班級(jí)事務(wù)管理、班主任工作中的細(xì)節(jié)，如“如何布置班級(jí)文化”、“班主任看家本領(lǐng)”、“如何培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？”等話題進(jìn)行了深入地交流，班主任們還可以自主參與討論，或結(jié)合自身疑惑提問(wèn)題，或結(jié)合班級(jí)實(shí)際討方法……

網(wǎng)絡(luò)像一面鏡子——一面凸透鏡，她聚焦出學(xué)校工作的重點(diǎn)?！敖虅?wù)處結(jié)對(duì)”里就揚(yáng)州市竹西中學(xué)推行的“合作學(xué)習(xí)手冊(cè)”，教師們或者投票發(fā)表建議，或者參與研討，對(duì)這個(gè)“新鮮事物”在接受和認(rèn)同后，又推向研究……

網(wǎng)絡(luò)像一面鏡子——一面潛望鏡，她引領(lǐng)教師走向教學(xué)生活更精彩處。“教科研處結(jié)對(duì)”里的每月教科研話題則由網(wǎng)絡(luò)文字變成了鉛字文章。人手一冊(cè)的教科研話題讓教師從中能相互學(xué)習(xí)、汲取精華。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研討，教師教育教學(xué)理論水平都有明顯提升，論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表情況都有明顯增加。

三、網(wǎng)絡(luò)是個(gè)舞臺(tái)

現(xiàn)在一個(gè)小小的網(wǎng)絡(luò)把我們幾所學(xué)校聯(lián)結(jié)了起來(lái)，讓我們?cè)谧龊脤W(xué)校管理工作、教育教學(xué)的同時(shí)，更積極主動(dòng)地思考我們應(yīng)該如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與對(duì)方學(xué)校相互學(xué)習(xí)借鑒。我們的學(xué)期結(jié)束工作上網(wǎng)了，我校的校本培訓(xùn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播了……在展示的同時(shí)，我們也在思考如何做得更好。今年的教師節(jié)我們不僅通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把我校的慶祝活動(dòng)進(jìn)行展示，還通過(guò)“人人墻”構(gòu)建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，不僅給對(duì)方看，還可以讓人人評(píng)。當(dāng)然這只是一個(gè)開(kāi)始，更多的工作正等著我們?nèi)ヌ剿?。我們正在研制網(wǎng)上集體備課的軟件系統(tǒng)，讓教師間的教學(xué)交流有更具體的載體。目前我們學(xué)校開(kāi)展的每一項(xiàng)活動(dòng)，我們都會(huì)先思考如何和網(wǎng)絡(luò)結(jié)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生互動(dòng)。例如這學(xué)期我們?cè)囆须S機(jī)點(diǎn)課，我們不僅把每一節(jié)課都拍攝錄像上傳網(wǎng)絡(luò)，我們還開(kāi)設(shè)了網(wǎng)上評(píng)課專區(qū)?！瓰榱烁玫亻_(kāi)展網(wǎng)絡(luò)結(jié)對(duì)工作，我們申報(bào)了省、市一系列科研課題，我們期待著在理論研究和專家引領(lǐng)下我們網(wǎng)上結(jié)對(duì)工作開(kāi)展得更好。

自開(kāi)展結(jié)對(duì)工作以來(lái)，我們?cè)谌握畷?huì)議上向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我校的網(wǎng)上結(jié)對(duì)工作開(kāi)展情況，多次在市教育局會(huì)議上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

網(wǎng)絡(luò)上的親密接觸，網(wǎng)絡(luò)間的攜手共進(jìn)，我們幾所學(xué)校從相遇到相知，在結(jié)對(duì)交流中，相互完善、相互提高，同時(shí)增進(jìn)了解、加深情感。網(wǎng)絡(luò)是座橋梁，正是她的牽線，讓我們都獲得了很大的提升，讓我們都感受了參與的收獲；網(wǎng)絡(luò)是鏡子，正是她的折射，讓我們更深層次地在思考我們?cè)谧鍪裁矗鍪裁?，怎么做才更好；網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)舞臺(tái)，正是她的鋪設(shè)，不僅讓我們充分地展示自我，更讓我們明白了什么是教育教學(xué)生活中真正的精彩！

（編輯：郭桂真）

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：1673-8454（2012）10-0041-02